Отношение към оценките, Растящо семейство - бременност, раждане, домакинство
Системата за оценяване в повечето от нашите училища не се е променяла от много години. Нашите деца получават същите точки, както ние едно време и техните дядовци, прадядовци.
Да, нашето възприятие и реакции са до голяма степен индивидуални. И все пак всяко дете - от губещ до отличен ученик - училищните оценки се пазят, ако не в страх, то в постоянно напрежение. И ние, родителите, създаваме това напрежение в по-голямата си част.
Психолозите зададоха един и същ въпрос на ученици от всички възрасти, учители и родители: „Смятате ли, че е необходимо да се промени съществуващата система за оценяване в училище?“ Най-готови за промени се оказват нашите учители (почти 90 на сто от анкетираните). Най-малко желаещи промени има сред отговорилите бащи и майки.
Причините за този консерватизъм могат да бъдат различни. Възможно е за някои родители училищното оценяване да е удобен инструмент за управление на дете. Донесете пет - вземете награда; лоша оценка - няма да привлечете вниманието ми, няма да го взема на път, няма да ви дам джобни (списъкът продължава).
Интересен факт: учителите са инструктирани с указание на Министерството на образованието да не поставят оценки на първокласниците нито в тетрадки, нито в дневници, нито в дневник на класа. Това е за цялата първа година на обучение. И въпреки това повечето учители го правят, въпреки забраните. Защо? В отговор на исканията или исканията на самите родители. Въпреки че има и други начини да разберете как детето научава учението. Просто е по-лесно за много татковци и майки.
Как да реагираме на оценките?
Някои възрастни сами възприемат марката като свръхценност и вдъхват това благоговейно отношение у децата си. Син или дъщеря живее с чувството, че всичко зависи от техните оценки в училище: одобрението на възрастните, успех с връстници, бъдещекариера, житейски успех като цяло. В резултат на това - постоянно безпокойство, страх да не се справите с отговорността, да изглеждате зле в очите на съучениците, да загубите благоволението на родителите.
Ако единствената цел е високите оценки, това води до претоварване, лишава детето от много от радостите на живота: общуване с връстници, свободен избор на хобита (и развлечения). Не са далеч неврозите, апатията, дори депресията.
Ако видите, че детето е много загрижено за оценките си в училище, опитайте два начина да помогнете.
1. Обяснете му, че ще среща оценки навсякъде и винаги, а не само в училищния живот. Невъзможно е обаче те напълно да определят настроението, състоянието и представата за себе си. Уверете сина или дъщеря си, че ги цените, независимо от техните академични постижения. 2. Помогнете да овладеете липсващите училищни умения и способности, организирайте домашните, развийте вниманието и паметта. Разширете кръга на неговите (нейните) интереси и възможности.
Не всички ученици биха искали оценките да изчезнат напълно от живота им. За някои физически и психически здрави деца, които са фокусирани върху лидерството, това е едновременно стимул за успех и награда за успех. При такива ученици желанието за най-добър резултат, разбира се, трябва да се насърчава.
Среща се при деца и обратното отношение към марката. Изглежда, че не придават никакво значение на академичния си успех. Това може да изглежда като липса на целенасоченост, желание за преодоляване на трудностите. Но те също са в състояние дълбоко да се тревожат за неуспехи в спорта, в някаква област на изкуството или в общуването с връстници. Трябва да им се помогне да се отворят в любимите си дейности, да се научат да си поставят цели тук и да постигат успех.
Какво се оценява: знания или резултат?
Това вече го казахмеотносителността на оценките сега се мисли в самото училище, източник на безпокойство. Много учители разбират, че е важно да се оцени не само резултатът, но и усилията, изразходвани от детето. Може би с течение на времето, вместо да оценява по петобална система, ученикът ще види дефиниции в тетрадка или дневник: „Опитах се много!“ или „Изключително трудолюбив!“. Може би за проверка на знанията ще използват стандартни тестове по предмети с оценки по стоточкова система, както в канадските и американските училища. Или изобщо ще премахнат оценките, както е в шведските училища. Разбира се, това е още далече. Но можете да помогнете на детето си сега.
- Уведомете детето си, че оценяването в училище е просто инструмент за измерване на вашето ниво на знания или умения в определена област на конкретен предмет. Показва ви колко сте напреднали в ученето и колко още можете да направите. Тя не те цени като човек и любовта ми към теб не зависи от оценките ти. Той не определя бъдещите ви успехи и неуспехи в живота, а способността ви да си поставяте цели и да се учите от грешките.
- Опитайте се да получите възможно най-много информация за системата за оценяване в училището, в което учи вашият син или дъщеря. Разберете критериите за оценяване на различните видове работа (домашни, устни отговори в клас, различни тестове, отговори на изпити) по интересуващите ви теми. Всичко това трябва да бъде представено в регулаторните документи и вие имате пълното право да се запознаете с тези документи. Например за колко грешки в диктовката е поставена тази или онази оценка, колко задачи в контролната работа са достатъчни за решаване за задоволителна оценка и т.н.
