Мотивация за професионално развитие и методическа подкрепа за учители в предучилищна образователна институция, статия
Рубрика: 4. Предучилищна педагогика
Библиографско описание:
Понастоящем развитието на системата за предучилищно образование се дължи на прилагането на федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование. В контекста на постоянно променящите се изисквания за качество на образованието проблемът за подобряване на методическата работа в предучилищните образователни институции се актуализира.
Социални Условия:
бизнес, професионални и партньорски отношения на предучилищна образователна институция с образователни органи, други институции за детството;
Организационнитеусловия включват организацията на методическата работа на предучилищна институция като цялостна система:
планиране на методическа работа;
Условията за персонала са:
обезпечаване на детската градина с висококвалифицирани учители и персонал; търсене и включване в екипа на млади творчески работещи учители;
Създаване на система за повишаване на квалификацията и преквалификация на учителите (усъвършенстване и преквалификация на проблемни курсове, взаимодействие с иновативни образователни институции, създаване на система за повишаване на квалификацията в детската градина, самообразование на учителите).
Информационни условия:
- промяна на приоритетите на общите цели на обучението и възпитанието;
създаване в рамките на педагогическия процес на условия за превръщането на учителите в субекти на самообразователна дейност;
обновяване и усъвършенстване на знанията в областта на педагогиката и психологията;
използване на интерактивни форми на обучение;
научно осигуряване на експерименталната работа
- развитие на способността за изграждане на взаимоотношения с децата на принципа "субект-субект", когато детето първоначално се разглежда не като обект на педагогическо въздействие, а като равноправен партньор в съвместно реализиран образователен процес;
анализ и използване на педагогически опит, натрупан в града, региона;
създаване на традиции и ритуали на детската градина.
Психолого-педагогически условия:
Подобряване дейността на психологическата служба в детската градина, оптимизиране на психологическия климат в предучилищните образователни институции;
Условия наматериала :
осигуряване на бюджетно финансиране в съответствие със статута на детската градина;
наличие на материална база, отговаряща на съвременните изисквания.
Ефективността и последователността на методическата работа зависи не само от стратегията, избрана от ръководителя на предучилищната образователна институция и горните условия, но и от действията на всеки учител [3, с.60]. Всеки мислещ, творчески работещ учител има нещо, което му е интересно и с какво се отличава от другите. Понякога учителите се затрудняват да осмислят и представят своя опит в определена логика. Тук им помага нашият Методически клуб, основан през 2000 г. Това е клуб за творческо и професионално общуване. Организатори на клуба са ст. възпитател и педагог-психолог. Целта на работата на тази педагогическа общност е да отговори на актуалните професионални потребности на учителя и да осигури условия за включването му в творческото търсене.
Като част от дейността на клуба е разработена гъвкава система за методическа и психологическа помощ, която дава възможност на всеки учител да повиши своето личностно и професионално ниво. Тази система се основава на идентифициране на възможностите и трудностите на учителите,дефиниране на проблемното поле. Осъзнавайки целите и задачите на методическия клуб, организаторите разработиха определени подходи, които позволиха на учителите да демонстрират способността за саморазвитие, саморазкриване, самореализация и съвместно създаване.
Най-ефективните форми на методическо сътрудничество с учителите:
екипни игри (делови, творчески, интерактивни, комуникативни и др.);
конкурси на методически и педагогически проекти;
психолого-педагогически семинари (темите на семинарите са продиктувани от заявките на самите учители);
психолого-педагогически работилници;
творчески час: палитра от умения;
Ден на педагогическите постижения;
В процеса на работа с учителите се използват следните методи:
стимулиране на емоционална реакция към универсалните ценности и др. [2, с.14].
Съвременните изследователи [1, стр. 13] подчертават принципите, на които се основава методическата работа в предучилищната образователна институция и които са най-адекватни на съвременните изисквания за организация на методическата работа. На първо място, това са принципите на подхода на дейността:
Организаторите на клуба създадоха дългосрочна дизайнерска и методическа разработка „Commonwealth“ [5], всеки от подпроектите на която е насочен към подобряване на професионалните и личностни качества на учителите в определена тематична посока: „Конструктивно взаимодействие с родителите“, „Създаване на здравеопазващо пространство за деца в предучилищна възраст“, „Ефективна организация на артистични и образователни дейности на деца в предучилищна възраст“. В рамките на този проект се организират проектни екипи и творчески групи. Педагогическото сътворчество и взаимодействие е особено очевидно в процеса на провеждане на интерактивни игри „Педагогическо умение“, „Възпитател-ерудит“, викторина „Художествена литература и творчество на учителя“, работилница „Игрови техники в организацията на физическото възпитание“, презентации на фотовестници „Ние и децата“, бизнес игри „Когнитивно и речево развитие на предучилищните деца“, „Запознаване на предучилищните с националната култура“, „Ние сме за здравословен начин на живот“ и др.
