План-конспект (развитие на речта) по темата Урок за развитие на речта във втора младша група - quot;

Този урок консолидира и изяснява представите на децата за дивите животни, техния начин на живот, има коригираща и развиваща насоченост: допринася за развитието на речевото дишане, артикулационните органи, фините двигателни умения и умствените процеси.

УРОК ЗА РАЗВИТИЕТО НА РЕЧТА ВЪВ 2-ра МЛАДША ГРУПА

Тема: "Жителите на гората."

Цели: да се консолидира способността на децата да класифицират животни (диви и домашни); да консолидира в речта имената на диви животни, части от тялото, жилища, способността да намират техните общи и отличителни черти; обогатяват представите за начина на живот и навиците на дивите животни; да затвърди способността да напише описателна история за животно; за консолидиране на способността за правилно използване на предлозите „в, под“, отговаряне на въпросите на учителя с пълно изречение, упражняване на използването на сложни и сложни изречения; упражняват правилното произношение на звуковете „е, у, е, в, ш, ш“; развиват речево дишане, движения на артикулационните органи, зрително и слухово внимание, общи и фини двигателни умения, творческо въображение, интерес към дивата природа, емоционална отзивчивост.

Оборудване: картини „Гора“, „Дъжд“, картина „Бръмбар“, клонки със зелени листа (за всяко дете), цветни изображения на диви и домашни животни, шапки на животни за физкултурни минути, диаграми (части на тялото на животни, жилища на животни), снимки на храна, животински играчки (заек, катерица, лисица, мечка, таралеж).

1. Въведение. Развитие на правилно звуково произношение, слухово възприятие, речево дишане, пръстова гимнастика.

- Кое време на годината е сега?

На дъската - картината "Гора".

- Вчера излязох на разходка в гората и не го направихоткрих. Как се промени гората! Защо не го познах? Кой позна? Какво стана със снега? (Снегът се е стопил). Какво стана с дърветата? (На тях се появяват зелени листа от бъбреците).

Нека използваме пръстите си, за да покажем как се появяват зелени листа от бъбреците:

Виждали ли сте чудо през пролетта?

Като от малък бъбрек

Децата свиват ръцете си в юмрук и след това ги отпускат.

- Ходил ли си в гората? Нека се преструваме, че сме в гора. Колко хубаво е в гората! Хубаво, тихо. Но ако слушате внимателно, можете да чуете звуците на пролетта (звуците на саундтрака: шумът на дъжда). Често вали през пролетта. Обичате ли да слушате шума на дъжда? Нека повторим звуците му и изобразяваме с пръсти как чука (децата притискат подложките на дясната и лявата си ръка към масата, последователно ги почукват по повърхността на масата, сякаш свирят на пиано, в съответствие с думите на учителя: първо бавно, след това по-бързо, след това отново бавно). Първо дъждът чука: кап-кап-кап. Как вали? Но дъждът се засили, вече не можете да чуете как капят отделни капки, но можете да чуете общия шум: шшшшш ... Как шуми дъждът? Но тогава дъждът спря, стана тихо, изгря слънце. Да се усмихнем на слънцето. Можете да чуете как бръмбарът лети, бръмчи: w-w-w ...

Децата изобразяват бръмбар с пръсти: стискат юмруци, разтварят показалеца и малкия пръст настрани („мустаци“), движат „мустаците“ и бръмчат.

- Но ветрецът духна върху зелените листа на дърветата и листата зашумяха: ш-ш-ш ... Как шумолят листата? Представете си, че сте бриз. Духайте върху листата, така че да се люлеят и шумолят.

2. Основната част. Класификация на диви и домашни животни. Съставяне на описателни разкази за животни, намиране на общи и отличителни черти в тях.

- Когато вървим през гората, изглежда, че в гората няма никой. Но не е такаТака. В гората има много горски обитатели. Кой живее в гората? Измежду всички животни изберете тези, които живеят в гората и ги поставете в гората.

Децата отиват до масата, избират правилната картина, поставят я в гората. След това се проверява правилността на задачата.

- Как да наречем с една дума всички, които поставихме в гората? (Диви животни). Защо се наричат диви? (Наричат се диви, защото живеят в гората). Защо се наричат животни? Какво е общото между всички животни?

Децата отговарят по схемата: четири лапи, опашка, муцуна, тяло, покрито с коса.

- Така е, всички си приличат, но всеки има характерни разлики и благодарение на това различаваме едно животно от друго.

Децата сравняват двойки животни: катерица и заек, лисица и таралеж, мечка и вълк.

Какви са приликите между катерица и заек? (Те са малки, пухкави, и двете скачат и т.н.)

Каква е разликата между катерица и заек? (Заекът има дълги големи уши, катерицата има по-малки уши с пискюли; заекът има къса опашка, а катерицата има по-дълга опашка, заекът скача по земята, а катерицата скача през дърветата). Защо зайците имат дълги, големи уши? (Да слуша дали е в опасност. Зайчето има много врагове). Кои са враговете на зайчето, от кого се страхува? Как едно зайче гризе моркови и зеле? (децата се усмихват, тракат със зъби, сякаш гризат морков, издават звуци: hrum-khrum). Какви звуци издава катерица, помнете нейната песен: ts-ts-ts ...

- Нека използваме езика, за да изобразим как скачат заек и катерица (децата повдигат езика си към горната устна и го спускат към долната).

Сега нека сравним лисицата и таралежа. По какво си приличат (остри лица, живеят в норки и т.н.) По какво се различават? (лисицата е голяма, червена, а таралежът е малък, сив; лисицата има дълга пухкава опашка, а таралежът има къса опашка; лисицата има мекапухкава вълна, а таралежът има игли на гърба си). Защо таралежът се нарича гневен докачлив? (понеже е бодлив, не можеш да го пипаш и галиш; когато таралежът е ядосан, той пръхти). Как пръхти таралеж? (fff...) Защо таралежът се нуждае от игли? Какви звуци издава лисицата? (яп-яп).

- Нека да покажем каква лисица има дълга пухкава опашка (децата поставят широк език на долната си устна).

- Нека изобразим с помощта на езика какви дълги и тънки игли има таралежът (децата поставят тесен език на долната си устна).

С кого сравняваме сега? (мечка и вълк). По какво си приличат вълците и мечките? (и двете са космати, ушите са малки и т.н.) Как се различават? (мечката е по-голяма, вълкът е по-малък; мечката е кафява, вълкът е сив; вълкът има дълга опашка, мечката има къса опашка; мечката издава звуци: ъ-ъ-ъ ... и вълкът издава звуци: ъ-ъ-ъ ...; мечката ходи бавно, клатушкайки се, той е плох, тромав, а вълкът тича бързо: търси плячка).

- Нека изобразим с езици как мечка върви бавно (децата се усмихват леко, бавно движат езика си от едната страна на другата).

- А сега нека изобразим колко бързо бяга вълкът (децата бързо движат езика си от едната към другата страна).

- Защо мечката се нарича сладък зъб? (Мечката се нарича сладък зъб, защото обича мед).

Представете си, че мечка е яла мед и е оцапала устните си. Как облизва устните си с език?

Физическо възпитание „Изобразете животно“.

- Да се превърнем в горски животни: някой ще стане зайче, някой лисица, някой мечка и т.н.

Децата слагат шапки на животни и ходят, имитирайки звуците, които издават, тяхната походка, навици.

Играта "Кой къде живее?"

- Къде живеят животните в гората? Имат ли къщи? Някой ли им е построил къщи или те сами са ги построили?

- Животните отидоха в гората далеч от къщите си исе изгубили. Те не могат да намерят къщите си. Нека помогнем на всеки от тях да намери своя дом.

Децата отиват до черната дъска, снимат животни и ги поставят върху снимките на жилищата, в които живеят.

- Къде живее катеричката? (Катерицата живее на дърво в хралупа). Къде живее мечката? (Мечката живее в бърлога). Къде живее вълкът? (Вълкът живее в леговище под дърво). Къде живеят таралежите и лисиците? (Таралеж и лисица живеят в норки). Къде живее заекът? (Заекът живее под храст).

- Много добре! Вие помогнахте на малките животни да се настанят в къщите си. Защо им трябват къщи? (Зверовете се нуждаят от къщи, за да се скрият от врагове, да почиват, да спят, да се скрият от дъжд и студ, да съхраняват хранителни запаси).

Дидактическа игра "Кой какво яде."

- Казахме, че дивите животни съхраняват запаси от храна в къщите си. Знаете ли какво ядат? Нека им помогнем да намерят храна.

Засадете играчки на различни места в стаята (заек, катерица, мечка, лисица, таралеж). На пода и на масата - картинки на моркови, ядки, мед, риба, ябълки. Децата се разпръскват в група, търсят всички снимки и ги поставят съответно близо до всяко животно.

След това всяко дете разказва каква храна е сложило на животното.

- Животните ви благодарят, че им помагате да намерят храната си. Те ще го вземат със себе си в къщите си и ще ядат там.

3. Заключителна част. Игра на думи "Той е като ..."

- Дивите животни са отишли в къщите си и ние ще играем още една игра. Ще ви кажа качествата на животните, а вие се досещате за кое животно говорим.

Непохватен, като... мечка.

Страхлив, като ... заек.

Хитър като ... лисица.

Зъбато, като ... вълк.

Клис, като... мечка.

Пъргав, като ... катерица.

- Много добре,помните добре имената на дивите животни, техните навици и винаги можете да ги разпознаете и различите. Хареса ли ви да играете с тях? Как играхме с горските животни? (те бяха заселени в гората, в къщи, търсейки храна за тях).