- Може да се случи вие или вашето дете да почувствате, че оценката на учителя е несправедлива.Опитайте се да намерите градивен изход от ситуацията. Възможно е в конкретен случай да си струва да „изтеглите права“. Но това не трябва да се превръща в самоцел за вас и вашия ученик. Желателно е той сам да се научи да решава тези проблеми по „възрастен начин“ с учителя си.
Един от неизчерпаемите източници на ниски оценки сред нашите ученици са проблемите с българския език, ниската грамотност. Но често основната причина е в специфични говорни нарушения при дете.
Постепенно ситуацията на хроничен провал обезсърчава всяко желание да се занимаваме с тази тема. Нарушенията на говора при децата са доста чести. Едно от тях е нарушение на писмената реч, така наречената дисграфия.
Такива ученици правят огромен брой грешки в писмената работа. Освен това, според мнението на неспециалист, те могат да бъдат смешни и необясними. Такива деца се нуждаят от постоянни и дълги сесии с логопед. Обикновено не се очакват бързи промени.
Така че не всички родители знаят, че такива деца могат да бъдат оценявани диференцирано. Оценките по български език се намаляват само за грешки поради непознаване на правилата. Наличието на чисто речеви грешки не трябва да се отразява на марката. Ако детето ви има подобни проблеми, направете заключение след консултация с логопед и се опитайте да преговаряте с учител по български език.
Превъзходство и превъзходство
И най-добрите изпълнители имат проблеми. Отношенията им с други деца, а след това и личният им живот на възрастните, като правило, далеч не са розови. Това важи особено за най-добре представящите се момичета. В края на краищата има повече от отличните момчета. Разбира се, всяко дете има проблеми с общуването от време на време. Но отличниците все още са малко по-вероятни от останалите деца.
Факт е, че такива момичета, въпреки обективните успехи ипостоянно одобрение от възрастните, доста често имат ниско самочувствие и липса на самочувствие. Може би те полагат толкова много усилия в обучението си, за да се утвърдят в собствените си очи и в очите на другите.
Засега, благодарение на усърдието и усърдието, те успяват. Естествено, те не предизвикват безпокойство сред родителите и учителите. Но се оказва, че в живота на възрастните послушанието и усърдието не винаги носят успех и щастие. Обичайното в детството насърчаване на послушанието не позволява на детето да се развие инициативата. Ще му бъде трудно да овладее умението да ръководи – дори себе си. Възможно е някой по-малко способен и трудолюбив, но по-предприемчив, да успее по-скоро в живота.
Не е необичайно бившите отличници да имат трудности в отношенията с противоположния пол. От една страна, те се надяват да повишат самочувствието си чрез тези връзки. От друга страна, тъй като са свикнали да срещат одобрението на другите заради академичния успех, те вярват, че това одобрение автоматично ще им осигури успех в други области на живота.
Разбира се, ниското самочувствие не е характерно за всички отлични ученици. Но в този случай те не се стремят към идеални резултати във всичко. Понякога си позволяват да получават четворки, без да се притесняват много, че това може да навреди на имиджа им. Животът им върви по-добре от този на отличниците. В крайна сметка самочувствието, стабилното положително самочувствие, активността и инициативността са по-важни за щастието, отколкото природните способности и трудолюбието.
Обикновено на родителите им е лесно с техните отлични ученици, особено с тези, които още не са достигнали юношеска възраст. Хубаво е да имаш дете, което много чете, мисли, постоянно е заето с работа, стреми се към нещо, постига превъзходство в много отношения... Но често то няма близки приятели и приятелки. Понякога с причинависока заетост (допълнителни часове, множество интереси). Понякога поради факта, че интелектуалецът не се интересува от общуване с връстници („Какво да говорим с тях - за парцали.“).
Въпреки че не е необичайно хората с високи постижения да са много самодостатъчни и да не са обременени от специалното си положение, това може да се промени с времето. За успеха в група тийнейджъри академичните постижения вече не са толкова важни, колкото беше в началното училище. За тийнейджър основното нещо е комуникацията с връстниците, чувството за принадлежност към група, увереността в тяхната привлекателност за противоположния пол.
Ако смятате, че вашето дете има подобни проблеми, предложете му да предприеме някои стъпки, за да се сближи с важна за него група. Създайте условия за срещи с връстници у дома. Помогнете да разберете и оцените достойнствата на онези момичета или момчета, които не са като нея или него. Трябва да имате опит с голямо разнообразие от хора. От друга страна, важно е да има възможност за общуване с връстници, които имат сходни интереси и достатъчно високо интелектуално ниво. Със сигурност има такива сред вашите познати и приятели.