Невропсихологично изследване - изследване на паметта

Стандартите за изследване на слухово-речевата памет са представени по-долу(„Две групи от по три думи всяка“ и „Шест думи“), („Чака и гълъби“ и др.).2 ГРУПИ ОТ 3 ДУМИ

  1. къща, гора, котка - нощ, игла, баница
  2. кит, меч, кръг - лед, знаме, тетрадка
  3. жерав, стълб, кон - ден, бор, вода
  4. лепило, греда, куб - трон, шуба, ваза
6 ДУМИ

  1. риба, печат, дърва за огрев, ръка, дим, ком
  2. балон, боя, лъжичка, крак, хляб, топка
  3. звезда, нишка, пясък, катерица, прах, коприна
  4. море, сено, тръба, лампа, сянка, вълк

Чавка и гълъби

След това се дава намесваща задача(3-5 минути), например възпроизвеждане на таблицата за умножение, намиране на числа и брой числа в таблицата на Шулте, последователно изваждане на 1 или 2 от 30 и т.н.

паметта

Освен това, без да представя думата, експериментаторът пита:„Какви думи запомнихте?“Детето отговаря. Стандартите за изпълнение на този тест са същите като в параграф 1, но условието за поддържане на референтния словоред се добавя като задължително изискване."История".С.:„Ще ти разкажа една кратка история, а ти се опитай да я преразкажеш възможно най-точно.“ Експериментаторът разказва една история. Детето го повтаря. При непълен преразказ са необходими насочващи въпроси за оценка на продуктивността на пасивната и активната памет на детето.

Лисицата тичаше през полето. кучетата я видяха и се втурнаха след нея: щяха да я настигнат. Фокс приятел се обърна рязко. Кучетата изтичаха. Лисицата избяга в храстите. Само кучетата видяха лисицата.

Лъвът спеше. Мишката мина по тялото му. Той се събуди и я хвана. Мишката започнала да го моли да я пусне. Мишката започнала да го моли да я пусне и обещаланаправи му добро също. Лъвът се засмял с глас и пуснал мишката. Тогава ловците хванали лъва и го завързали с въже за едно дърво. Мишката чула рева на лъва, избягала, прегризала въжето и спасила лъва.

  • Пиктограма
    • ЦЕЛ:Да се ​​изучат характеристиките на опосредстваното запаметяване и неговата продуктивност, както и естеството на умствената дейност, нивото на формиране на концептуалното мислене. Техниката може да се използва за изследване на деца и възрастни при групови и индивидуални изследвания.МАТЕРИАЛ:Част лист хартия, един молив или няколко цветни молива, набор от думи.УКАЗАНИЯ:(версия за деца)„Сега ще тестваме паметта ви. Ще ви дам думи и за всяка дума вие нарисувайте рисунка, по която по-късно можете да си спомните тази дума.ИНСТРУКЦИИ:(версия за възрастни)„Ще ви бъде предложен списък с думи и фрази за запаметяване. За да улесните задачата, можете веднага след представянето на дума или фраза да изпълните всяко изображение като „възел на паметта“, който ще ви помогне да възпроизведете представения материал. Качеството на рисунката няма значение. Не забравяйте, че правите тази рисунка за себе си, за да я запомните по-лесно. Обозначете всяко изображение с номер, съответстващ на реда на представените думи и изрази. След инструктажа думите се четат на субекта на интервали от не повече от 30 секунди. Преди всяка дума или фраза се извиква нейният пореден номер и след това се дава време за нейното изображение. Всяка дума или фраза трябва да се произнася ясно, за да се избегне повторение. По време на задачата не се препоръчва субектът да пише отделни букви или думи. Скоростта и качеството на изпълнение не трябвапритеснявам.Докато обектът рисува, въпроси като"Какво рисуваш?", "Как това ще ти помогне да запомниш думата?" и така нататък. Всички изявления на субекта се записват в протокола.

    Визуална паметСтандартите за изследване на визуалната памет са представени по-долу "6 фигури" и "Лято".

      "Шест цифри".Очевидно се използва само един ред, останалите са за динамично наблюдение (повторен тест).
        Комплект от 6 фигури се поставя пред детето за 10-15 секунди. И.:„Погледнете внимателно тези фигури и се опитайте да ги запомните възможно най-точно.“След това референтният ред се премахва и детето рисува това, което е запомнило. При незадоволително възпроизвеждане стандартът се представя отново. След това и стандартът, и това, което детето е нарисувало за първи път, се затварят; целият ред се чертае отново. Ако е необходимо, тази процедура се повтаря 4 пъти. Нормативен е точното изображение на целия ред от третия път.

    изследване

    Силата на съхранение на визуална информация се проверява след 20-25 минути(запълнени с други задачи)без допълнително представяне на стандарта. И.:"Помниш ли, ние запомнихме фигурите с теб? Нарисувай ги отново". Нормата тук е 2 грешки(забравяне на две фигури, тяхното неправилно изображение, загуба на ред).

  • На детето се предлага да запомни друг ред от 6 фигури със същата инструкция; той трябва да ги възпроизведе с другата ръка. Необходимо е само едно възпроизвеждане; след това, след 20-25 минути, се изследва силата на запаметяване, както в параграф а. Тази версия на теста ви позволява да сравните междухемисферните разлики във визуалната памет.
  • "Шест букви".Инструкции и условия на изпитване - както в параграф 1 a, b. Стандартиза изучаване на запомнянето на букви(използвайте една от опциите по-долу):
  • ЕИРКГУ;
  • DYAVSRL;
  • НЮБК;
  • OUZTSCHCH.
  • Сюжетната картинка „Лято”.Картината „Лято” се поставя пред детето за 20 секунди. И.: "Разгледайте внимателно цялата снимка и се опитайте да запомните как да я снимате." След това стандартът се премахва и на детето се задават въпроси:
  • Кой сезон е на снимката? Колко хора са там?
  • Какво става тук? (Експериментаторът посочва долния ляв ъгъл на празен лист.)
  • Там е нарисувано езерце; какво има в езерото и до него?
  • Какви други животни и растения има на снимката?
  • Кой какво прави
  • Къде са заекът и птицата с гнездото на снимката? (Детето отбелязва това място с кръст върху празен лист хартия.)

    • паметта

    Силата на съхранение на визуална информация, организирана по смисъл, се изследва след 20-25 минути. Пред детето се поставя празен лист. И.: „Помниш ли, помним ли голямата картина? Нарисувай ми я; можеш да я скицираш: просто сложи кръстове и очертай границите на тази или онази фигура или фрагмент.“