ПРОФЕСИОНАЛНА НАСОЧЕНОСТ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК НА БЪДЕЩИ МЕНИДЖЪРИ В СФЕРАТА НА УПРАВЛЕНИЕТО
В процеса на обучение на бъдещи мениджъри на управленската сфера на дисциплината "Чужд език", прилагането на компетентностния подход, според нас, осигурява максимално възможно използване на потенциала на дисциплината с цел професионално и личностно развитие на студентите и повишаване на нивото на професионална компетентност. В този смисъл, под професионалната ориентация на процеса на преподаване на чужди езици на бъдещи мениджъри, имаме предвид ориентацията на обучението към формирането на подходящи професионални и личностни качества на студентите, както и използването на потенциала на дисциплината за придобиване на професионално важни знания, умения и способности от студентите [3, 5].
Според много изследователи (N.E. Zybina, O.V. Korobova, D.L. Matukhin, N.F. Mikheeva, L.V. Pokushalova, S.A. Sheipak и др.), Професионалната ориентация в преподаването на дисциплината "Чужд език" позволява да се развият в студента много качества, които са важни за бъдещата професионална дейност, да предостави на бъдещия мениджър-мениджър знания, значими за професионалната дейност, да придаде професионална личност на студента ориентация, да повиши мотивацията на студента за постоянно професионално усъвършенстване и по този начин да осигури цялостна и пълноценна професионална подготовка на бъдещия мениджър в процеса на обучение във висшето училище. [1, 65]. Един от важните компоненти на професионалната ориентация на преподаването на чужд език е формирането на ниво на професионална компетентност по чужд език у бъдещите мениджъри, достатъчно за ефективно използване в професионалните дейности [6, 336].
Опитът във висшето образование показва, че професионалната ориентация на процеса на обучение на студентите от Факултета по мениджмънтчуждите езици също така стимулира познавателната дейност на учениците, като същевременно създава всички условия за ползотворна класна и самостоятелна работа на учениците. Според нас ролята на практическата връзка на обучението с бъдещата професионална дейност е изключително важна за съзнателното и трайно усвояване на съдържанието на дисциплината от бъдещите мениджъри. Съзнанието и активността в образователните дейности могат да бъдат осигурени чрез фокусиране на учебния процес върху професионалните интереси на студентските мениджъри и повишаване на интереса към образователните и познавателни дейности при преподаването на дисциплината „Чужд език“ като средство за постигане на успех и повишаване нивото на конкурентоспособност в професионалната област.
Засилването на професионалната и практическата насоченост на обучението по дисциплината „Чужд език“ формира ясна представа сред студентите от Факултета по мениджмънт за възможностите за използване на придобитите знания, умения и способности за повишаване на тяхната конкурентоспособност в областта на избраната от тях професия [6, 336], което повишава мотивацията за учебна и познавателна дейност, стимулира интереса на студентите от Факултета по мениджмънт към получаване на нови знания и използването им в професионалната им дейност. Формираната по този начин мотивация на студентите за усвояване на нова информация, желанието за обогатяване на вече съществуващия набор от професионално значими умения и способности косвено развива усърдие и ефективност, всеотдайност и трудолюбие у бъдещите мениджъри; дисциплина и отговорност и други професионално важни личностни характеристики. Това се улеснява, наред с други неща, от професионално ориентирани комуникативни задачи и форми на индивидуално игрупова работа. Използването им в часовете по чужд език създава благоприятни условия за развитие на професионални комуникативни умения сред студентите, което според нас е едно от най-важните професионално значими личностни качества на професионалния мениджър. Съгласни сме и със становището на Е.Г. Хрисанова, която смята, че една от най-важните цели на обучението по чужд език на студент от всяка област на обучение в съвременното висше образование е развитието на професионалната комуникативна компетентност на студента [11]. Наличието на такава сложна личностна характеристика на мениджъра в сферата на управление включва способността да общува с други субекти на трудова дейност, способността ясно да изразява мнението си, способността да доказва и обосновава, както и ефективно да представя своята гледна точка на събеседника, използвайки потенциала на родния и чуждия език. По този начин можем да кажем, че укрепването на практическата ориентация на процеса на преподаване на чужди езици във Факултета по мениджмънт, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование, развива професионално значими личностни качества на бъдещите мениджъри в областта на управлението, които са част от личностния компонент на тяхната професионална компетентност.
Според нас засилването на професионалната ориентация в преподаването на чужди езици на бъдещи мениджъри-мениджъри предвижда и засилване на ролята на самостоятелната работа на студентите. Формиране на професионално значими и важни личностни качества на студент, т.е. Формирането на студент като бъдещ професионалист се извършва не само в класната стая, но до голяма степен зависи от такъв важен компонент на образователния процес като извънкласната работа на студентите [7, 174]. Да се засили професионалната насоченост на учебния процесдисциплина "Чужд език" с цел повишаване на нивото на професионално и личностно развитие на бъдещите мениджъри считаме за най-ефективни форми на самостоятелна работа, като подготовка за семинарни и практически занятия, подготовка за различни форми на текущ и заключителен контрол; работа с електронна поща и бизнес документи; самостоятелна работа с различни електронни ресурси и Интернет; работа с учебна литература и други писмени източници; самостоятелна работа на студентите при подготовка за участие в научни и практически конференции и др.
В хода на самостоятелната работа студентите от Факултета по мениджмънт повишават нивото на фундаментални знания в областта на професионалната дейност, развиват съответните професионално значими умения и способности и се формира опитът за използване на теоретични знания при решаване на практически проблеми. По този начин в хода на индивидуалната и груповата самостоятелна работа се формират и развиват необходимите личностни качества на ученика, развива се творческата индивидуалност на учениците, т.е. има реализация на личностния потенциал на учениците.
Нашият анализ на научната литература, както и практическият опит показват, че укрепването на професионалната и практическата ориентация на учебно-познавателните дейности при изучаването на чужди езици спомага за повишаване на ефективността на процеса на професионално и личностно развитие на студентите. Използването на горните мерки, средства и форми на работа в процеса на обучение по чужди езици за укрепване на професионалната ориентация на процеса на изучаване на чужди езици има положително въздействие върху промяната на показателите за такива компоненти на професионалната компетентност на бъдещите мениджъри в областта на управлението,като когнитивна, дейностна и личностна, което пряко влияе върху продуктивността на професионалното обучение на студентите във факултета по мениджмънт в университета като цяло.
Рецензенти:
Максимова O.G., доктор по педагогика, професор в катедрата по педагогика и яковлевология, Чувашки държавен педагогически университет на името на I.I. И АЗ. Яковлев, Чебоксари;
Павлов I.V., доктор на педагогическите науки, професор в катедрата по педагогика и Яковлевология, Чувашки държавен педагогически университет. И АЗ. Яковлев, Чебоксари.