Рама беше измита от майка, майка беше измита от Рама - Студиопедия
И едно момче от добро семейство Харе Кришна дойде в училището, където използваха учебника с майка си, миейки рамката. И всичко вървеше както трябва, първокласникът свикна, докато стигна до прословутата рамка.
Правеше честно домашните си упражнения, горд със себе си отиде в час, а от училище се върна по-мрачен от облак и обяви, че утре вече няма да ходи на такова училище. На въпрос какво се е случило, той протегна тетрадка с червени корекции на учителя. Да, точно тези, за които се сетихте: той пише думата „рамка“ навсякъде с главна буква, а учителят зачерква голямото „р“ и го заменя с малко. Негодуванието беше крайно.
Това съм аз за факта, че нестандартното мислене в началното училище не само не се насърчава, но и се потиска. Уви!
По някакъв начин учениците получиха „творческа задача“ - да разкажат в четири изречения как е минал денят. Разбира се, четири изречения бяха признати за най-добри, написани от момиче, което отлично разбираше какво трябва да се напише.
Отидохме в зоопарка. Видях слон. Слонът е голям. Слонът има хобот.
Напълно свързан и "изчерпан" текст от учебник.
Предложенията на момчето, което реши да напише истината, бяха наречени най-лошите.
Денят мина добре. Няма за какво друго да пиша.
Образованието и обучението е вид обучение. Някои кучета наистина харесват както обучението, така и дресьора, повечето деца също. Но има деца, за които обучението е синоним на насилие. Те се наричат "трудни". Но "трудното" дете не е глупаво, най-често то е просто умно, просто не иска да бъде обучавано. Например Хъкълбери Фин, възпитан от улицата, беше такъв. Той може да учи добре, стига да му е интересно, и той се интересува, докатоняма да разбере, че го преквалифицират да мисли подредено, тоест по образец. Тогава - всичко, той ще приеме по-нататъшното обучение и образование с враждебност.
В началното училище много упражнения са предназначени да се повтарят много пъти. Научила се да пише доста сносно, дъщерята на приятеля ми демонстративно остави химикала и седна, гледайки през прозореца, докато други първокласници пишеха дума по дума в тетрадките. Нито молби, нито заплахи - нищо не й подейства. Отговорът на всичко беше: Писах веднъж, няма да го правя повече. По същия начин тя решаваше прости задачи наум и просто записваше отговора. Три години училището се бори с нея – и без резултат. Едва когато задачите ставаха по-трудни, тя благоволяваше да пише дълги изречения и да записва математически операции по ред. Така че в нестандартното мислене има плюс, че е нестандартно, и минус, че при силна воля на детето, нито родители, нито учители ще могат да го контролират.
Но тук въпросът е към родителите какво искат. Ако има отличен успех в училище, тоест оценки в отчета, тогава можете веднага да сложите край на това. Ако имат отлични познания в областта, която интересува детето, те ще го получат, при условие че не се опитват да пречупят това дете в началото на училищните си години. Вие избирате...
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: