Прочетете The Inner Life онлайн от Leadbeater Charles Webster - RuLit - Страница 6
Нека първо си изясним, че Учителите са се посветили изцяло в служба на човечеството и са толкова погълнати от тази работа, че тя изключва всички други съображения. Говорейки за това по-рано, споменах, че Учителят има само определено количество сила, която може да използва, и въпреки че ни се струва почти неизчислимо, той все пак е изключително внимателен да използва всяко зрънце от нея с най-голяма полза. Очевидно приемането и инструктирането на ученик ще изисква изразходване на време и енергия от този магазин и тъй като учителят разглежда всичко от гледна точка на полезността за напредъка на еволюцията, той няма да ги изразходва за никого, освен ако не смята, че това е добра инвестиция.
Той ще вземе човек като чирак или по-скоро като чирак, ако види, че времето и усилията, изразходвани за подготовката му, в крайна сметка ще дадат повече резултати, отколкото ако бяха използвани по друг начин -но не по друг начин. Например, човек има много качества, които биха могли да го направят полезен помощник, но в същото време има и някакъв основен недостатък, който би се превърнал в постоянна пречка по пътя, изяждайки голяма част от доброто, което би могъл да направи. Нито един Учител няма да вземе такъв ученик, но може да му каже: „хващай се за работа и преодолей този твой недостатък и когато успееш, ще те взема за мой помощник и ще продължа да те уча“.
Много от нашите искрени ученици са изпълнени с най-благосклонни и алтуистични чувства и знаейки, че в това се различават от повечето хора, те понякога си казват: „Толкова искрено желая да работя за човечеството, защо Учителят не ме приеме и не ме научи?“
Нека се изправим пред фактите. Учителят няма да ви поеме, защото все още имате много от най-многоразлични дребни несъвършенства. Абсолютно вярно е, както несъмнено сами усещате, че вашата добра воля, стремеж и искрено желание да помогнете са много повече във ваш актив, отколкото тези дребни пропуски, които имате във вашия пасив. Но опитайте се да осъзнаете, че има хиляди хора по света, които са също толкова добронамерени и добронамерени, и че вие се различавате от тях само по това, че имате малко повече знания и следователно можете да насочите добрите си намерения в по-полезни канали от тях. Ако това представляваше всички изисквания за ученичество, всеки Учител щеше да има хиляди ученици и цялото му време щеше да бъде заето с усилията да постави тези няколко хиляди души в ред с всичките им незначителни дефекти на астралния и физическия план, докато цялата чудесна работа с висшите Аз на по-високите нива би била напълно пренебрегната.
На първо място, да бъдеш ученик на Учителя означава да гледаш на живота така, както той го гледа, тоест изключително от гледна точка на най-доброто за световния прогрес. Ученикът трябва да е готов да забрави себе синапълно, да напусне своята личностнапълнои да разбере, че товане епросто поетичен израз или фраза на речта. Това означава точно това, което се казва – да няма никакви лични желания, а да отдаде целия си живот на поверената му работа. Колко от нас тук искрено искат да направят дори тази първа стъпка към приетото ученичество?
Помнете, че Учителят е канал за разпространение на силите на логоса, не просто несъзнателен канал, а дълбоко интелигентен сътрудник. И това е така, защото съзнателно е част от логоса. Точно по същия начин, на по-ниско ниво, ученикът е канал за силите на учителя и той също не е несъзнателен канал, а интелигентен сътрудник и за да стане такъв,също така всъщност става част от съзнанието на учителя.
Приетият ученик е въведен в това съзнание до такава степен, че каквото и да види или чуе, става достъпно за знанието на неговия учител - не че учителят вижда или чува всичко това в един и същи момент (въпреки че това често е така), но че то остава в паметта на учителя точно толкова, колкото и в паметта на самия ученик. Каквото и да чувства и мисли ученикът, всичко това се случва в астралното и менталното тяло на неговия учител. Когато осъзнаем всичко, което означава това, ще ни стане съвсем ясно защо е абсолютно невъзможно учителят да приеме всеки ученик, преди неговите мисли и чувства да станат такива, каквито учителят би искал да допусне в себе си.
За съжаление, понякога се случва на ученик да му хрумне мисъл, която учителят не би допуснал за себе си, и щом учителят усети това, той веднага издига бариера и прекъсва тази вибрация от себе си, но това за момент отвлича вниманието му от работата, а също така отнема известно количество енергия. Отново е ясно, че учителят не може да приеме в такава връзка някой, който често злоупотребява с мисли, които са неподходящи за ума на учителя - в края на краищата, честото отвличане на вниманието от работа за прекъсване на тези нежелани мисли би било напълно неоправдано плащане за усилията и времето на учителя.
Не поради липса на състрадание и търпение един учител не може да приеме такъв човек, а просто защото това не би било добро използване на времето и енергията и тяхното най-добро приложение при изпълнение на задълженията. Ако човек смята, че е подходящ да бъде приет за ученик, но все още не е получил тази привилегия, нека се наблюдава внимателно поне един ден и се запитайте дали през този ден е имал поне една мисъл, недостойна за учител, или едно такова чувство. не забравяйте, четова са не само определено зли, вредни мисли, но и празни мисли, мисли на осъждане, раздразнение и най-вече мисли за себе си. Кой от нас отговаря на тези изисквания?
Това, което Учителят постига в този изненадващо близък съюз, е хармонизирането и регулирането на превозните средства на ученика. Индийските учители се опитват да постигнат същото, като винаги държат учениците близо до себе си на физическо ниво. Какъвто и конкретен вид упражнение или курс на обучение да бъде предписан, във всички случаи основният ефект не се произвежда от тях, а от факта, че ученикът е постоянно в присъствието на учителя. Различните превозни средства на ученика вибрират на обичайните си честоти - вероятно всеки от тях дори на няколко - поради постоянното присъствие на посещаващи емоции и блуждаещи мисли от всякакъв вид. Първата и най-трудна задача за ученика е да въведе този хаос в ред, да елиминира цял куп по-маловажни интереси и да постави под контрол блуждаещите мисли, а това се постига с постоянно усилие на волята, прилагано към всичките му превозни средства в продължение на много години.