Защо включихме педагог-психолог в работата на клуба? Усетихме, че уязвимата душа на учителя копнее за подкрепа, комплименти и похвали. Не е тайна, че психологическите фактори играят все по-важна роля. И това е на първо място психологическата готовност, образованието и емоционалното състояние на учителя. Работейки в състояние на постоянно напрежение и стрес, учителят не може да формира у децата радост, оптимизъм, положително отношение, проективно излъчвайки им настроението и отношението към заобикалящата ги действителност. В тази връзка се провеждат поредица от събития: обучение „Развитие на комуникационните умения на учителите в предучилищните образователни институции“, педагогически час „Поставяне на цели в тяхната работа и живот“, методичен час „Изисквания за качеството на речта на учителите“, творческа работилница „Развитие с помощта на изкуството“, работилница „Арт терапията като средство за поддържане на здравето на учителите“, психологически семинар „Установяване на положителни взаимоотношения с родителите“, консултация „Цветотерапия и ароматерапия в образователния процес “ и др. Учителят-психолог умело прилага арттерапевтични техники, технологии за поддържане и стимулиране на здравето, подготвя членовете на клуба за творческо възприемане и разбиране на теоретичния материал. Опитваме се да работим не само с учители, но и с хора, с личности [6, с.16].
Като част от дейностите на Методическия клуб учителите са поканени да напишат есе: „Аз и децата“, „Аз и моите колеги“, „Ярка страна на детството“, „Моят професионаленпортрет”, „Моята професия” и др. Нашата цел е да разберем как учителят се фокусира върху разбирането на себе си в системата на професионалната дейност и оптимизирането на отношението към тази дейност. И всеки конкурс на методически или педагогически проекти мотивира голям брой учители да подобрят професионалното си израстване, разкрива техния творчески потенциал, което води до подобряване на качеството на образованието. Бяха проведени най-интересните и пълноценни състезания за най-добро развитие на сценария на родителската среща, педагогически проекти „Казан: град и хора“ - за 1000-годишнината на града, „Казан – столица на Универсиадата“, чиито задачи бяха да насърчават положителни педагогически идеи, да идентифицират творчески работещи учители. За всеки конкурс се разработва регламент, оценяването на творбите се извършва в съответствие с изискванията за съдържание и дизайн. Анализирайки конкурсните работи, методическата служба на първо място обръща внимание на уместността на методологията, новостта, технологичността, достъпността и естеството на дейностите на учениците. Организирайки такива събития, забелязахме, че с всяко състезание работата на учителите се подобрява - има фундаментална новост, разнообразие, активност, независимост на дейностите на учениците; предлагат се нови начини на работа, които дават по-ефективни резултати. Резултатите от конкурса се обобщават на срещата на Методическия клуб - представяне на най-добрите творби, награждаване на победителите с дипломи. Резултатът е, че учителите се утвърждават в педагогическата сфера и осъзнават важността на собствената си работа.
За успешна организационна и методическа подкрепа на Федералния държавен образователен стандарт, методическата служба на предучилищната образователна институция обяви съвместни дългосрочни проекти „Иновационни проекти в предучилищното образование“, „Здравоспестяващи технологии в предучилищните образователни институции“, „Използване на културниподход в обучението на деца в предучилищна възраст.
Успехът на педагогическата работа до голяма степен зависи от способността за мобилизиране на усилията за систематична умствена работа, рационално изграждане на дейността, преодоляване на трудности по време на самообучение, облекчаване на емоционалното претоварване, управление на психическото състояние и физическото здраве. Тези качества не се дават по рождение, а се придобиват в резултат на дългогодишна работа върху себе си.
За да помогне за развитието на тези качества и да постигне високо ниво на професионализъм, се призовава методическата служба на всяка предучилищна образователна институция.
Творческа дейност,творчески находки,творчески хора - всичко това е отражение на емоционалния и творчески микроклимат, създаден от учителите на Методическия клуб. Вярваме, че многостранната, системна работа и психологическата и методическа подкрепа на дейността на предучилищните учители в нашата професионална общност - Методическия клуб - ще спомогнат за целенасочен преход към качествено ново професионално развитие на учителя.