Разработка на урок по математика
Разработка на урок по математика. Тема: "Римски цифри. Означаване на числа с римски цифри". (клас 3)
Цели : Образователна цел: Въведение в писането на римски цифри и числа.
- Цел за развитие: развиване на познавателен интерес и познавателна активност, мислене (способност за наблюдение, подчертаване на основното, анализиране, обобщаване, сравняване), внимание, развитие на математическата реч, памет.
- Образователни: да се култивира добронамереност, дружелюбие, взаимопомощ при работа по двойки.
Задачи: 1. Запознайте децата с римските цифри и тяхното изписване;
2. Дайте представа за използването на римските цифри в практиката;
4. Затвърдете знанията за номерирането на числата в рамките на 1000.
Разглеждане на съдържанието на документа “Разработване на урок по математика. Тема: "Римски цифри. Означаване на числа с римски цифри" »
Пионерско начално училище - филиал на МБОУ "Илинская гимназия"
Тема:„Римски цифри. Обозначаване на числата с римски цифри.
Съставител: Федорюк Олга Григориевна,
начален учител
с. Пионер - Труда, 2014г
Математика (3 клас)
Тема: Римски цифри. Означаване на числата с римски цифри.
Цели:Образователна цел:Въведение в писането на римски цифри и числа.
- Цел за развитие:развиване на познавателен интерес и познавателна активност, мислене (способност за наблюдение, подчертаване на основното, анализиране, обобщаване, сравняване), внимание, развитие на математическата реч, памет.
-Образователни:да култивирате добронамереност, дружелюбност, взаимопомощ при работа по двойки.
Цели:1. Запознайте децата сРимски цифри и тяхното изписване;
2. Дайте представа за използването на римските цифри в практиката;
4. Консолидирайте знанията за номерирането на числата в рамките на 1000.Личен UUD:образователен и познавателен интерес към нов учебен материал.
Когнитивно UUD: търсене на необходимата информация за изпълнение на образователни задачи с помощта на учебна литература; използвайте символични средства.
Регулаторни UUD:да се вземат предвид точките за действие, идентифицирани от учителя в новия учебен материал в сътрудничество с учителя.
Комуникативен UUD:адекватно използване на речеви средства за решаване на различни проблеми.
Тип урок:Урок за откриване на нови знания.
Оборудване на урока:Цар, математическо царство, карти със задачи за работа по двойки, карти със задачи за самоконтрол, контролен лист, таблица.
- Момчета! Готови ли сте за урока? (да)
Надявам се, приятели мои.
Добър ден и добър час.
Всичко ще ни се нареди!
- Наистина искам урокът да бъде интересен, информативен и вие се опитахте да откриете нови тайни на математиката.
Какво винаги ни помага да работим добре в класната стая? (нашият ум, знания, учител, приятел на приятел и добро настроение).
Обърнете се, усмихнете се един на друг, потрийте ръце и предайте топлината на душата си на вашия другар.
Подготвила съм ви задачи на дъската, искам да проверя знанията ви. Да започнем с това, което вече знаем. Нека направим умствена тренировка.
13 x 10 = 130900: 100 = 9
20 x 10 = 200 70 : 10 = 7
6 x 100 = 600 800 : 100 = 8
Как да увеличим числото с 10 и 100 пъти?
Как да намалим числото с 10 и 100 пъти?
Работа в тетрадки.
Запишете датата, готиноработа.
524 (минута калиграфия)
Кой иска да характеризира числото? (Трицифрени, четни, колко единици2цифри,1цифри,3цифри). Представете си това число като сбор от битови членове. Някой желаещ да чете? браво момчета Но за да влезете в математическото царство, трябва да запишете числата. (Математически диктовки).
305; 480; 67; 1000; 5hundred + 3des + 9ed; 8 стотни + 6 единици; 2стотин + 7деса; 5des+4s
- Проверете себе си, като проверите контролния лист.
- Който го направи по същия начин, както на контролния лист, вдигнете ръка (браво!).
- Кой направи грешки? В какви цифри? Защо грешат? Какво трябва да знаете, за да изпишете правилно многоцифрените числа? (цифрови цифри, позиции на цифри, номериране).
- Кой ще запомни каква номерация използваме сега? (арабски) най-често срещаният в Индия 400 г. пр.н.е. д., дойде при нас в края на 17 век.
Тези знания ще ни бъдат полезни днес в урока.
