Преподаване на толерантност в гимназията
L.M. Салахова
Бизнес игра "Как да устоим на нетолерантността?"
Методически препоръки:Този урок се препоръчва за два часа. Първата част на урока ще бъде теоретична, втората - практическа. За практическата част и нейното представяне е необходимо време за подготовка.
Цел: ВСъздаване на условия за мотивирано противопоставяне на нетолерантността в обществото и насърчаване на учениците за активни граждански действия срещу проявите на нетолерантност.
- актуализират знанията за толерантността и различните видове нетолерантност в обществото;
- развиват умения за работа в екип;
- предоставят възможност за прилагане на практика на граждански решения, проекти, стратегии и тестване на тяхната жизнеспособност;
- да насърчава развитието на активна гражданска позиция на учениците.
Първа част
Учителят приветства учениците, обявява темата на урока, обяснява целите, въвежда понятието "граждански искове", "граждански искове", дава кратка информация за граждански искове, дава примери за граждански искове.
След това се актуализират основните понятия: „толерантност“, „нетърпимост“, видове нетолерантност.
Класът е разделен на равни групи (5-6 души). Групите имат за задача:
„Направете списък на проявите на нетолерантност и с помощта на метода на класиране определете кои прояви на нетолерантност са най-болезнени за съвременното българско общество.“
Групите работят самостоятелно в продължение на 5 минути. След това всяка група представя своя списък пред класа, като обяснява защо поставя този или онзи проблем на първо място. Съставен е списък на най-острите прояви на нетолерантност в българското общество.
Проблемът се определя чрез томболаза всяка група и се поставя нова задача: „Необходимо е да се обмисли проектът на гражданската акция „Как да устоим. (например ксенофобия, шовинизъм, нетолерантност към инакомислещите и т.н.)” и реализирайте този проект на следващия урок, като включите останалите от класа в действието си.”
На студентите се предлага следният алгоритъм за самостоятелна работа по подготовката на граждански иск:
1. Съберете се и обсъдете идеи за действие. Опитайте се да обсъдите всяка идея и да изберете най-оптималната според мнението на цялата група. Запишете предложените идеи, избягвайте да критикувате идеите.
2. След като дефинирате идеята за нейното внедряване в проекта, отговорете на следните въпроси:
Какво трябва да се направи?
Как трябва да се направи?
Какви ресурси ще са необходими?
Кой ще го направи?
Ще бъде ли акцията обществено значима и ще привлече ли внимание?
3. Разпределете ролите за осъществяване на идеята. Например, ако решите да привлечете общественото внимание към проблем чрез листовки, определете кой измисля текста на листовките, разработва техния дизайн, рисува, възпроизвежда, окачва и т.н.
4. Преди презентацията на проекта, уговорете час и проверете готовността на групата. На всеки етап можете да използвате помощта на учител.
Втора част
Вторият урок ще се състои от два етапа: представяне на проекти и обсъждане на представените проекти на граждански действия. След поздравяване на учителя и учениците и определяне на етапите на работа, групите са поканени да теглят жребий, за да определят реда, в който ще бъдат представени проектите. Ученици представят свои проекти за граждански акции срещу нетолерантността. Всяка група провежда действие, опитвайки се да включи целия клас в него. Можете да обявите конкурс за най-добър граждански иск, като го определите поизразяване на емоции (аплодисменти, поздравителни възклицания и др.).
На втория етап се предлага да се обсъди как групите са подготвили действието, за да се определи колко ефективно е това или онова действие. От всяка група се изказва по един ученик, който разказва за всички идеи, предложени в групата, защо идеята на представения проект е избрана за реализация, какъв е приносът на всеки за реализирането на проектната идея, каква е била атмосферата по време на подготовката на проекта и др.
След това се дискутира проблемът за ефективността на представените проекти на граждански акции за противопоставяне на нетолерантността в обществото, определят се перспективите, установява се дали има желание за реализиране на акцията в реалния живот, дали учениците са готови да бъдат участници в граждански акции или техни организатори.
Важен етап от урока е обсъждането на правилата за поведение на публични събития, запознаване със законите, регулиращи дейността на участниците.
В заключителната реч учителят благодари на всички участници в акциите, подчертава важността на обединяването на гражданите за противопоставяне на негативните явления в обществото.
