Методическо развитие по биология (7 клас) по темата Тема Клас Земноводни, структурни характеристики
Разкриване на характеристиките на външната структура и жизнената дейност на земноводните, свързани с живота на сушата и във водата. Преодоляване на негативното отношение към земноводните.
| lesson_zemnovodnye.zip | 1,44 MB |
Тема: Клас Земноводни, особености на устройството и живота като примитивни сухоземни гръбначни животни. „Защита на незаслужено преследваните”.
Обяснителна бележка
1. Разкриване на характеристиките на външната структура и живота на земноводните, свързани с живота на сушата и във водата. Преодоляване на негативното отношение към земноводните.
2. Развитие на многостранни интелектуални и творчески способности.
3. Възпитание на екологична култура на учениците.
1. Образователни: да формират концепции за относителната годност на земноводните към въздействието на различни фактори на околната среда; дават представа за разнообразието от земноводни, показват прилики и родство с риби, произход от риба с лобови перки; обобщават и систематизират знанията по темата.
2. Познавателни: да изучават начина на живот и външната структура на земноводните, като първите сухоземни животни, но без да прекъсват връзките си с водната среда; дават представа за разнообразието от земноводни; развиват аналитично мислене, способност за идентифициране на основните характеристики на земноводните, за установяване на връзки между местообитанието и начина на живот и структурата; способността да се класифицират факти, да се развие способността да се обобщават и да се правят заключения.
3. Развитие: насърчаване на развитието на умения и способности за групова и индивидуална работа; способност за анализ, сравнение,правят изводи; работа с текст, слайд презентации; развийте уменията за работа с диаграми, чертежи, научете ги самостоятелно да оценяват своите знания и знанията на съучениците си.
Образователни: развиване на комуникативни качества: способност за работа в група, разумно изразяване на мнение, зачитане на мнението на другарите; да развиват чувство за красота, уважение към живите, към природата, любов към родния край, екологична култура.
Развитието на познавателния интерес към предмета е една от основните задачи, пред които е изправен учителят по биология. Това включва огромно разнообразие от форми на дейност в класната стая и извънкласни дейности. Урокът е насочен към развиване на умения и способности за прилагане на знанията при изпълнение на различни задачи, анализиране, сравняване, обобщаване на данни, мислене логично и критично; развиват ИКТ - компетентността на учениците. Познаването на биологичните закономерности е в основата на рационалното използване на природните ресурси и опазването на природата. Познаването на екологичните закони, тяхното спазване и умелото използване са необходими за оцеляването на човечеството. Вниманието на студентите е насочено към съвременните проблеми във връзката между човешкото общество и природата, начините за успешното им разрешаване, моделите на взаимоотношения между живите организми и околната среда.
Обучението на учениците е изградено на базата на сътрудничество; отчитат се индивидуалните характеристики на учениците. По време на урока се предвижда използването на иновативни и традиционни методи и форми: вербални (информиране, дискусия), информационно-комуникационни (работа със задачи, текст; търсене на информация, развиване на умения за работа с информация, вземане на оптимални решения). Учениците работят групово, индивидуално, колективно.
Формиране у учениците на общообразователни умения и способности, универсални методи на дейност и ключови компетентности. В тази насока приоритетите са: разпознаване на обекти, сравнение, класификация, анализ, оценка, усвояване на методологията на проектните дейности.
Ключови понятия и термини: земноводни, земноводни, жизнена среда, форми на живот, защитно оцветяване, зачатъци, хрилни капаци, странична линия.
Междупредметни връзки: биология, екология, литература, изкуство, български език, география.
Продължителност: 40 минути.
Компютър, интерактивна дъска, мултимедиен проектор, презентации, Червена книга, карти със задачи, енциклопедии и друга учебна литература.
Технологична карта на урок № 50. Клас Земноводни, особености на структурата и живота като примитивни сухоземни гръбначни животни. „Защита на незаслужено преследваните”.
Универсални учебни дейности
(Мотото на урока е написано на дъската (... И нашите по-малки братя никога не трябва да бъдат удряни по главата ”, С. Есенин.)
