Отношение към хората с увреждания възпитаване на чувства, майчинство - бременност, раждане, хранене, възпитание
Проучване, проведено в образователните институции на Петрозаводск, разкри, че всеки трети ученик не иска да учи с хора с увреждания в един клас. Учениците се притесняват, че децата с увреждания ще получат завишени оценки, че учителите ще правят неразумни отстъпки на такива деца. И около 3% изпитват лична неприязън към хората с увреждания. Москва също така признава, че учениците в столицата не са готови да учат с деца с увреждания. От Общобългарския образователен фонд смятат, че данните за Петрозаводск са дори по-ниски, отколкото за България като цяло. Повече от половината деца не желаят да учат с деца с увреждания, а колкото по-голям е градът, толкова по-нетолерантни са децата. Обучението на дете с увреждане в редовен клас изисква много подготвителна работа с ученици, родители и учители.
Липсата на възпитание на отговорност, доброта и толерантност към недостатъците на другите все по-често води до трагедии, придружени с детска жестокост. В района на Калининград през 2012 г. е образувано наказателно дело по факта на побой над момиче с увреждания от нейни връстници. И за съжаление това не е единственият пример за чудовищно отношение към хората с увреждания.
Практиката показва, че родителите, отговаряйки на въпросите на децата, правят същите грешки. Освен това има няколко стандартни грешни отговора.
Неправилен отговор
Мама рязко дърпа детето: „Не гледайвърху него!". В този случай детето вероятно ще се уплаши от реакцията на майка си и ще заключи за себе си, че хората с увреждания са тези, които трябва да се избягват, чиято компания е нежелана и дори неприлична (в края на краищата родителите забраняват на децата да гледат само нещо лошо или срамно).
Мама отговаря: „Той е болен, не е нужно да докосвате такива хора.“ Очевидно е, че мама в този момент е водена от добри намерения. Желанието детето да не нарани по невнимание чувствата на човек с увреждане, да не го нарани с небрежна дума. Но в дългосрочен план подобен отговор няма да доведе до нищо добро. Детето може да развие мотив да избягва хората с увреждания, нежелание да общува и взаимодейства с тях, включително в ситуации, когато човек с увреждания се нуждае от всякаква възможна помощ на обществено място.
Мама казва: „Хайде да вървим бързо, не бива да виждаш това.“ Детето ще научи, че хората с увреждания трябва да се пазят и да ги съжаляват, примесени с отвращение, а това не е нито културно, нито хуманно отношение към хората с увреждания.
Мама казва: "Той трябва да съжалява, той постоянно боли." Подобен отговор на детски въпрос също е абсолютно неконструктивен: той призовава към съжаление, но не и към уважение. Абсолютно нежелателно е детето да расте с представи за увреждането като нещо порочно и достойно за съжаление.
Работете върху грешките
Най-добрият отговор за детето е да разкаже какво точно се е случило с човека с увреждане и защо се движи или изглежда така. И да предложи помощ на слабия – в присъствието на детето.
„Това се случва понякога, когато попаднеш в катастрофа.“ За да не предизвика този отговор у детето нездравословен страх от транспорт, трябва да му кажете или отново да му напомните за правилата за безопасност.
„Някоихората се раждат не като всички останали, така че останалите да се научат на доброта, толерантност, щедрост. Можете да обясните на детето, че щедростта е защита на слабите, помагайки на нуждаещите се, че точно това са правили истинските герои по всяко време. Чудесно е, ако вие и вашето дете си спомняте героите от любимите си анимационни филми и приказки, които са действали по този начин.
„Хората с увреждания са хора, които са ограничени в някои специфични способности, много от тях се разболяват, някои изглеждат странно, но във всички останали отношения са същите като вас и мен. Тези хора може да са лишени от възможността да чуят или видят, но те разбират всичко, мислят, чувстват, умеят да се сприятеляват и обичат. По-добре е да не казвате на детето за лицето с увреждания, че е „болно“. По-правилно би било да се каже, че този човек не чува, не вижда или не може да се движи без инвалидна количка. Ако човек има трепереща глава или странна походка, трябва да обясните, че това е такава болест и че във всички останали отношения това е обикновен човек, така че не трябва да се страхувате от него.
Синът или дъщерята се учат преди всичко от личния пример на родителите си. Ето защо, ако се страхувате и избягвате хората с увреждания, едва ли си струва да очаквате различно отношение от дете.
Правила за вежливо отношение към хората с увреждания
Не можете да гледате хора с физически увреждания, дори ако изглежда, че те не го забелязват. Няма нужда да проявявате прекомерна симпатия. Хората с увреждания не трябва да задават въпроси от личен характер. Ако човек иска да говори за здравето си, първо ще говори за него.
Когато общувате с човек с увреждане, ръководете се от поведението му. Ако искате да помогнете, първо попитайте дали имате нужда от помощ.
Когато придружавате незрящ човек, информирайте го за всякакви препятствия по пътя му, както и че трябва да внимава (за да не се спъне в ръба на тротоара)Например). На закрито говорете със слепия човек за всякакви препятствия на височина, за да не си удари главата или да се нарани по друг начин. Когато излизате от стаята, не забравяйте да кажете или да кажете сбогом, така че човекът да разбере, че излизате.
По време на разговор се обръщайте към събеседника, а не към другар или друго придружаващо лице. За да привлечете вниманието на глух или с увреден слух, който не е с лице към вас, не викайте, а леко докоснете ръката или рамото му. Говорете бавно и ясно. Бъдете готови да повторите казаното по по-прост начин, за да улесните четенето по устните. Не преувеличавайте артикулацията и не засилвайте изражението на лицето. Ако глух събеседник не ви разбира добре е редно да напишете бележка.
Чувствителността към хората с увреждания започва с речта. Когато споменавате човек, първо обърнете внимание на неговата личност и едва след това на физическо или друго увреждане. По-добре е да се каже „човек с физически увреждания“ вместо „инвалид“ или „сакат“, а вместо „паралитик“ или „епилептик“ - „човек с епилепсия“. Човек може да се характеризира като "сляп" или "глух", но не трябва да се нарича "осакатен" или "дефектен".