Леонтьева Олга, Училищен триъгълник родители, деца, учители, вестник "Първи септември" № 24
Читателите обсъждат темата
Продължаваме работата на Института за учителско мнение. Темата за работата с родителите се оказа много близка не само за учителите, но и за служителите в структурите за управление на образованието. Резултатът беше своеобразен калейдоскоп от мнения, понякога противоречиви, понякога много сходни. Събрахме мислите на хората, които отговориха на нашите въпроси, в пет заглавия, всяко от които отговаря на въпросите, зададени по-рано.
Нека помислим кои всъщност са за нас родителите на учениците: инструмент за въздействие върху небрежните, неразумни деца, истинско наказание, помощници? Или.
Галина ГОЛУБЕВА Нововоронеж, Воронежка област
Людмила ОЛЕФЕР Мирни
Напоследък много трудно намираме общ език с родителите на нашите ученици. Факт е, че започнахме работа в асоциацията на демократичните училища, развиваме самоуправление, сътрудничество, търсим нови методи на работа. И децата, и училищният персонал са запалени по тази работа. Но родителите, които са били възпитани и живели в съвсем различно време, понякога не приемат промените, които са просто необходими на настоящия етап от развитието на училището. Много често семейните отношения са изградени на директно противоположни принципи. Осъзнавайки това, започнахме да каним родителите в училището за сътрудничество. Опитахме се да помислим за ролята на родителите в образованието: повдигнахме въпроса за обсъждане от училищното настоятелство, което разработи наредба за правата и задълженията на родителите.
Евгений РУДНЕВ Астрахан
Родителите трябва да бъдат третирани индивидуално, както и учениците. Някои от тях са просто много конфликтни хора. Най-вече тези, коитоработи по цял ден, а детето по това време остава под грижите на учителите. Родителите може да не виждат детето си със седмици и да идват на училище само когато възникне конфликт, за да разрешат нещата. Тази ситуация е трудна за всички. За да предотвратим конфликти с родителите, в нашето училище повечето класове са отворени за родители. Често идват в класа ми, помагат в уроците. Тогава работим като партньори и точно с тези родители имаме най-добър контакт.
Виктория ДАНИЛИН Москва
Аз съм мениджър. За мен родителите са преди всичко съюзници, които помагат на децата си да се реализират. А моята задача като мениджър е да им дам максимално пълна информация за разнообразието от съществуващи образователни услуги.
V.SAVELYEVA Нефтеюгански район, Тюменска област
Не училището и учителите трябва да молят родителите да дойдат при тях, а родителите трябва да предлагат своята помощ и подкрепа. Но за това е необходимо да се образоват и образоват родителите. И също така не забравяйте, че нашите ученици днес също ще станат майки и татковци. Това означава, че е важно да се развият у тях знанията и уменията, необходими на родителите. Ние учим икономисти и юристи, но, за съжаление, не учим децата си да бъдат добри родители.
V.GAFNER Артемовски, Свердловска област
Аз помагам на родителите в обучението и възпитанието на детето им, вместо те да помагат на мен!
Евгения АЛЕЕВСКАЯ Наро-Фомински район, Московска област
В родителите виждаме преди всичко партньори. Ако се замислите кой на кого е помощник, то това е училище – помощник на семейството при отглеждането и възпитанието на детето.
Наталия КРЮКОВА насл. Свердловски, Московска област
Обръщате се към родителите за първи път: когато детето е виновно; когато тоима какво да похвалите; Кога искаш да го опознаеш по-добре? Или предпочиташ изобщо да не контактуваш с родителите си?
Людмила ТОРОБОВА Вязма, Смоленска област
Според мен работата с родителите трябва да започне с предучилищните образователни институции и по такъв начин, че родителите да обичат да идват там. Тогава в училище те самите ще дойдат при учителите за съвет относно възникващи проблеми.
Инна РАДЧЕНКОВА Тулска област
Например, за мен е напълно неразбираемо защо, когато родителите идват в училище и казват, че искат да помогнат на детето си, вместо да дадат съвет как да изградят класове със сина или дъщеря си, те чуват: „Наемете учител“. Защо аз, учител по допълнително образование, мога да казвам на родителите как да работят с детето си, а учителите в училище не го правят?! Рядко ми задават въпроси относно родителството. Но дори ако децата имат поведенчески проблеми, ние ги решаваме сами, без да прибягваме до помощта на родителите: ако детето не може да учи с мен, е невнимателно, аз трябва да се справя със ситуацията, а не той и не родителите му. И от мен зависи да намеря начин да го науча.