Поздрав: Здравейте момчета!
Седни. Нека се усмихнем един на друг и да започнем урока си в добро настроение.
Облекчете психологическия стрес, създайте благоприятна психологическа атмосфера, настроена за съвместна работа
Раздавам предварително подготвени листове хартия. „Момчета, как се чувствате? Моля, оценете вашето състояние, вашето представяне сега, в момента, по десетобална скала.
Привличане на вниманието на учениците.
Показване на любезно внимание. Проверка на наличието на учебни помагала, рационално разположение на бюрото. Оценете душевното си състояние. Направете записи на представянето по 10-точкова скала.
Самооценка на вашето състояние.
Регулаторни:волева саморегулация.
Лични: действието за формиране на смисъл, мотивацията за учене.
Комуникативен: планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците.
Изграждане на план за действие.
Цели: избор на метод за решаване на учебен проблем, хипотези.
Днес започваме да изучаваме нов клас гръбначни животни. Но какво? Съзнателно не написах темата на нашия урок на дъската. Вие сами, с помощта на моите съвети, трябва да познаете кой ще бъде обсъден.
И така, първата следа е, че тази група животни се счита за преходна форма от водни животни към типично сухоземни.
Втората следа е, че тези животни са от голямо значение за природата и човешкия живот. Те са храна за някои видове птици, бозайници, слузта на кожните секрети съдържа токсични вещества, които при някои видове могат да бъдат смъртоносни за други организми. Това вещество се използва от ловци, и лекари, и магьосници, и домакини (за съхраняване на мляко, така че да не се вкисва в топла стая).
Третата следа е, че много представители се отглеждат в аквариуми и терариуми - за красота, а също така служат като обект за науката, класически опитни животни. Днес започваме да изучаваме нов клас животни - земноводните, като преходна форма от водните животни към типично сухоземните. Темата на урока се появява на дъската. (Слайд 4.) „Защита на незаслужено преследваните“
Учениците използват улики, за да отговорят на това, което се обсъжда.
Те отговарят на зададения въпрос според подканите: това са земноводни - земноводни.
Регулаторен: планиране на вашата история въз основа на улики и последователност на нейното представяне.
Лични: действието на формиране на значение.
Когнитивни: структурата на логическите разсъждения.
Комуникативен:проактивно сътрудничество, изграждане на малки изявления
Формиране на интерес към проблема.
И така, днес наистина ще говорим за жабите, най-известните от класа земноводни. Това са необичайни животни. Каква е тяхната уникалност? Това е, което трябва да разберем.
Те избират гледна точка, фиксират я върху листовете след обсъждане. Те отговарят на въпроса.
анализ и разбиране на проблемната ситуация.
Създаване на проблемна ситуация, лежаща в зоната на най-близкото развитие на учениците.
Трудно е да се назове друга група животни, които биха предизвикали такова чувство на предпазлив интерес към човек и може би дори някакъв суеверен страх и в същото време отвращение, като земноводните. Това е необичаен клас, той се преследва от всички - и деца, и възрастни. Аз съм учител, поемам отговорността да защитавам днес „незаслужено преследваните земноводни“.
Момчета, какво мислите за жабите?
Учениците казват, че жабите са хлъзгави, страшни, студени и внезапно изскачат изпод краката им. и т.н
Когнитивни: извличат необходимата информация, систематизират собствените си знания.
Регулаторни: адекватно оценяват постиженията си, осъзнават трудностите, които възникват.
Демонстрирам диапозитиви - редица видове земноводни, най-ясно отразяващи тяхната външна красота.
(Слайдове 5,6,7,8 - разнообразие от земноводни), придружени от историята "Грозната" жаба със студена и мокра кожа, с изпъкнала муцуна и ципести крака, по отношение на изящество на движенията и изтънченост на облеклото, няма да отстъпи на принцесата. "Облеклото" на земноводните има удивително свойство - цветът му може да се променя бързо. Повечето имат защитно оцветяване, което им помага да се скрият лесно. Цветът на животните се променя в зависимост от температурата и влажността.въздух. Много от тях са въоръжени с отровни жлези, а отровните жаби са невероятно красиви.
