Литература Тема на урока Устно народно творчество
Учител по български език и литература - Заковоротная Татяна Василиевна
Литература за 5 клас
Устно народно творчество. Мистерия.
Цели на учителя:
- да даде представа за фолклора;
- да развива речта на учениците;
- помагат за овладяване на умението да съставят гатанка и да използват придобитите знания за създаване на творчески произведения;
Планирани резултати от изследването на темата:
-познава малки фолклорни жанрове, отличителни черти, причини и цел на създаването;
- да могат да възприемат и анализират поетиката на детския фолклор;
- формиране на представи за гатанките като жанр на устното народно творчество;
-развиват способността да описват предмет в устна реч и обогатяват речника чрез писане на гатанки.
Преживяване на положително отношение към ученето, когнитивна дейност, желание за придобиване на нови знания, умения, подобряване на съществуващите.
Приема и записва учебната задача, планира (в сътрудничество с учителя и съучениците или самостоятелно) необходимите действия, операции;
Овладяване на начините за работа с различни източници на информация.
Осъзнава познавателната задача, чете и слуша, извлича необходимата информация, а също така самостоятелно я намира в материалите на учебника;
Съставя и отгатва гатанки;
Развива уменията за изразително четене.
Изгражда малки монологични изказвания, извършва съвместни дейности в пори, в групи, като взема предвид конкретни образователни и познавателни задачи.
Етап 1. Организационна структура на урока.
Мишена; мотивация на учениците за активно изучаване на темата на урока; въведение в темата на урока (текстове с името на приказки, гатанки, детски песнички, поговорки са разположени на масата).
Съобщение за целта на урока.
Гатанката идва от фолклора.
Да си припомним какво е фолклор?
Четене на статия от учебника за устното народно творчество.
Сесия за въпроси.
Какво е устното народно творчество?
Учител: Днес ще говорим за малкия жанр на UNT - гатанка, но какво ще правим?
Отговори на децата: ще гадаем, ще гадаем, ще съставяме гатанки.
Учител: За да научите как да композирате, трябва да знаете: какво е гатанка (дефинирайте), какво са
гатанки, как се решава гатанка. И така, вижте дъската, групирах вашите отговори и имаме такива цели с вас. Нека ги прочетем
1. разберете какво е гатанка 2 целта на създаването на гатанка 3 характеристики на гатанка 4. научете се да решавате 5 какво представляват гатанки 6 какви средства, похвати на художествено изразяване се използват в гатанки 7 литературни гатанки 8. научете се да съставяте гатанки.
А сега изберете една цел за себе си, запомнете я и в края на урока ще проверим дали сте успели да постигнете целта си или не.
Етап 2. И така, ние тръгваме на пътешествие из страната "МИСТЕРИЯ". Като начало, нека проследим историята на произхода на загадката и да се върнем в древността. Кога и защо се наложи гатанката?
Произходът на мистериите датира от древни времена. Учените предполагат, че произходът им е свързан с условна, тайна реч, към която човек прибягва, за да не дава истински имена на животни, предмети и явления.
Хората се страхуваха да назоват някое същество, за да не предизвикат неприятности. Например, те избягваха да произнасят имената на болести, вълк, дявол, змия и др.
Учител: какво измислиха ловците, за да не изплашат късмета?
Чиракът (подготвен предварително) Ловецът, страхувайки се от провал, заобиколи заниманието си с тайна, не каза,къде ще ловува, какво животно, не е посочил ловни инструменти. Ловецът, който тръгва на лов, не трябва да задава въпроса: „Къде отиваш? отговорът на този въпрос би означавал разкриване на тайната. Когато беше зададен въпросът, ловецът се върна у дома, скара се или шеговито отговори: „За да изплаши крановете на планината Кудикина“.
Учителят: Функциите на гатанките се променят през цялото време. Превръщат се в средство за забавление, тестване, състезание. Децата много ги обичат. Отгатвайки гатанката, те изпитват голямо удоволствие. Гатанката, така да се каже, разкрива света по нов начин, принуждавайки ви да видите предмети или явления в нова светлина.
Формата на дейност на ученика: разказ, предварително подготвен текст, писане на интересни факти в работна тетрадка
.форма на дейност на учителя: координация на дейността на ученика.
Учител: Какво е гатанка? (отговорът намираме в учебника) четене на статията от учебника по литература, записване на определението в тетрадка.
Гатанката е алегорично изображение на обекти и явления от реалността или тяхното описание, което се предлага да бъде разрешено.
Етап 3. Първо, нека отидем в изследователската лаборатория. (Класът е разделен на групи, всяка група изпълнява своята задача, след което докладват.
Формата на организация на дейността на ученика;
- работа по двойки с електронни справочници и справочници, които нося от библиотеката.(децата се сменят);
Формата на организация на дейността на учителя: координация на дейността на ученика.
1 група (доклад) Видове гатанки. Характеристики на гатанки.
Всяка гатанка е логическа задача, въпрос. Да разрешиш гатанка означава да решиш задача, да отговориш на въпрос. Има 3 вида гатанки:
Има кукла за гнездене на един крак, увита, заплетена (алегорично се появява зелето)
Дълго ухо, топка от пух, скача сръчно, обича моркови. (Описани са признаци на външен вид, начин на движение, вкусове, т.е. описание на заек.)
Какви скали няма в морето?
Учителят добавя: Има и друг вид гатанка. Гатанки-задачи.