Светлана ЯКУШЕВА Москва
Тамара ГОЛУБЕВА Балашиха, Московска област
Понякога учителят и родителите виждат детето по напълно различни начини. Успяхте ли да намерите общ език с родителите си в такива ситуации?
Учителят и родителят гледат на детето по различен начин. Но аз вярвам, че един поглед и не трябва да бъде! Учителят и родителят винаги гледат на детето по различен начин и ние, учителите, трябва да помним, че това е невъзможно, в никакъв случай не трябва да налагаме мнението си за детето на родителите. Можете да попитате родителя само за съвет и ако той е некомпетентен, учителят трябва да структурира разговора така, че родителятсам е взел решението. В нашето училище има една майка, с която за мнозина е трудно да разговарят, тъй като тя често е доста агресивна към училището. Факт е, че детето й заеква, много е сдържано, не говори по никоя тема. Именно от тази гледна точка започнах да говоря с нея: помолих за съвет как да помогна на детето си, как да не причинява нервно напрежение. Няколко дни по-късно тя самата дойде при мен и започна да се консултира. Да кажете „Детето ви е лошо“ означава напълно да прекъснете връзките с родителите си. Веднъж (тогава работех в Саранск) бащата на един студент дойде при мен и аз му казах какво безделник и мързеливо момче е синът му. А той отговори: „Извинете, каквото и да е, но това е моето дете!“ Тогава се замислих дали ще ми е приятно, ако същите думи се кажат и за моите деца. Не, разбира се, не бих разбрал това и не бих го приел! И тогава реших, че никога повече няма да говоря лошо за техните деца на родителите.
Евгения АЛЕЕВСКАЯ Наро-Фомински район, Московска област
Основният проблем, който съществува днес, е различното светоусещане на децата и техните родители. Възрастните изглежда са заразени с вируса на материализма. Родителите често казват, че децата трябва да учат днес, за да печелят пари по-късно. Иначе, казват те, няма да оцелееш в нашия свят. А децата, напротив, не могат да разберат защо парите трябва да станат център на вселената за тях.
Галина КАМИНСКАЯ Ростов на Дон
Първоначално трябва да оставим правото на родителите да виждат детето си, а не така, както виждат учителите му. Веднага ще стане по-лесно. Децата се държат различно у дома и в училище. На уроците Саша е нещо като подраст с мътни нахални очи, които постоянно търсят причина да се забъркват. Но той знае как да кара кола и трактор, работа закомбайн, а майка му, вдовица, само благодарение на него и големия му син успешно управлява ферма. Учителят е длъжен да намери общ език с родителите, признавайки правото им да обичат и защитават детето си.
Галина ГОЛУБЕВА Нововоронеж, Воронежка област
Наталия КРЮКОВА насл. Свердловски, Московска област
Смятате ли, че има общи принципи за работа с родителите? Бихте ли ги формулирали?
1. Когато работим с проблемите на детето, първо трябва да потърсим причините за тях и едва тогава да вземем решения. 2. Заедно с родителите планирайте образователния и възпитателен път на детето. 3. Вземете предвид характеристиките на семейството: начин на живот, морален и психологически климат, характер на родителите, семейни ценности, традиции. 4. Уважавайте родителските чувства. За отрицателните страни на характера на детето, неговите проблеми в училище, говорете с родителите само на индивидуална основа и разговорът винаги трябва да започва с положителните характеристики на детето. 5. Никога не сравнявайте децата едно с друго. 6. Никога не говори лошо за нечии родители. 7. Да провеждате заедно с индивидуалните разговори много различни неформални срещи. 8. Включете родителите в живота на класа и училището, във вземането на решения. Ако едно дете е нарушило нечии права, решението за него не трябва да се взема без родители. 9. Дайте на родителите разнообразна информация за живота на училището. 10. Директно и открито формулират своите собствени и общи цели и задачи. 11. Слушайте внимателно родителите, дайте им възможност да говорят за всякакви проблеми, дори и да нямат нищо общо с детето. 12. Във всяко, дори и в най-несправедливото, според нас, твърдение, потърсете рационално зърно. И тогава, усещайки, че учителят също искада направи по-добре за детето, успокоява се най-скандалната майка. Сега заедно можем да намерим изход от всяка ситуация. 14. Не забравяйте, че всички деца са равни. И родителите също. Всяко дете има еднакво право на учителско внимание. 15. Забравете за амбициите и приемайте адекватно и достойно всичко, което се случва в класа и родителските екипи. Спокойното, равномерно, любезно отношение към хората, търпението и последователността в крайна сметка ще свършат работата си в най-трудната ситуация. 16. Не очаквайте благодарност. Ако го заслужим, то изведнъж ще дойде от само себе си под формата на радостен поглед при среща, добра новина за ученик или червена роза с капки роса. И в повечето случаи нашата работа няма да бъде белязана с нищо. Не се обиждайте, това е просто работа.