Бизнес игра "Пресцентър"
- Усвояване от участниците в играта на понятието екстремизъм;
- Запознаване с видовете екстремизъм: политически, националистически, религиозен, младежки и юношески; форми на проявление на екстремизъм;
- Формиране на разбиране, че информация от екстремистки характер може да бъде изразена във всеки източник на информация;
- Идентифициране на форми на изразяване на екстремистки идеи, възгледи (текст, визуално изображение).
Форма на организация на играта: работа в екипи (брой хора в екип - 4-5).
Технически средства на играта:
2. Комплект за работа на всеки екип: 2 чифта ножици, тиксо, лепило, 2 листа хартия за рисуване или бр.тапети, комплект маркери.
3. Статия Л. Баева „Младежкият екстремизъм в съвременна България” (можете да подготвите откъси от текста).
4. Речник по темата на играта, включващ не повече от 10-15 думи.
Напредък на играта
Етап на повикване(10 - 15 мин.)
Заедно с участниците се обръщаме към речника и откриваме какво е екстремизъм и какви видове екстремизъм могат да бъдат намерени в съвременния живот. Попитайте участниците колко често изпитват това явление в ежедневието си. В зависимост от дадените примери учителят прави обобщение и задава въпроса: доколко свободни или несвободни са съвременните медии от прояви на агресия, пропаганда на екстремизъм?
Учителят кани участниците да тестват своите допускания на практика, като работят в критичната част на пресцентъра. За да направите това, трябва да създадете екипи от 4-5 души, да заемете място, удобно за работа на екипа.
Фаза на съзерцание(40 мин.)
Учителят или организаторът на играта раздава на екипите комплекти материали и набор от инструменти за работа и формулира задачата:
Екипите се залавят за работа. Създадените от тях визуални листове са поставени по стените на аудиторията.
Фаза на размисъл(30 минути)
На този етап на всеки екип се дават до 5 минути за докладване на резултатите от работата и своите констатации.
Организаторът на играта обобщава общия резултат.
Списък с референции
1. Башев В.В., Фрумин И.Д. Проблемно-рефлексивен подход в социалните науки: Учебно помагало. - М.: МИРОС, 2002. - 173 с.
2. Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б. Човешки права. 10-11 клас: Методическо ръководство за учителя. - М .: ООО "ТИД" Българска дума - РС ", 2006. - 96 с.
3. Бутенко А.В., ХодосЕ.А. Критично мислене: Метод, теория, практика: Учебно-методическо ръководство. - М.: МИРОС, 2002. -176 с.
4. Дорохова А.В., Хасан Б.И. Съвременна „Човечност” в училище: Учебно помагало. - М.: МИРОС, 2002. -192 с.
5. Ромадина Т.И., Салахова Л.М. Опит в изучаването на миналото: от теория към практика: Учебник. - Братск: GOU VPO "BrGU", 2009. - 84 с.
Електронни ресурси
http://www.memo.ru/prawo - законодателство и човешки права. Текстове на международни документи по указания.
http://www.mhg.ru — Московска хелзинкска група.
http://www.amnesty.org.ru/rus/index-rus - Amnesty International в Русия.
http://www.civitas.ru - Народно събрание.
http://www.hrights.ru – Институт по правата на човека. Наредби, публикации, аналитичен “Български правозащитен бюлетин”, интервюта с правозащитници и експерти.
http://www.proobraz.ru/humanizm.php - образование в областта на човешките права.
http://www.democracy.ru - сървър по проблемите на развитието на демокрацията и правата на човека.
http://www.demokratia.ru - сайт за тези, които се интересуват от развитието на демокрацията и човешките права.
http://zpch.narod.ru - Общобългарско обществено движение "За правата на човека".
http://www.prpc.ru - Пермски регионален център за правата на човека.
http://yhrm.hrworld.ru - Младежко правозащитно движение.
http://www.mshr.ru - Московско училище за права на човека.
http://strategy-spb.ru - Петербургски хуманитарен и политически научен център "Стратегия".
http://www.ycentre.org – Младежки център за човешки права и правна култура.
www.sakharov-center.ru/index.htm — Музей и обществен център „Мир, прогрес, права на човека“тях. ПО дяволите. Сахаров.
http://www.cgo.perm.ru – Център за гражданско образование и права на човека.
http://www.ug.ru - Учителски вестник.
http://doroga.karelia.ru/shkola - детски онлайн вестник.