Имаше един ловец. Видях три гарвани на едно дърво и стрелях. Един убит. Колко гарвани са останали на дървото? (чисто аритметично - на дървото са останали две гарвани. Той уби едната, а останалите отлетяха.)
Група 2 (доклад) Структурата на гатанки.
Гатанката е малко литературно произведение. Има гатанки, състоящи се от едно изречение-въпрос.Например: Кой носи къща върху себе си? Понякога гатанка се състои от няколко декларативни изречения, като последното изречение съдържа въпрос.
Имам момчета
Два сребърни коня
Ходя и при двете едновременно.
Какви коне имам?
Много често в гатанки се използват еднородни членове на изречението.
Мина през земята, не намери червена шапка.
3 група (доклад). Средства и похвати за художествено изразяване, използвани в гатанки.
Най-честата техника е използването на думи в преносен смисъл въз основа на външно сходство: общ вид, форма, действия.
Имаме бял пирон, който виси под покрива.
Слънцето ще изгрее - гвоздеят ще падне (по външна прилика).
Често в гатанки има сравнение с човек (персонификация)
Учител: Какво е персонификация? (отговори на децата)
Едно момиче седи в тъмница
Плитка на улицата (момиче с моркови)
Гатанките използват епитети, сравнения
Учител: Какво се наричат епитети? Сравнения? (отговори на децата).(има плакат на дъската, дадени са определения - децата могат да повторят)
Самият червен, захарен. Кръгла като топка
Кафтанът е зелен, кадифен. Червено като морков
Група 4 (се състои от един предварително подготвен ученик).
Като жанр на народното творчество, гатанката отдавна привлича вниманието на детските писатели и поети. Литературната гатанка се различава от народната по форма. Народната гатанка е запазена само в паметта на народа, затова трябва да е кратка. Авторът на литературна гатанка дава подробно описание, използвайки книжния стил на реч. Например, народна гатанка за чук звучи така: „Това е тънка глава с пуд“. а ето и гатанката за чука на С. Я. Маршак.
Аз съм най-жизненият работник в цеха.
Koloch uy, че има урина ден - ден.
Как завиждам на дивана, който лежи без никаква полза.
Ще го притисна до дъската, но как ще го ударя по главата!
Горкият ще се скрие в дъската.
Едва се вижда шапката му.
Учител: краткостта на народната гатанка изисква изразителни, понякога груби езикови средства, като правило, в разговорен стил. И литературната гатанка използва книжния стил на реч.
Форма на организация на дейността на ученика:
презентации с групови доклади, записване на интересни факти в работна тетрадка
Основните дейности на учителя:
Групова консултация. Насочване, корекция на речевата дейност на ученика.
4 етап. Пауза във фитнеса
Цел: да се създаде представа за основните понятия на здравословния начин на живот (1-2 минути).
Форма на организация на дейността на учениците: физическа активност
Основните дейности на учителя: активизиране на дейността на децата.
(слайдшоу с анимации, движения, които децата трябва да се опитат да повторят).
Етап 5.“.Интелектуално - преобразувателна дейност. Упражнения вотгатване.
Цел: използване на придобитите знания на практика.
Формата на организация на дейността на ученика: отгатване на гатанки. Урок п…. и допълнително подготвени от учителя гатанки.
Основните дейности на учителя: координиране на дейността на ученика.
Етап 6.„Интелектуална и преобразуваща дейност“.
Упражнение с гатанки.
Цел: използване на придобитите знания на практика.
Формата на организация на дейността на ученика: съставяне на гатанки, работа в тетрадки.
Основните дейности на учителя: координиране на дейностите на ученика, насочване, регулиране на речевата дейност на ученика.
Етап 7.Учител: а сега, момчета, ще отидем в научната и експериментална лаборатория „Познай“. В тази лаборатория ще се упражняваме да пишем наши собствени гатанки ..
Научаване за съставяне на гатанки (Важно е учениците да могат да сравняват един предмет с друг). Показвам рисунка на гъба мухоморка, голяма, превита под тежестта на шапката си.
Информирам ви: гъбата расте дълго време, трудно му е да стои прав, което означава, че гъбата е старец на гората.
Децата подсказват: "Старец."
Шапката му може да се сравни с каскет. И сега мистерията е почти пълна.
Един старец стои в гората
Сложете червена шапка.
И още нещо: предлагам да се научите да си представяте планинска река. Подбрани са глаголи-синоними, характеризиращи движението. Бяга, търкаля се, шумоли, бърза. Имайте предвид, че потокът никога не свършва. И мистерията се ражда отново.
Бяга, тича, реве, реве.
И всичко не излиза.
Работата може да продължи (в зависимост от часа на урока)
Етап 8."Отражение".
Цел: информираност на учениците за резултатите от техните дейности поурок.
Форма на организация на дейността на учениците: размисъл по въпроси:
- Каква беше целта на урока?
- Успяхте ли да го постигнете?
Ако не, тогава защо?
Етап 9.Мониторинг и оценка на изпълнението.
Формата на организация на дейността на ученика: тестване с помощта на карти или с помощта на системата proc lacc.
- отиваме в последната лаборатория - тестване. (Момчетата получават карти с въпроси и отговори. Трябва да изберете правилния отговор)
В края на теста учителят отваря таблото с верните отговори. Децата сравняват и говорят за личните постижения на учениците. Обобщавайки знанията, учителят подчертава, че гатанката заема специално място в устното народно творчество. От векове е един от любимите материали за деца и възрастни.
10 етап. Домашна задача. прочетете статията от учебника p ..., отговорете на въпроси, направете гатанка.