Психологическа корекция на когнитивните процеси при деца с церебрална парализа

Гледайте оригинал Психологическа корекция на когнитивните процеси при деца с церебрална парализа'> Сложната структура на интелектуалния дефект при деца с церебрална парализа изисква диференциран подход към психологическата корекция. При съставянето на програма за психокорекция е необходимо да се вземат предвид формата, тежестта и спецификата на нарушението на психичните функции. Диапазонът на интелектуалните нарушения при детската церебрална парализа е изключително голям – от нормално ниво на умствено развитие до тежки степени на умствена изостаналост.

Децата с церебрална парализа в комбинация с умствена изостаналост се характеризират с ранно увреждане на мозъчните системи и тяхното пълно недоразвитие. Основният дефект в тази форма на патология на развитието е недостатъчното развитие на по-високи форми на умствена дейност - абстрактно мислене. Както беше показано по-горе, при пациенти с церебрална парализа в комбинация с умствена изостаналост се наблюдават нарушения на сензорно-перцептивните процеси, което се проявява в недостатъчното развитие на постоянството и обективността на възприятието, в бавната скорост на разпознаване на обекти, в трудностите при обобщаване на сензорни сигнали. Това определя основните задачи на психологическата корекция на сетивните процеси: Обучение на децата за овладяване на сензорни стандарти и формиране на перцептивни операции Развитие на постоянство, обективност и обобщение на възприятието Развитие на скоростта на възприемане на обекти.

Особено внимание се обръща на формирането на конструктивна дейност. Конструктивната дейност е сложен познавателен процес, в резултат на който възприемането на формата, размера на обектите и тяхното пространственосъотношения.

---