Предучилищна подготовка на деца
Любов АкатиеваПредучилищна подготовка за деца
Израз на приемственост е установяването на връзката между задачите, съдържанието, формите и методите на обучение надеца в детската градина и училището.
Приемствеността е смислена двупосочна връзка, предполагаща от една страна, ориентацията на образователната работа на детската градина към изискванията, коитоще бъдат предявени на децата в училище, от друга страна, учителите разчитат на постигнатото предучилищно ниво на развитие, знания, опитдеца и го използват в образователния процес на училището.
Приемствеността създава условия за внедряване в педагогическия процес на предучилищната образователна институция и училището на единна система за възпитание и обучение и допринася за сближаването на условията за възпитание и обучение на деца в предучилищна възраст,
по-големи и по-малки ученици и поради това преходът към нови условия на обучение се извършва с най-малко психологически затруднения задецата.
Едно от най-важните условия за практическото прилагане на приемствеността е установяването на бизнес сътрудничество между възпитател и учители. Основната задача на сътрудничеството е постигането на единство. В контактите между учители и възпитатели има три аспекта.
1. Информационно-образователен:включва взаимно запознаване на учители и възпитатели със задачите на образователната и възпитателната работа. И изучаване на програмата за старши групи и първи клас.
Участвайте в съвместни учителски съвети, в семинари, работни срещи за обсъждане на„докинг програми“
2. Методически:предполага взаимно запознаване, но вече с методите и формите на изпълнение на образователната работа (взаимно посещение от учителите на уроци в училище и класове вдетска градина, последвано от дискусия.)
3. Практически: изразява се от една страна впредварителното запознаване на учителите в детските градини с техните бъдещи ученици, а от друга страна в наблюдението на възпитателите на техните бивши ученици в процеса на обучение.
Програмапредучилищна подготовка на деца.
1. Въпросът заподготовката на децата за училище, обучението на шестгодишни деца по принцип не е нов и има подходящ материал и трудов опит, който обобщаваподготовката на по-възрастните деца в предучилищна възраст в детските градини.
Програмата за възпитание и обучение в детската градина е насочена къмпредучилищното образование на децата.
Стремим се към балансиран образователен процес, който осигурява безопасността надецата здраве, духовно и умствено развитие, ежедневно ново информиране и формиране на умения за прилагане на придобитите знания, умения, методи на действие, затвърждава положителното отношение към познанието и способността за общуване на базата на съвместна интелектуална дейност.
Нашите деца разсъждават, наблюдават, правят заключения. Ние помагаме на децата да забелязват радостни и положителни събития, учим ги да ценят приятелството и добрите взаимоотношения, насърчаваме продуктивната творческа дейност, учим ги да обичат и ценят близките.
Децата ни участват в получаването на информация от различни източници от възрастни в общуването с приятели, от наблюдения, от книги, от компютърни средства.децата имат разнообразен, богат на
В детската градина се обръща голямо внимание на метода за синхронизиране на процесите на обучение, възпитание и развитие надецата. Фините двигателни умения се обработват във всичкикласове: математика и дизайн, изобразително изкуство, моделиране, образователни игри и др.; устната реч се развива чрез активно детеразказване на приказки в класната стая"Околният свят", в класната стая за развитие на речта, включително музика. Децата придобиват умения да организират дейността си в строителни, ролеви игри, по време на тренировки, по време на организирани разходки и в часовете по физическо възпитание.
Етапът на прехода на детето към ново ниво на неговата жизнена дейност се оказва много спазматичен. Разликата в потенциала на екологичните, естетическите, хигиенните и моралните аспекти(от детската градина до училището)като цяло е много голяма. Учителят не носи отговорност за живота на детето, неговото отношение може да не е толкова балансирано и общително, неговите изисквания са много по-високи по отношение на разбирането на детето за квалифицирани знания.
В детската градина периодът на текущото обучение започва да наподобява училище.
Смятам, че е грешно с времето да се увеличава психическото натоварване все повече и повече от ранна възраст.
Да, в детството мозъкът на детето попива като гъба, но не с налагане, а с привличане на вниманието му – с игра. Не е необходимодецата да отнемат времето на самостоятелните им дейности, превръщайки ги в„обучаеми“.
В нашия MDOU работата на учителите в детските градини с учителите в началното училище е координирана, което допринася за взаимното разбирателство на учителите от двете страни.
Целта на програмата: да осигури на всяко дете в предучилищна възраст ниво на развитие, което му позволява да успее да учи в
1. Научетедецата на елементарни норми на общуване.
2. Разширетеидеите на децата за заобикалящата реалност.
3. Учете ученето, за да задоволите жаждата на детето за знания и да го стимулирате.
1. Развийте устната реч.
2. Обогатете речниковия запас надецата.