Участва в разработването на принципите: Галина ГОЛУБЕВА Нововоронеж, Воронежска област Наталия КРЮКОВА селище. Свердловск, Московска област Валентина КУРГАК Голям камък, Приморски край Айса АНТОНОВА Елиста, Калмикия Евгений РУДНЕВ Астрахан Валентина ОСАДЧАЯ с. Успенка Локтевски район, Алтайски край
Провеждате ли родителски срещи, защото се предполага или са необходими в работата ви? Нека споделим опита от родителските срещи, които: - имате нужда; - важно за родителите; - полезно за деца.
Това е може би един от най-често срещаните родителски стереотипи: „Ако те извикат на училище, значи детето е направило нещо!“ Това е, което трябва да унищожим. В Кудимкар, област Коми-Пермятски, редовно се провеждат съвместни конференции на учители и родители, където се обсъждат различни проблеми, включително теоретични. Те напълно изоставиха традиционните родителски срещи, на които родителите се карат, представят им сеискове и събиране на пари. Основното за учителите е да премахнат възможността за публично оценяване на децата от родителските срещи. Запознат съм с интересен опит, когато учители от институции за допълнително образование организират изложби на постижения на деца в кръг на родителски срещи в основно училище. Това помага както на класния ръководител, така и на родителите на децата да ги погледнат по нов начин. Всъщност недостатъците в образователните дейности често се свързват с факта, че учителите не могат да видят положителното, което детето има. Инеса ЗАРЕЦКАЯ, Доктор Педагогически науки Москва
При приемане на дете на училище подписваме договор с пълнолетните му представители. Това не е финансов документ (обучението в училище е безплатно), а споразумение за съвместно обучение. Една от точките му е задължителното посещение на родителските срещи. Пропускането на две срещи означава, че детето е изключено. Срещите в нашето училище са полезни и радостни. Тяхната задължителна част са информационните лекции. В началото на годината учителите подготвят лекции за възрастовите особености на обучението, развитието и възпитанието на своите ученици, а през годината говорим по различни теми: брак и семеен живот, възпитание на морал и добри качества, избор на професия.
Тамара ГОЛУБЕВА Балашиха, Московска област
Ирина ТОПОРКОВА Москва
Провеждаме ежегодни спортни състезания „Мама, татко, аз съм спортно семейство“, училищен рожден ден, панаири, в организирането на които родителите винаги участват активно. Често провеждаме концерти „Неразделни приятели – възрастни и деца”. И започваме родителските срещи с разказ и демонстрация на резултатите от допълнителното образование в нашия район. Опитваме се да обясним на родителите, че трябва да станем съюзници, да се научим да си помагаме, тогава можем да помогнем на децата.
Олга БОЙКОВА Москва
Нашето училище е специализирано учебно заведение, в което децата полагат специални изпити преди да постъпят. Затова почти всички студенти са мотивирани да учат. Но родителите, както и в други училища, рядко идваха на срещи. Не толкова отдавна направихме малък експеримент. След обобщаване на резултатите от тримесечието беше направена оценка на учениците и родителите получиха академичен резултат на детето си (изчислен до стотни) и мястото, което детето им заема в класа в съответствие с тази оценка. След това поканих всички на родителска среща и дойдоха двойно повече родители от обикновено. Вярно, повечето от тях искаха да разберат. защо детето им е седмо примерно, а не трето.
Ирина ТУГА Москва
Вашето мнение
Ще бъдем благодарни, ако отделите време да изразите мнението си за тази статия, вашето впечатление от нея. Благодаря ти.