Проблемът за избора в разказа Б
Раздели: Литература
Образователни: формиране на способност за работа с литературен текст; способността да се характеризира литературен герой и да се формулира идеята за произведение на изкуството.
Развитие: развитието на логическото мислене чрез анализиране на действията на главните герои на легендата.
Образование: формиране на способността да се прави правилен избор между две възможности, които са еднакво необходими за човек.
Въведение.
Литературата е човешка наука, в нея хората познават себе си. Развивайки се, тя отива към все по-дълбоко разкриване на човек, неговите стремежи, надежди, възможности, неговото място в света. Но човекът е неизчерпаем и всяка епоха поставя нови въпроси. Литературата е призвана да разпознае тези въпроси и да им отговори. В същото време нейните отговори никога не са окончателни, те винаги съдържат кълнове от нови въпроси.
Като епиграф за днешния урок взех думите на талантлив учен, поет М. Ломоносов:
Каква е ползата от факта, че в дълбока старост И в мрака на позора те свършват дълга възраст! Издигнете се до върха на високата похвала с доброта И човек е роден да умре славно.
В живота постоянно сме съпътствани от проблема с избора и не винаги е лесно да стигнем до правилното решение. Спомнете си всяка народна приказка: силите на доброто и злото винаги се борят в нея, а доброто и злото винаги са очевидни. Разбира се, животът на човек не винаги е на кръстопътя на тези морални принципи. Човекът винагиизбираи това е един от вечните проблеми на обществото. Писателите се опитаха в произведенията си да идентифицират този проблем и да изобразят литературни герои, които правятсвоя избор.
Моля, запомнете произведенията на изкуствотокъдето героите трябваше да направятизбор, като не винаги беше лесно да се определи дали е правилен, да се даде недвусмислена оценка. (Андрий от разказа на Н. В. Гогол „Тарас Булба, Дубровски от едноименния роман на А. С. Пушкин)
Въпреки всички превратности в съдбите на тези герои, ние виждаме, че техните характери отразяватвътрешните противоречия, първоначално присъщи на тях, но също така и в основата на израстването и развитието на личността. Винаги ли се случва? Ще отговорим на този въпрос в края на урока, но засега нека разберем какво е противоречие. (Речник на S.I. Ozhegov:Противоречие-
1. Взаимодействието на противоположни и взаимосвързани субекти като източник на самореклама и развитие. 2. Ситуация, в която едно нещо (изявление, мисъл, постъпка) изключва друго, което е несъвместимо с него. 3. Изявление или действие, насочено срещу някого, нещо. 4. Контраст на интересите).
Коя от ценностите ще бъде по-близо до нас днес в урока? (3) Защо?
С такъв образ на човешки характер се срещнахме в разказа на У. Ървинг "Легендата за арабския астролог".
II. Главна част.
В хода на урока трябва да попълните таблица, която дава представа за султана и магьосника, техния характер, мироглед. Ще покаже колко дълбоко разбирате вътрешния свят на героите.
Нека си припомним всичко, което вече знаем за главните герои.(Постановка: Героите се представят.)
Как видяхте героите? Какво можете да кажете за тях?
Още от първите страници на романа чуваме гласа на разказвача. Какво е отношението му към героите?(Насмешливо).
Каква художествена техника му помага да постигне такъв резултат?(Ирония– присмех, съдържащ оценка на осмиваното. Отличителензнак за ирония е двойно значение, където истината няма да бъде директно заявена, а обратното, подразбира се; колкото повече противоречия има между тях, толкова по-силна е иронията.)
Защо старият султан не успява „спокойно да почива на лаврите си и да управлява безметежно владенията си...”?
Еразъм Ротердамски, европейски филолог и писател, пише: „Това, което съгрешаваме в младостта, трябва да го изкупим в старостта.“
В новелата проблемът за избора между две възможности е много остър. Как разказвачът успя много фино да предаде вътрешните противоречия на султана?(„Лицето на Абен-Абус стана смъртоносно бледо; треперейки от нетърпение, той взе копие в ръцете си и когато се приближи до масата, сивата му брада се тресеше от ликуването, което го беше обзело ... Астрологът с най-голяма трудност успя да спре ръката на най-миролюбивия от монарсите и да го предпази от пълното унищожаване на врага ...“)
Султанът не е просто човек, той е „владетелят на Гранада“. Като какъв владетел го виждаме?(„...Някои отдалечени райони на неговата държава, които той управляваше арогантно и гордо в дните на властта, сега ... показаха готовността си да се разбунтуват ...”; „Въстание избухна в самата столица, дворецът беше обкръжен от въоръжени хора, които заплашваха да отнемат живота на султана и неговия любим християнин”)
Какво можете да кажете за един астролог? Как го видяхте?(Образован, мъдър, целеустремен).
Композицията на романа е подчинена на развитието на основния конфликт. Кажете ми каква е същността му?(Сблъсък на интереси на две силни волеви личности и не иска да се откаже от дъното).
Как се представиха старейшините по време на конфликта? Какви черти на характера виждаме?(Егоизъм, предателство, незачитане на интересите на другите).
Говорейки за магьосник, може да се добави, че той е гений, но гений излобата са несъвместими. Придобитите знания трябва да се използват в полза на хората, а не обратното. И още нещо: има гении, които сами създават своя човешки образ, и има гении, които разрушават човешкия си образ. Астрологът най-вероятно принадлежи към втората група гении.
Очаквахте ли, въз основа на логиката на разкриване на характера на магьосника, че той ще вземе принцесата?(Настойчивите молби на магьосника и дъвката на негодувание могат да уредят това.)
Какво литературно средство помага на разказвача да разкрие характера на магьосника?(Гласов отговор).Дайте примери.(„-Презрян син на пустинята! - извика той. - Ти - несъмнено управляваш много магии, но знай, че аз съм господар над теб; не разчитай, че ще можеш да измамиш своя господар.
- Господи! Господи! — повтори като ехо астрологът. „Господарят на червеевата дупка изисква подчинение от този, който притежава талисманите на Соломон. Сбогом, Абен Хабус! Притежавайте малкото си кралство, пирувайте в рая на глупаците...”).
Между другото, Абу Аюб ми напомни за един литературен герой, който каза в своя монолог:
Мога да гледам всичко, което ми е подвластно. Какво е извън моя контрол? като демон Отсега нататък мога да управлявам света...
за кого говорим(А.С. Пушкин „Скъперникът рицар“, барон).
Какво обединява Стария барон и астролога? (Желанието да живееш само за себе си и за своите интереси).
Обяснете защо в легендата е въведен образът на християнска красота? Как се отнася самото момиче към „фенове“?(„Принцесата ги погледна от височината на коня си и този спор между двама сивобради старци за притежанието на младостта и красотата предизвика лека презрителна усмивка нарозовите й устни“).
В литературата вече сме се срещали със ситуацията на възрастово неравенство влюбов, едностранна обич. Спомнете си, моля, работата и чувствата на героинята.(А.С. Пушкин „Дубровски“, Маша и княз Верейски).
J..Labruyère, френски писател, каза: „Влюбеният старец е една от най-големите деформации в природата.“Както е уместно отбелязано.
Да се върнем към основния конфликт в романа. Възможно ли е да се разреши конфликтът, възникнал между старейшините? Имаше ли изход?
Нека обобщим някои от горните. Как видяхте главните герои от романа на У. Ървинг? Какво прави героите толкова поразително сходни?(Учениците разглеждат таблицата, попълнена по време на урока).