Необичайността на класа се доказва и от факта, че жабите могат да преглъщат, прокарвайки храна през очите си, и автоматично превключват дишането от белите дробове към кожата. Жабите имат своеобразно „меню“. Те се хранят с комари, мухи, мекотели и няма да пренебрегнат своя "брат".
Те бяха първите от гръбначните животни, които кацнаха на сушата и именно те притежават Палмата. (Слайд 9)
Обърнете внимание на информацията на екрана.
Правете бележки в бележки.
Начертайте основен контурен план.
Лични: осъзнават своите възможности за учене; искат да придобият нови знания.
Когнитивни: извършват операции на анализ, синтез, сравнение, класификация, установяват причинно-следствени връзки, правят обобщения, заключения.
Регулаторни: адекватно оценяват постиженията си, осъзнават възникващите трудности, търсят причините за тях и начините за преодоляването им.
Комуникативен: способността за правилно водене на диалог и участие в дискусия.
Първият, който се научи да диша с помощта на белите дробове. Вярно, кожата помага и при дишането. Първите, които се изправиха на крака, жабите са първите лигави на планетата, те първи получиха хрема. Първите имаха стави. Кожата на земноводните е снабдена с жлези. За първи път се появи частта от тялото, върху която седят. Много от придобиванията се оказаха толкова съвършени, че всички гръбначни ги запазиха непроменени. Ако и сега не сте убедени, че жабите са чудо на природата, то може би тези данни ще премахнат всякакви съмнения за това:
Японците приготвят лекарства от жаби, за да се отърват от тумори.
1. Лечебните свойства на отровата на крастава жаба са известни отдавна в Китай. За европейските лекари отровата на жабата замени упойката - кокаин по време на очни операции. аззелена жаба, която е лежала 25 години, е същата като прясна. В малки дози той убива за 45 или дори 15 минути много паразитни червеи, които живеят в червата на животните.
2. Една жаба има около сто зъба и дори 20 парчета в небето. Но не бързайте да завиждате. Тези 100 зъба, всеки един, са на една и съща челюст, отгоре. Те са малки, насочени вътре в устата и потопени в лигавицата. Зъбите помагат на жабата да задържи плячка и нищо повече. Но това също е важно. Има земноводни, които имат зъби и на двете челюсти. Това са дървесни жаби, жабите нямат зъби. (слайдове 10,11,12,13)
3. Вече са проектирани няколко типа електронни модели на жабешко око. Те работят заедно с радарите на летищата и правят полетите на самолетите по-безопасни.
4. И бих искал да завърша този непълен списък с норвежки знак: „Който е приятел с жаба, тя му носи злато.“
В края на защитата на жабите от тяхното безсмислено изтребление, неоснователна омраза се чете стихотворение:
Е, кой казва, че жабите са изроди!
Вероятно трябва да си изясни:
Суровата природа има свои закони,
И основната цел на живите е да живеят.
Скачач, плувец във вода и на сушата,
Облеклото на жабата е удобно и просто,
Защо й трябва пухкава козина под водата
И искряща опашка би попречила на скачането.
Знам, и в приказката "Жабата принцеса"
Има скрито, но ясно за всички подценяване,
Този някой е под кожата на езерна жаба
Спаси принцесата на красотата от гнева.
Той й каза: "Принцесо, остани като жаба!"
Весели и мили хора жаби.
Във вода и на сушата жабешка кожа
Ще те спаси от черна завист!
И ако случайно срещнете жаба,
Казваш й тихо:— Жабче, съжалявам!
Внимателно погладете хладния крак
На воля, като в приказка, пуснете я. (Вестник "Пионерская правда").
Формулирайте въпроси, които вече бяха зададени, но не можахме да дадем изчерпателни отговори на тях. Ще работим по тези въпроси в днешния ни урок.
Показване на любезно внимание.
Формирайте структурните особености на земноводните и направете бележки в тетрадка.
Правете бележки за значението на земноводните в природата, живота и дейността на човека; за усложняването на структурата на органните системи на земноводните;