Имайки предвид всичко, ние залагаме на товаосновната цел на детската градина е да развие интересите и желанията на детето, да научи способността да получава и анализира информация,определяйки важността, ние подчертаваме следното
• създаване на атмосфера на психологически комфорт;
• увеличаване на обема на вниманието и паметта;
• развитие на любопитството и желанието за разширяване на знанията;
• развитие на комуникативни умения, произвол на поведение, добронамереност, способност за взаимодействие с връстници и учител;
• развитие на инициативност, самостоятелност, активност;
• формиране на индивидуални образователни и познавателни методи
При организиране на обучения ниевземаме предвид:
• свързани с възрастта физиологични възможности надецата ;
• постепенно представяне на материала(от просто към сложно);
• ротация на дейностите своевременно преминаване от
един вид към друг;
• наличието на динамични паузи между занятията и части от занятията;
• хигиенни изисквания към помещенията и материалите
Работа с родители.
Работата попредучилищна подготовка се извършва със специалисти във взаимодействие с възпитатели. Учител-психолог провежда серия от класове с родители за подобряване на родителската компетентност и с деца по въпросите на психологическата готовностдеца за училище. Обучение на родителите как да общуват(активно слушане, разрешаване на конфликти и др.). Развитие при възрастни идеца на необходимите умения за сътрудничество. В класната стая родителите се запознават с резултатите от прегледите надецата и дават конкретни препоръки.
От моя гледна точка предучилищното детство е кратък, но важен период от развитието на личността. През тези години детето придобива първоначални познания за заобикалящия го живот, отзапочва да се формираопределено отношение към хората, към работата, развиват се умения и навици за правилно поведение, формира се характер.
Основният недостатък на традиционната образователна система е
ориентиране на учителите към формално-вербални и информационно-предписващи методи на преподаване, към принципите на подчинение, подражание и повторение, към едностранчивостта на въздействията на учителя, които пораждат"емоционална глухота"у детето. Говорейки за подценяване, ние пренасяме в детските градини училищни униформи и методи на преподаване,предмет система на преподаване, както и тактиката за дублиране в началното училище на това, което детето вече е получило в детската градина.
Съгласявайки се със заключенията на моите колеги, учители и методисти, мога да кажа, че тези подходи изтласкват играта от детската градина, а в началното училище задецата е трудно да развият основите на теоретичното мислене.
В края на краищата играта е многостранен феномен, тя може да се разглежда като специална форма на съществуване на всички, без изключение, аспекти на живота, отбора. Точно толкова нюанси се появяват с играта в педагогическото управление на учебния процес.
Огромна роля в развитието и възпитанието на детето принадлежи на играта - най-важният вид детска дейност. Той еефективен: средство за формиране на личността на предучилищно дете, неговите морални и волеви качества, необходимостта от влияние върху света се реализира в играта. Съветският учител В. А. Сухомлински подчертава, че„играта“е огромен светъл прозорец, през който животворен поток отидеи, концепции за околния свят се влива в духовния свят на детето. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството.
Образователната стойност на играта до голяма степен зависи от професионалните умения.учител, от познаването му на психологията на детето, като се вземат предвид неговите възрастови и индивидуални особености, от правилното методическо управление на взаимоотношениятадеца, от ясна организация ипровеждане: всички видове игри.
Това е един от проблемите на наследяването.
На семинара заедно с методиста обсъдиха поставените задачи, проблемите на детските градини и училището. Основната задача на сътрудничеството е постигане на единство вподготовката на децата за училище и осигуряване на висока степен на готовност. Методи за провеждане насеминара: информационно-образователен,
Мястото на семинара се проведе в квартала в библиотеката. Поканени бяха учители от всички детски градини от областта.
За нас, преподавателите, много полезни семинари могат да наблегнат на много информация, да изразят своите мнения и да споделят опит.
Опитайте се да провеждате повече такива семинари и да ги посещавате по-често, срещайте се с учители, което допринася за взаимното разбиране на учителите от двете страни.
Консултация "Подготовка на деца за училище в предучилищна образователна институция" Слайд № 2. Готовността за училище е комбинация от морфофизиологични и психологически характеристики на дете в предучилищна възраст.
Синопсис на урок за развитие за деца от подготвителни групи „Подготовка за училище“ (подготовка за училище). Целта на урока: Да се консолидират знанията, придобити в предучилищна образователна институция. Подгответе се психологически.
Съвет за родители "Какво е подготовка за училище?" Както знаете, цялостното развитие на детето зависи от условията на живот и възпитание. Психиката на детето в предучилищна възраст като цяло се характеризира с повишена възприемчивост.
Консултация за родители "Подготовка на децата за училище" Цел: изграждане на единна съдържателна линия, която осигурява ефективно развитие, възпитание и обучение при подготовката на децата за училище.Епиграф:.
Консултация за родители "Подготовка за училище" ВЪЗПИТАНИЕТО НА МОРАЛНИТЕ ЧУВСТВА ПРИ ДЕЦАТА КАТО СРЕДСТВО ЗА ПОДГОТОВКА НА ДЕЦАТА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ В УЧИЛИЩЕ. Възпитаване на морални чувства при деца в предучилищна възраст.
Консултация за родители „Подготовка за училище. Ние развиваме мисленето» Ние развиваме мисленето. Интелектуалната готовност е важен аспект на психологическата готовност на детето за училище. Тя е достатъчна.
Консултация за родители „Подготовка за училище. Развиваме вниманието» Произволното внимание е един от компонентите на интелектуалната готовност за училище. Вроденото внимание е неволно, т.е. рефлекторно.
