Отписвайте и не се изчервявайте!
Родителите на вашите ученици ви правят подарък. каква е вашата реакция
Радвам се, благодаря много
Срам ме е и се чувствам задължен
Веднага започвам да подозирам, че искат нещо от мен.
Тук отказвам подаръка
Приемам подарък, но след това го давам на приятели, колеги, познати
Общо гласове: 58
текущ номер
Хубаво е, когато детето има много въпроси, казва Анастасия Поспелова
Четете в следващия брой на Учителски вестник
Връщането на трудовото обучение в училище е изискване на самия живот. Но сега технологиите са в учебната програма вместо уроците по труд. Темите са близки, всъщност - скучна теоретична материя. А децата се нуждаят от практически опит в реална работа с истински инструменти. Страната също има нужда от това, защото след три-четири години пазарът ще изпита остър недостиг на млади и готови за работа кадри. Какво трябва да се промени за това? Отговорът е в статията на Владимир Семенихин.
Да си атлетичен е също толкова престижно и модерно, колкото и да си начетен и остроумен. Поне така е в английските училища. А в Япония повече от 40% от гимназистите спортуват поне девет часа седмично... В същото време в българските училища не е срамно да се „пропусне физическо възпитание“, ако има убедително извинение или препратка. Сергей Риков разсъждава защо чуждестранните учители успяват да мотивират учениците много по-ефективно да напрягат не само извивките, но и мускулите.
Нашите приложения
Отписвайте и не се изчервявайте!
Защо нечестното поведение на учениците се счита за нормално?
Според Наталия Геннадиевна в нашата страна все още няма нито едно голямо изследване, посветено на този проблем. Въпреки че мащабът говори сам за себе си: практически всеки, който е учил в университетите, или активно е използвал измамни листове на изпити и тестове, пише есета, есета, курсови работи и дипломни работи за други хора, или е бил свидетел на това явление. Освен това населението на страната е много лоялно към това, смятайки го за почти добра студентска традиция (спомнете си късометражния филм на Гайдай „Заблуда“). А някои дори са убедени, че чийтингът развива някои много важни компетенции, от които човек със сигурност ще има нужда в бъдеще.
Междувременно си струва да си припомним напълно очевидните негативни аспекти на това явление.
Първо, нечестното поведение на студентите драстично намалява ефективността на инвестирането на публични и частни ресурси във висшето образование. Какъв е смисълът да се инвестира в образованието на човек, ако той всъщност учи зле и „напуска“ на тестове и изпити поради измама и плагиатство, тоест поради измама и хитрост?
Второ, спадът на икономическия потенциал поради ниската квалификация на подготвените кадри, пречка за икономическото развитие. Не е изненадващо, защото полуобразован студент, който в добрия смисъл трябваше да бъде изключен от университета, въпреки това получава диплома и отива да работи по специалността си, в това има малкоразбиране.
Трето, „лошият пример е заразен“: според чуждестранни проучвания широкото разпространение на академичната измама в образователната среда води до факта, че силно мотивираните студенти също започват да използват тази практика в обучението си.
И накрая, четвърто, може да се предположи с голяма вероятност, че завършилите, практикували нечестно поведение по време на обучението си, ще прибягнат до измама в бъдеще на работните си места. Тоест всъщност образователната система доставя хора, които вече са програмирани да мамят и хакват.
- Проведохме проучвания и анкети на студенти от редица университети в страната, - казва Наталия Малошонок. – Окончателната извадка включваше студенти от икономически и управленски области на обучение от 8 университета – Воронежкия държавен университет, Казанския федерален университет, Московския държавен университет по икономика, статистика и информатика, Националния Новосибирски държавен университет, Националния изследователски Томски държавен университет, Северен (Арктически) федерален университет, Уралски федерален университет. Елцин и, разбира се, Националния изследователски университет Висше училище по икономика. В анкетата са участвали общо 3717 студенти бакалаври и специализанти, записани в специалностите икономика и мениджмънт.
Както се оказа, най-честата практика на нечестно поведение е изтеглянето на готови произведения от интернет. Повече от една трета от студентите посочват, че тази практика е често срещана в техния факултет. На следващо място по разпространение е закупуването на произведения на определена тема, които някой им е довършил. Всеки четвърти студент е убеден, че това е обичайна практика за неговите състуденти. На трето място е баналната измама- 16-17% от студентите казват, че с помощта на измамни листове можете лесно да издържите повечето изпити. И накрая, всеки десети призна, че някои от учителите са напълно способни да дадат положителна оценка срещу парична награда или подарък.
Любопитно е, че отношението към цялото това беззаконие се изразява най-добре от самите студенти чрез степента на строгост на наказанието, което се очаква, ако бъдат хванати на местопрестъплението. И така, две трети са сигурни, че за копиране или предоставяне на есе на някой друг учителят трябва да се ограничи за първи път до строга забележка: „Казват, че не е добре, давай и не съгрешавай отново!“
Всеки пети е готов, че за това може да намали крайната оценка. Всеки десети е настроен на факта, че ако бъде хванат, тогава го очаква правилната „чифтка“. Има обаче и такива, които са убедени, че учителят не трябва да реагира по никакъв начин на фактите за нечестното отношение на учениците към ученето или дори, напротив, да им позволява да използват измамници, „бомби“, учебници и т.н. Но това са само няколко процента.
Прави впечатление, че студентите обаче разделят измамата и плагиатството, като смятат второто явление за много по-сериозно нарушение. Според анкети те са готови да признаят, че ако за банално надникване на изпит в тетрадка трябва само да направят забележка или да намалят оценката от четири на най-много три, тогава трябва незабавно да поставят двойка за арогантно разкъсване на работата на други хора.
- За да разберем природата на нечестното поведение на учениците, решихме да разберем дали има някаква връзка между това явление и степента на ангажираност на учениците в определена дейност, - казва Наталия Генадиевна. – Разгледани са пет стила на поведение: активно взаимодействие с учителите, включване в учебния процес, неспазване на изискванията на образователнияпроцес (вид „анти-ангажираност”), участие в дискусията в класната стая и присъствие.
Какви изводи могат да се направят от това изследване?
Според лектора напълно се потвърждава предположението, че сред студентите от редица водещи университети в страната, както и сред населението на България, съществува лоялно отношение към измамата по време на контролни и изпитни. В същото време плагиатството се счита за по-сериозно и по-малко допустимо нарушение. Такава характеристика на образователната среда като нейната "академична честност" влияе върху индивидуалното поведение на студентите, отношението им към плагиатството и измамата. А широкото разпространение на академичните изневери води до намаляване на студентското участие на студенти в икономически и управленски специалности.
От друга страна, може да се каже, че нечестното поведение на учениците до голяма степен зависи от традициите на образователната институция, от поведението на преподавателския състав. Наистина, там, където самите учители са въвлечени в плагиатство, където е в реда на нещата да получат кредит за тази или онази „услуга“, където учителите идват на занятия неподготвени, студентите имат свобода на работа.
Има още един много тънък момент, който отбелязаха присъстващите на събитието. Ако преподавателят иска да чуе от студент точно това, което някога му е чел на лекция или му е дал на запис на семинар, от студента се изисква само механично да възпроизведе това, което иска. И тук е по-лесно да прибягвате до измамен лист или тетрадка с лекции, отколкото да напълните главата си с някакви масиви от информация. Междувременно творческият учител по правило дава на учениците си задачи, за които те трябва да намерят отговора сами, като за това им е позволено да използват всички налични източници, включително интернет иучебник. В крайна сметка все още няма готов отговор и трябва да го формулирате сами. Но този подход отнема много време, въпреки че е много ефективен.
Но основната стойност на изследването все още е очевидна: то ни позволява да разберем какво точно трябва да се промени в системата на висшето образование, за да се подобри нейното качество и ефективност. В края на краищата самият факт на измама е само симптом, който показва наличието на заболяване. А болестта, както знаете, трябва да се лекува.