Квадрат. Намиране на района. 3 клас

Презентация към урока

Тип урок: урок за затвърдяване на научените знания, урок за запознаване с нова тема и мултимедиен ресурс.

Вид на урока: проблемен урок с елементи на изследване, с елементи на игрова дейност.

Използвани педагогически технологии:

  • проблемно обучение;
  • обучение, ориентирано към ученика;
  • традиционна педагогическа технология с развиващи елементи;
  • информационни и комуникационни технологии;
  • елементи на технологията за организиране на изследователска дейност на учениците и елементи на диференциран подход към обучението;

Методи на обучение : проектно-изследователски метод, методи на наблюдение, конструиране, разговор, изпитване, контрол и самоконтрол. Методът на стимулиране и авансово плащане, емоционално въздействие, видимост.

Материали и оборудване: Учебник за образователни институции (в две части) под редакцията на M.I. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Белтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова "Математика", 3 клас, поредица "Училище на България". Издателство „Просвещение”, 2010 г., стр. 55. Работни тетрадки; детски лаптопи; медиен проектор, компютър, екран; тестове, карти с формули за намиране на периметър и площ на правоъгълник, отделни геометрични фигури и картина с "Молив", палитри.

Продължителност: Урок 45 минути.

Авторски медиен продукт:презентация към урока (25 минути).

Целта на урока: Създаване на условия за формиране и развитие на умствени функции, способности, мотивационни нагласи, творческо изследователско мислене чрез включване на учениците в активни образователни и изследователски дейности в урока по математика.

Цели на урока:

  1. Продължете образуването на UUD при деца.
  2. Развиване и усъвършенстване на критичното мислене, моралните и волеви качества на учениците, комуникативните умения, способността да контролират поведението си в учебни ситуации.
  3. Култивирайте толерантно отношение един към друг.

Междупредметни връзки : урок по околен свят, урок по български език и техника.

В края на урока учениците трябва да:

  • Имайте представа за площта, методите за измерване и сравняване на площите на фигурите: визуално, чрез налагане, с помощта на мерила, палитри.
  • Познайте правилото за намиране на площта на правоъгълник и формулата за намирането му, единиците за измерване на площта на фигурите (cm²).
  • Да може да сравнява фигури на око, наслагване, използване на палитра. Умейте да решавате задачи за намиране на площта на правоъгълник, като използвате формулата S=a•b

Стъпки на урока:

  1. организационни.
  2. мислена сметка (повторение на таблицата за умножение за 8 и 9);
  3. постановка на проблема: каква е темата на днешния урок;
  4. актуализиране на знанията и входна диагностика;
  5. съобщаване на темата и целите на урока;
  6. запознаване с различните значения на думата "област";
  7. методи за измерване и сравняване на площта на фигури;
  8. физически минута (релакс за очите);
  9. площни единици (чрез хипервръзка връщане към слайд 18, след това чрез хипервръзка връщане към слайд 22);
  10. постановка на проблема: има ли такива единици за площ като 1mm², 1dm², 1m² и защо са необходими;
  11. изложение на проблема: площта на коя фигура е по-голяма;
  12. работа по двойки (индивидуални геометрични фигури);
  13. познаване на палитрата;
  14. намиране на площта на правоъгълник;
  15. запознаване с формулата за намиране на площта на правоъгълник;
  16. затвърдяване на изучения материал;
  17. физически минута (релакс за очите);
  18. работа с учебника (взаимна проверка);
  19. окончателна диагностика (работа с детски лаптопи);
  20. обобщаване;
  21. отражение.

Напредък на урока

Колко измервания се побират в жълтия правоъгълник? – Колко измервания се побира в розовия правоъгълник? – Колко измервания се побират в зеления правоъгълник?

Кой правоъгълник има най-голяма площ? - Защо? (направени са още измервания)

–Какво се случва, ако използвам различни мерки, за да сравня площите на тези правоъгълници: квадрати, кръгове, триъгълници, овали и т.н.?Слайд 19 – Нека прочетем заключението в унисон!Учителят казва, че е време за почивка, напомня за взаимна учтивост.Слайд 20 Физическа минуткаСлайд 21 Учителят чете от слайда.

- Ако тази мярка е един квадратен сантиметър, тогава каква е площта на всеки правоъгълник? (отговорите на децата)

Учителят изслушва всички възможни отговори. – Ще научим за това в следващите уроци по математика.Слайд 23 има пликове. Отворете ги, вземете геометрични фигури. - Прочетете задачата на слайда. -Работете по двойки: трябва да сравните площите на тези фигури. – Как да го направя? Време за работа - една минута!- Момчета, страхотни сте! – Има такъв уред в математиката!

Слайд 24Учителят чете от слайда, раздава палетите на всички. – Измерете площта на тези форми с палитра. – Какво забелязахте?Слайд 25Децата сравняват своите отговори с дадените. – Браво!Слайд 26 – Прочетете резултата.Слайд 27 – Как да намерим лицето на правоъгълник?Слайд 28 - Първо трябва да измерите страните на правоъгълника, т.е. разберете дължината и ширината. – След това умножете получените числа.Слайд 29 - Прочетете "безшумно" правилото за намиране на лицето на правоъгълник. –Опитайте се да го запомните и да го запомните у дома.Слайд 30 – Опитайте се да запомните тази формула.

– Тази формула ще бъде тук, на трибуната. - В уроците постоянно ще се позоваваме на него.

Слайдове 31 - 34Приложение на формулата - устни задачи. Затвърдяване на изучения материал.Слайд 35 – Време е да се отпуснете!Слайд 36Децата работят сами по учебника, като използват формулите от слайда. - Момчета, имате 3 минути! - Размяна на тетрадки (партньорска проверка).Слайд 37 – Моля, проверете!Слайд 38Работа с лаптоп – Тестова работа с варианти за отговор „да“, „не“. – Имате 3-5 минути. Първи стъпки!Децата изпращат резултатите от теста на учителя, излизат от програмата, изключват лаптопите.Слайд 39 Обобщаване. Рефлексия (на дъската има три плаката: „Разбрах темата перфектно“, „Научих добре материала“, „Имам трудности при решаването на задачиза намиране на площта на правоъгълник. Децата залепват картинки с "Молив".

Анотиран списък на използваните ресурси: