Курсова работа - Особености на обучението на деца с увреден слух
Предлагаме на нашите посетители да използват безплатния софтуер "StudentHelp", който ще ви позволи да подобрите оригиналността на всеки MS Word файл само за няколко минути. След такова увеличение на оригиналността, вашата работа лесно ще премине проверката в антиплагиатските системи на университета, antiplagiat.ru, RUCONTEXT, etxt.ru. Програмата "StudentHelp" работи по уникална технология, така че външният вид на файл с повишена оригиналност да не се различава от оригинала.
Резултати от търсенето
-
Въведение (страница 2). Специално образование (стр. 3-21).
-
Теоретични основи за обучение на глухи и слабочуващи деца (стр. 3).
-
Причини за загуба на слуха. Деца с увреден слух (стр. 4–9).
-
Цели и задачи на училището за глухи и увреден слух деца. Поправителна работа (стр. 10)
-
Интегриран подход към образователната работа в училище за деца с увреден слух (стр. 11-21).
-
Съвременни корекционно-педагогически технологии за обучение и възпитание в училище за деца с увреден слух (стр. 22-28). Заключение (стр. 29). Използвана литература (стр. 30).
-
II.1)
-
Теоретични основи на обучението на глухи и увреден слух деца.
В дефектологията има такъв раздел като сурдопедагогика (от лат. Surdo - глух) - наука за възпитанието, образованието и обучението на деца с увреден слух (глухи, с увреден слух, късно глухи). Сурдопедагогиката се развива на основата на принципите на общата педагогика. Въз основа на психофизиологични ипедагогически особености на деца с увреден слух, сурдопедагогиката разработва система за специално образование и обучение, принципи за организиране на специални образователни институции. Специалното образование и обучение осигурява цялостното развитие на духовната и физическата сила на децата с увреден слух, оборудва ги с познания за основите на науката, подготвя ги за работа и живот сред тези, които чуват. Сурдопедагогиката е тясно свързана със сродни науки: психология, отоларингология, логопедия, физиологична акустика, лингвистика, както и електроника и радиотехника във връзка с развитието и използването на остатъчната слухова функция на учениците. Сурдопедагогиката включва теорията на възпитанието и образованието на деца с увреден слух в предучилищна и училищна възраст, историята на сурдопедагогиката, частни методи в общообразователните предмети, сурдопсихология.
Страница 4 II.2)
-
Причини за загуба на слуха. Деца с увреден слух.
Съвременните изследвания са довели до извода, че всички причини и фактори за увреждане на слуха трябва да бъдат разделени на три групи. Първата група са причините и факторите, водещи до възникване нанаследственаглухота или загуба на слуха. Втората група - фактори, засягащи развитието на плода по време на бременността на майката или водещи до обща интоксикация на тялото на майката през този период(вроденазагуба на слуха). Третата група - фактори, засягащи непокътнатия слухов орган на детето в хода на живота му(придобитазагуба на слуха). В същото време изследователите смятат, че доста често загубата на слуха възниква под въздействието на няколко фактора, които оказват влияние в различни периоди от развитието на детето. Съответно те разграничават фонови и манифестни фактори. Фонови фактори или факторириск, създават благоприятен фон за развитие на глухота или загуба на слуха. Манифестните фактори причиняват рязко влошаване на слуха. Основните фактори, по-често с наследствен произход, включват различни метаболитни нарушения (обмяна на веществата), които водят до постепенно натрупване на токсини в тялото, което влияе неблагоприятно върху различни органи и системи, включително органа на слуха. Основните фактори с вроден произход могат да бъдат вирусна инфекция, пренесена от майката по време на бременност, или неблагоприятни ефекти върху плода на антибиотици, всякакви химикали или асфиксия при раждане. Тези фактори може да не доведат до появата на загуба на слуха, но да причинят такова увреждане на слуховия анализатор, че последващото излагане на нов фактор (например дете, разболяло се от грип, варицела, заушка) ще причини
Страница 10 II.3 Цели и задачи на училището за глухи и увреден слух деца. Поправителна работа.
Днес се използват различни подходи за рехабилитация на глухи и хора с увреден слух. Основният от тях е създаването на специални поправителни училища, където образователният процес е насочен към преодоляване на недостатъците на умственото и речево развитие на учениците, които затрудняват овладяването на основите на науката с помощта на специални учебни средства (звукоусилващо оборудване), методи на обучение и по определен начин структурирано учебно съдържание. Една от най-важните области на обучение в началния етап е корекцията на слуха и речта. В тази връзка по време на целия образователен процес се провеждат фронтални и индивидуални занятия за развитие на слуховото възприятие и подобряване на произношението. Тази работа се извършва в класната стая за запознаване с външния свят и музикално-ритмични, както ивъв всички общообразователни предмети, където се осигурява активна речева практика, се създават развитието на нарушена звукова функция и повсеместна слухово-речева среда въз основа на използването на звукоусилваща апаратура. Предметно-практическото обучение се използва широко като основа за общо и речево развитие, формиране на познавателна активност, осъзнатост при придобиване на знания. Корективната работа се извършва с широко използване на специализирани технически средства (електроакустично оборудване, компютърна техника и други технически средства).
II.4) Интегриран подход към образователната работа в училище за деца с увреден слух