Педагогически проект „Ролева игра „Болница“
елена набиулинаПедагогически проект „Ролева игра „Болница“
Педагогически проект
ролева игра
игра"Болница "
Автор: учител Набиулина Елена Мироновна
„Без игра няма и не може да има
пълно умствено развитие.
Играта е огромен ярък прозорец,
чрез които към духовния свят
детето се влива с животворно
поток от идеи, концепции.
Играта е искра,
разпалвайки пламъка на любознателността
В. А. Сухомлински.
В условията на Федералния държавен образователен стандарт се налагат фундаментални нови изисквания към образованието. Основният резултат от образованието трябва да бъде съответствието му с целите на напредналото развитие.
Игра водещият вид дейност, според многоучители и психолози, това еролева игра, която позволява да се развият творческите способности на децата, тяхното въображение и въображение.
Наблюденията обаче показват, че за децата на 3-4 години е трудно да организират играта„Болница ”, да осъществяват ролеви взаимодействия.
Няма достатъчно идеи за дейността на лекаря.
Няма достатъчно знания сред родителите за ролята насюжетните - ролеви игри и тяхната структура.
Алгоритъм за методическа разработка напроект
Вид напроекта : образователен и игрови.
Продължителностпроект : средна продължителност.
Участници впроекта : деца от по-младата група,учители, родители, медицинска сестра, музикален ръководител.
Целна проекта
Формиране у децата на умение заролева игра"Болница ".
Задачипроект
Разширете разбирането си замедицинска професия;
Да се формира способността за извършване на игрови действия в съответствие с общия план на играта;
Формиране на способността за приемане и устно обозначаване на игрална роля;
Улесняване на ролевия диалог;
Да използва правилно медицинските консумативи в съответствие с предназначението им;
Научете се да избирате елементи и атрибути за играта;
Води до самостоятелно създаване на играсюжет.
Развийте и обогатетесюжета на играта"Болница ";
Развийте диалогична реч;
Обогатете и активирайте речниковия запас.
Култивирайте комуникативни умения.
Обогатяване на знанията за лекарската професия;
формиране на комуникативни умения;
способността да се възпроизвеждат игрови действия в играта в съответствие с ролята;
Развитие на диалогична реч;
повишаване напедагогическата компетентност на родителите по проблема за подобряване на игровата активност на децата в предучилищна възраст в семейна среда.
1. Проучване на методическа литература по темата;
2. Запознаване на родителите с проблема, целта и задачитена проекта.
3. Оформяне на информационен кът зародители:
Консултация"Играта в живота на дете в предучилищна възраст ",
Списание за родители"Запознайте детето с професиите",
Дизайн на информационенщанд:"Организацияролева игра ",
Въпросник за родители:„Любимаигра на вашето дете ”;
4. Подбор на нагледни и дидактически материали и оборудване за занятията.
5. Включване на родители в производството на атрибути, костюми заролева игра„Болница “.
1. Четене на художествена литературалитература: К. Чуковски„Айболит“, А.Крилов„Петелът се разболя от болки в гърлото“, В. Сутеев„За хипопотам, който се страхуваше от ваксинации“, В Берестов„Болна кукла “.
2. Детски истории за това как са отишли с майка си в клиниката, на лекар.
3. Разговор, разглеждане на снимки, илюстрации по темата„Професии”,„Доктор”.
4. Дидактически игри:"Професии","Чие нещо?"
5. Екскурзия до медицинския кабинет с цел наблюдение на работата на медицинска сестра в детската градина.
6. Приложение"Витамини за куклата на Катя"
7. Слушане на П. Чайковски"Болестта на куклата"
8. Слушане на песента„Куклата се разболя“(музика на А. Филипенко, текст на Т. Волгина).
9.Ситуация на играта :
•"Куклата на Катя се разболя",
•"Куклата Катя стана по-добра",
10.Ролева игра«Болница »
1. Самостоятелнаигра на деца.
2. Регистриране на въведения материал под формата напроект.
3. Покажетепроект за родители и преподаватели "Ролева игра"Болница "".
С моята група съм от три години. Гледайки децата, забелязах, че децата от моята група обичат даиграят, обличайки се като някой, ноиграят най-често не заедно, а рамо до рамо, но въпреки това те все още проявяват интерес към връстниците си. И тъй катоиграта е основната дейност и заема едно от водещите места в живота на детето, поставих задачата да създам приятелски организиран екип. За най-добро решение на задачата избрах организациятаролева игра"Болница ".
Въз основа на това съм начертал план за съвместна иградейности, при които родителите са партньори, а не зрители.
За да направя това, проведох анкета сред родителите„Любимаигра на вашето дете “. Въз основа на резултатите от проучването стигнах до извода, че 30% от децатаиграят вкъщи сами, без да включват други в играта, 55% от децатаиграят с една играчка и същата игра, без да правят промени, и само 15% от децата се стремят към разнообразие на любимата си игра.
За да реши проблема си, тя подготви консултации зародители:„Играта в живота на дете в предучилищна възраст ”,„Как и защо родителитеиграят с деца ”, чиято цел е да даде знания за значението насюжета - ролева игра в живота на детето.
Когато се запознаха с творчеството на К. Чуковски"Доктор Айболит", децата се заинтересуваха от професията"Доктор".
Разглеждайки картината„В детската клиника“на художника Т. Ситай, възникна диалог за работата на лекар и медицинска сестра, който се проведе в доста оживена и приятелска атмосфера.
Дидактическите игри"Професии","Какво е излишно?","Кой какво има нужда за работа?"помогнаха на децата да затвърдят знанията на децата за медицинските консумативи на лекар и медицинска сестра.
За да разширим разбирането си за професията на медицинска сестра, да обогатим речника, отидохме на екскурзия до медицинския кабинет, където успяхме да предизвикаме чувство на уважение към работата на възрастен.
Игровата ситуация„Куклата на Катя се разболя“запозна децата с работата на лекаря. Целта на която топка е да въвлече децата вролева игра, да събуди съчувствие към болната кукла, да се включи във взаимодействие с партньор.
Игровата ситуация„Куклата на Катя се подобри“,„Назначаването на лекар“въведе децата в новиясюжет, фиксира игровите действия на лекаря и медицинската сестра; помогна да се формира способността на децата да придружават речта сидействия, провеждане на прости диалози.
По време на продуктивни дейности - приложението"Витамини за куклата на Катя"консолидира идеи за разликата в размерите на обектите, събуди желание да помогне наболната кукла ;
В урока по музика те слушаха произведението на П. Чайковски„Болестта на куклата“.
Вкъщи родителите заедно с децата си помогнаха да направят атрибути заролевата игра„Болница ”.
Организирайкисюжетно -ролева игра на първия етап, трябваше да поема главната роля на лекар, включвайки деца в играсюжет.
Усложнявайки играта, на втория етап поех подчинена роля, ролята наболен. Помага на децата да изградят диалог между героите на играта.
На третия етап децата вече самостоятелно избират роли и организират играта. Получавам ролята на наблюдател.
Обобщавайки работата си, искам да кажа, че децата започнаха да използватролевата игра„Болница ”за игри, сголям интерес и успехда я играят. Родителите се запознаха със структурата наролевата игра, проявиха интерес към темата.
Така задачата беше изпълнена, целта беше постигната.