Митове и реалност на американското училищно образование, блог на САЩ
Американското училищно образование - толкова много отговори, толкова много въпроси!
Необичайна система за един европеец и особено българин. Толкова ли е добре или има пропуски и проблеми в тази образователна структура?
Фактическото отсъствие на единна държавна регулация на образователната система в САЩ разширява границите и възможностите на различните щати да пробват „своите“образователни стандарти и нови технологии в тази област. Това е същността на прогреса!
Ние сме свикнали да мислим едностранчиво и много консервативно: те казват, как така образованието в Америка всъщност не е задължително и всъщност е недържавно? Как така? Структурата на обучението е много интересна за изучаване и нестандартна.
Вече говорихме за това как различните държави активно усвояват своите елементи от образователната система и сега решихме да анализираме обективно цялата училищна система в Съединените щати.
Американско образование от нулата
Образователната система в САЩ е коренно различна по своята структура както от българската, така и от европейската. Как е организиран учебният процес там? Как можете да характеризирате основните стъпки на холистичния образователен процес, неговото структуриране?
Американското дете се включва в активния учебен процес от 5-годишна възраст. От всичките тристепени на обучение : основно училище, средно училище и гимназия, децата прекарват най-дълго време в началното училище (от „нула“ до пети клас).
„Нулев“ клас в американския смисъл, който те наричат „детска градина“ (детска градина), е малко по-различен от „нула“ внашето разбиране.
Този клас изпълнява същата подготвителна функция тук и не е задължителен, но самият подход, както и структурата и методите на преподаване в "нулевия" клас често съвпадат с тези, използвани в други класове на основното училище: както по отношение на продължителността на учебния ден (същите шест часа и половина), така и по отношение на наличието на домашна работа.
Средното училище продължава само три години: от 6-ти до 8-ми клас. И накрая, от 9 до 12 клас младият американец учи в гимназията.
Едва след като завърши гимназия, тойима право да влезе в колеж и университет. Той обаче не е длъжен да завърши училище, за да отиде на работа, например като работник или в сектора на услугите, тоест там, където няма нужда от висококвалифицирана работна ръка.
Няма федерален закон, еквивалентен на нашия Закон за задължително средно образование в Съединените щати, но нормите на обществото, широкото използване на високите технологии, структурата и функционирането на икономиката на микро и макро ниво, всичко това прави образованието необходимо.
Следователно само около 2% от американцитене завършват образованието си и за повечето от тях това се превръща само в временно прекъсване на образованието и те все пак получават сертификати за завършване малко по-късно.
Ежегодна задължителна смяна на класния ръководител и смяна на класа на учениците
Спецификата на структурирането на американското училище се състои и в това, че както съставът на класа, така и учителят, назначен в класа, туксе променя всяка година. И това изобщо не е така, защото поради „мобилността“ на американците учениците мигрират от училище в училище и от клас в клас. Преди началото на всяка учебна година всяко училище съзнателнопрекроява класове, за да ги направи приблизително еднакви по пол и раса, както и по отношение на нивото на подготовка, знания, умения и поведение на учениците.
Що се отнася до учителите, те, подобно на много други специалисти в системата на образованието, медицината, застраховането и други отрасли на професионалния животса тясно специализирани : учител от 1-ви клас преподава само деца от 1-ви клас през целия си професионален живот, учител от 5-ти клас преподава само деца от 5-ти клас и т.н.
Класните учители в гимназията може да са „учители по предмети“, но те също са склонни да бъдат тясно специализирани.
Какво учат американски студенти
Сега за това какво учат учениците и колко ефективно е това обучение. Колкото и да е трудно за вярване, в Съединените щати няма единна федерална образователна програма.
Въпроси на учебната програма (учебна програма) или определяне на корпуса от знания и набор от предмети, които ще се преподават, както и въпроси за изясняване на училищния календар (дати за начало и край на учебната година, тримесечия, ваканции и т.н.) се решават на ниво щати и административни области или по-скоро образователни съвети, създадени под тях.
В същото време съветите изобщо не разработват конкретни учебни програми, а само определят предметите и основния набор от знания и умения, които ще трябва да се преподават на учениците в съответните класове.
Съдържанието и обемът на материала, който трябва да се разбере от ученика (както и учебниците и другите печатни материали, предназначени за използване в класната стая), се определят в училищата от самите учители. И тук остава да се разчита на образованието, професионалната квалификация и отговорността на учителя, тъй като само ТОЙ решава какво и как да преподава.
Товане означава, че училищата работят безконтролно. Функцията за контрол върху училището се осъществява отобразователни съвети, които следят за спазването на дадените от тях препоръки и качеството на преподаване.
Тестването като система за оценка на знанията в САЩ
В допълнение към общата стратегия за обучение, образователните съвети разработват тестове за проверка на знанията на учениците в края на учебната година.Основният набор от предмети, по които се провежда тестване, включва: писане, четене, математика и вече в гимназията - природни науки (основи на физиката, биологията, химията и други природни науки).
Учениците от всички видове училища (държавни, частни, домашни) подлежат на годишно тестване, като се започне от 3-ти клас до завършване.Според резултатите от теста се оценява работата на училището и на Учебния съвет, който го ръководи.
Тези резултати са основните показатели при провеждането на състезания за най-добро училище в държавата и страната, което в крайна сметка определя размера на издръжката на дадено училище за следващите години.В Съединените щати няма федерално финансиране за образование, а средствата за образование се разпределят по правило от държавния бюджет.
Резултатите от тестовете, получени от учениците в гимназията, се вземат предвид и при постъпването им в колежи и университети, които ще разгледам по-подробно по-долу.
С други думи,тестът е най-важната връзка в американската система на образование (не само училищното, но и университетското).
Именно тестът тук е основният критерий за ефективността на обучението и затова преминаването на теста се счита за основна цел на самия учебен процес.
Тези, които са пряко отговорни за подбора на учебния материал и разработването на програми, изграждат учебния процес по такъв начин, че да направят възможно преминаванетоучениците изискват тестове.
По същество целият образователен процес е насочен към един вид "обучение" на ученик / ученик за теста, към внушаване на онези умения, без които преминаването на теста ще бъде невъзможно. В резултат на товавсички "ненужни" предмети са "изстискани" от училищната програма (или се преподават в минимално количество).
Проблеми на американската образователна система
Същият „прагматизъм” в преподаването е характерен и за ученика. Американският ученик, тъй като все още не е в състояние да определи целите си, се озовава в ситуация, в която се подчертава инструменталната стойност на добре дефинирани умения и знания.
Знанията, които подлежат на проверка, макар и временно, са най-полезни. Изглежда, че това трябва да стимулира процеса на обучение, тъй като целите на самото обучение стават очевидни. За съжаление,американският опит показва друго. И причината за това е ограниченият набор от знания (предмети), които се оказват полезни.
Останалият материал, включително тези, които не попадат в теста, са в периферията на вниманието и усилията на училището.
Резюме. Оказва се, че въпреки цялата си привлекателност, американското училище не учи нищо?
Това е чиста заблуда! Просто е много ефективно по отношение на преподаването на специфични техники и умения (четене, броене, писане и т.н.), включително тези, без които е невъзможноприемът в колеж и университет са истинските институции на американското висше образование, мястото, където директно се обучават специалисти, учени, лекари, архитекти, юристи, с една дума, бъдещи пълноправни граждани на Съединените американски щати.
Въпросът с наемането на тези специалисти ще бъде решен в бъдеще, предимно положително.
Проблеми, митове и реалност на училищното образование в САЩ.