Имате плик с карти на масата. Разделете ги на групи. - По какъв принцип са делили (по аритметични действия, по значение на изрази, по една и съща римска цифра).
Какво ви помогна?
Определяне на темата и целта на урока.
- Кой позна каква е темата на днешния урок? (римски цифри)
Къде се използват римски цифри днес? (В часове, исторически дати, календари, за посочване на елементи от плана в кратка бележка).
Децата откриват нови знания.
Колко е важно да можеш да броиш без грешки
И напишете числата правилно.
Защото без точно преброяване
Никоя работа няма да помръдне.
Ето как работи светът
В силата на числата.
Акак са мислили древните хора, които не са знаели числата? Първобитните хора не са имали от кого да се учат. Самият живот беше техен учител. Наблюдавайки природната среда, от която зависел животът. Нашият предшественик се е научил да прави разлика от различни предмети. Отделни елементи. От глутница вълци - водач, от клас със зърна едно зърно. Той беше определен като "един" и "много".
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X.
И така, какво научихте за римското номериране (в древен Рим номерата на възли, други се формират чрез събиране и изваждане).
Уморени, време е за почивка.
Едно - станете, протегнете се.
Две - огънете, разгънете
Три - три ръце пляскат,
Три кимвания с глава.
Четири крака по-широки.
Пет - размахайте ръце,
Шест, седнете тихо на масата.
А сега искам да проверя как си спомняте.
Работа по учебника.
- Отворете учебниците на стр. 46.
Разгледайте снимката на часовника.
Както и на циферблата, числата са изписани с римски цифри. XI, XII.
Четене и писане на числа.
Прочетете червения ред на страница 47.
Какво научи? (Използвайки числата I, V, X, можете да напишете числа, по-големи от 12, запишете XIII, XVI).
Прочетете втората част на параграфа под червения ред.
Какво научихте? L, C, D.
А сега нека се опитаме да прочетем числата, написани на дъската (използвайки таблицата). LIII, CXX, VI, XV, XI, DL.
Какво правим, като сравняваме числа?
№ 2 Сравняване на числата на тези знаци?
Нека се опитаме да сравним числата.
Тук се научихме да сравняваме числата на римската номерация. (На черната дъска, пишете на дъската).
А сега задачата е по-сложна, направете изчисленията.
Сега покажете своя ум и знания.
Изчисления с числа, записани с римски цифри.№ 3. Стр. 46.
Проверка по двойки (възможно на дъската, контролен лист).
Кой има тези отговори?
Проблем.Сега ми покажете как можете да решавате проблеми.
Богат римлянин си купи 14 чифта цветни сандали.
Колко сандали се появиха в гардероба на един римлянин. XIV x V = XXVIII
Съвестно предизвикателство.
- Ще дам задача, която помага да се разбере колко е важно да знаете много, и по-специално римски цифри.
9 посетители дойдоха в механа "Трите мина" и поискаха да им дадат риба. Собственикът, за съжаление, има само три останали риби. Той обаче не искаше да пропусне възможността да спечели, като разполагаше с три риби, обеща да сервира девет на гостите. Гостите се заинтересуваха от това и дори се съгласиха да платят парите предварително. Как собственикът на механата успя да спази обещанието си? (домакинът сервира три риби на масата, подредени под формата на римската цифра девет).
- Какво помогна на собственика да излезе от тази ситуация?
- Какъв извод може да се направи? (Важно е да си многостранно образован човек).
Уважаеми кандидати, помислете добре, обмислете бързо. Утеши стареца. Има на кого да напусне царството, на кого да поверите управлението.
Назначавам наследник на трона на ученика .... 3 клас, ………… който бързо смята, мисли, решава добре задачи. Да ръкопляскаме.
Мисля, че от това ниво сте взели много необходими полезни неща за себе си и най-важното - разбрахте.
Без математика, приятели, не можем да живеем в света.
Обобщение:Какво научихте в урока?
Къде могат да бъдат намерени?
Какво е трудно? Защо.
Кралят хареса начина, по който работихте в урока, както и аз. Нека да оценим нашата работа. Благодаря ти за урока.
Вземете пръчки (III). В кой клас сме.
Превърнете го в 4, 6, 9, 11;
Сгънете с клечки записа:
VI+I=V нали? (IV+I=V)
Преместете само една пръчка, за да направите равенството истина!