Ние сме различни, но сме заедно

Старакорова Ирина Николаевна,

МБДОУ № 47 "Гуселки"

Проектът е насочен към развитие на междуетническа хармония и толерантност сред децата от старша предучилищна възраст

„Живейте с другите по такъв начин, че

вашите приятели не станаха врагове,

и враговете станаха приятели"

Питагор

Резюме на проекта

Целта на този проект е да развие и укрепи толерантните отношения между децата от предучилищна възраст с представители на различни култури, националности чрез запознаване с културните традиции на народите на България.

Основните направления на проекта са:

Развитие на умения за толерантни отношения в група от връстници при деца от предучилищна възраст;
Развитие на компетенциите на учители и родители в областта на междуетническото образование.

Проектът ще позволи да се организира практическа работа по толерантно възпитание на по-големи деца в предучилищна възраст и да се разработи система от дейности с родители и учители на предучилищни образователни институции в тази посока, средата ще бъде обогатена и попълнена, благоприятна за развитието на умения за толерантно отношение към представители на различни националности и култури.

Обосновка на необходимостта от проекта

Днес в Ханти-Мансийския окръг живеят жители на повече от сто националности. Град Сургут е един от най-големите градове в Ханти-Мансийския окръг. Според прогнозите на социолозите националният състав на населението в Сургут ще продължи да се увеличава. В него си взаимодействат възрастни и деца, които са представители на различни етноси и различни култури. Днес се наблюдава увеличение на децата от други националности в детските градини на града. В нашата детска градина по групипри децата от старша предучилищна възраст 5-7 години 73% от учениците са българи, 27% - други националности, а именно:

българи – 57 души

Татари - 8 души

украинци - 5 души

арменци - 5 души

Башкир - 1 човек

Узбек - 1 човек

чеченци - 1 човек

Междуетническото образование е процес на целенасочено взаимодействие между учител и деца с цел запознаването им с богатото културно наследство, натрупано от човечеството, формирането на приятелски отношения, положително междуетническо общуване, проявата на приятелство и симпатия към собствения и други народи, толерантност и деликатност към тях.

Междуетническото образование, започвайки от предучилищна възраст, трябва да помогне да се гарантира, че от една страна детето осъзнава своите корени и по този начин може да определи мястото, което заема в света, а от друга страна, да възпитава в него уважение към другите култури.

Днес в нашата страна и в частност в град Сургут има остър проблем за отношенията между хора от различни националности, религии, вярвания - с една дума, хора с различен културен опит. Новият федерален закон „За образованието в Руската федерация“ гласи: „Хуманистичният характер на образованието, приоритетът на универсалните ценности ...“ (член 3 „Принципи на държавната политика в областта на образованието“). Подобни задачи откриваме и в Държавната концепция за предучилищно образование: „В предучилищното детство детето придобива основите на личната култура, нейната основа, съответстваща на универсалните духовни ценности.“ И по-нататък: „Формирането на основата на личната култура означава, че детето е привързано към общите, непреходни човешки ценности, а не към това, което може да изглежда ценно за определен кръг хора вв даден регион и в определени моменти от време, се присъединява към универсалните (универсални) средства за препитание на хората.

Българският президент В.В. Путин подчертава, че „взаимодействието на различни култури е вековна традиция на нашия обществен и държавен живот, а националното многообразие на народите на България е истинското богатство на страната. И затова ние напълно подкрепяме дейности, насочени към установяване на култура на мир и толерантност като необходими условия за диалога между цивилизациите.

В предучилищна възраст децата развиват умения за уважително и добронамерено поведение в отношенията с представители на различни култури, способността да възприемат околната среда като резултат от сътрудничеството между хора от различни националности, различен етнически произход. Те влияят положително на човек, трансформират го, издигат го, връщат го в по-хармонично състояние.

При решаването на проблемите на развитието на толерантността специална роля се отрежда на предучилищното образование и възпитание като начален етап в моралното развитие на детето.

В съответствие с разпоредбите на новия Федерален закон за образованието в Руската федерация, заедно с повишаването на статута на общественото предучилищно образование, ролята на самите родители във формирането на моралната позиция на детето също се увеличава. Проучване (приложен въпросник) сред 39 родители на деца в предучилищна възраст разкри, че родителите нямат компетентност в развитието на толерантни отношения между децата в предучилищна възраст. Слабо запознати с традициите на своя народ (включително българите са слабо запознати с българските традиции), много родители бъркат:

- национални празници с религиозни,

- български приказки с чужди,

- не познават своите народни игри, песни, танцихората.

Проучване (приложен е въпросник) на 14 учители от нашата детска градина, работещи с деца от предучилищна възраст, показа:

Учителите не са достатъчно компетентни в разкриването на проблема с толерантността (само един въпросник от 14 даде пълен подробен отговор на въпроса за понятието "толерантност");
Само 36% от учителите (5 души), участвали в проучването, смятат, че проблемът с толерантните отношения е актуален в групата на връстниците на децата от по-стара предучилищна възраст;
36% от учителите (5 души), участвали в проучването, отбелязват, чепроблемът с толерантността съществува при децата в по-стара предучилищна възраст и се проявява в следното:

- децата не приемат детето в играта, защото не разбира правилата на играта (не разбира добре български).

Често учителите бъркат понятието "толерантни отношения" с понятието "лични отношения" на децата в предучилищна възраст.

Основната причина за нетолерантните отношения учителите смятат отрицателното влияние на родителите върху децата, което се проявява във факта, че:

- у дома, в мигрантските семейства, общуването се осъществява на родния им език, поради което детето трудно овладява българския език, който чува само в детската градина;

- родителите не отделят достатъчно време за общуване с децата си, не говорят за развитието на толерантни отношения с деца от други националности и култури.

Въпреки това, само 2 учители (14%), в отговор на въпроса за най-ефективните методи за развитие на толерантни отношения при деца от по-стара предучилищна възраст, посочиха работата с родителите под формата на консултации, общи класове.

Само един учител в отговор на въпроса за най-ефективните методи за развитие на толерантни отношения при деца от старша предучилищна възрастпосочи познаването на традициите на различни народи.

Всички останали учители изброиха много методи за работа с деца, които развиват приятелски отношения между децата помежду си, но само косвено влияят върху формирането на толерантни отношения в група връстници.

Основата на взаимодействието на възрастните с децата и възпитанието на толерантност е естественото любопитство на детето и желанието за активно опознаване на света. Нашите ученици зададоха въпроси на възрастни:

- В каква държава живеем?

Защо хората говорят различни езици?

- Какъв език говори Даша?

Защо различните нации имат различни празници?

- Защо сме толкова различни? и т.н.

След като анализирахме цялата информация по-горе, стигнахме до извода, че е необходимо да се разработи иновативен проект, който да е фокусиран върху развитието на толерантни отношения сред по-големите деца в предучилищна възраст чрез запознаване с културните ценности на различните народи.

Имаме разработени и специално организирани събития за укрепване на партньорствата, обогатяване на децата с познания за културните традиции на различните народи (игри, песни, танци, празници и др.). Проектът може да се използва в различни дейности на учители и тесни специалисти на предучилищни институции.