Логопед в приобщаващо пространство

Всяка област на дейност на специалист, който предоставя психологическа и педагогическа подкрепа на деца с увреждания, е от особено значение.

По този начин дейността на учителя логопед в приобщаващо образователно пространство е насочена не само към преодоляване на говорните нарушения при децата, но и към тяхната социализация и адаптация в среда на нормално развиващи се връстници.

Най-често говорните проблеми на детето стават основните, поради които детският екип не приема такова дете, те са и основните обекти на подигравки от връстници.

Често логопедичните проблеми възпрепятстват развитието на комуникацията между децата, а също така създават значителни трудности при усвояването на знания, умения и способности от дете с увреждания.

Функции на логопеда:

разработване на индивидуални образователни програми;
проследяване на динамиката на развитието на ученика (проследяване на речевото развитие на всяко дете).
оценяване на успеха на ученик с увреждания при усвояване на програми и, ако е необходимо, извършване на необходимите корекции;
съдействие на учителите при избора на адекватни методи и средства на обучение;
провеждане на индивидуални и групови корекционно-развиващи занятия;
родителски консултации.

Основните цели и задачи на дейността на логопед:

коригиране на недостатъци в устната и писмена реч.

Коригиране на нарушения в развитието на устната и писмена реч на учениците.
Навременно предотвратяване и преодоляване на трудностите при усвояването на общообразователните програми от учениците.
изясняванеспециални познания по логопедия сред учители, родители (законни представители на ученици).

Съдържание на логопедичната работа.

Съгласно работния график систематично се провеждат индивидуални и фронтални логопедични занятия, като се изпълняват следните направления на работа:

Коригиращата логопедична работа за премахване на нарушенията на писането и четенето е:

корекция на фонетично ниво;
корекция на акустични дисграфии;
фонематичен анализ на думите;
формиране на фонематично възприятие;
разграничаване на фонеми, които имат акустично-артикулационно сходство;
корекционна работа на лексикално ниво;
идентифициране на активния речник на учениците;
сричков анализ и синтез на думи.
профилактика и корекция на оптична дисграфия;
диференциране на букви с кинетично сходство.

Естествено, всички изброени области и характеристики на логопедичната работа са в пряка зависимост от характеристиките на нарушението на речевата дейност на детето.

Друга област на логопедична работа с деца с говорни нарушения е работата на учител логопед с родители. Сътрудничеството на логопеда със семейството е необходимо условие за успешно възпитателно въздействие върху детето.

Основната задача на логопеда при взаимодействие със семейството на дете с говорни увреждания е не само да дава препоръки за корекция на речта, но и да създава условия, които максимално да стимулират членовете на семейството активно да решават възникващи проблеми.

Важно е в достъпна форма да се разкрие необходимостта от съвместни усилия за преодоляване на този говорен дефект. Логопедът говори за плана за работа през първия периодобучение, неговите цели и съдържание. Необходимо е индивидуално да информира родителите за решението на PMPK относно по-нататъшното обучение на детето им в общообразователно училище.

Препоръчително е да се обобщят резултатите за целия период на логопедична работа на специалист с дете, за да се разкрият основните начини за по-нататъшно коригиращо образование. Необходимо е да се характеризира речевото развитие на детето, да се говори за успехите и трудностите, възникнали в процеса на коригиращите класове и на които трябва да се обърне специално внимание.