Резюме на класове за деца от подготвителна група в предучилищна образователна институция „Човек
Ирина ФедороваБележки за уроци за деца от подготвителната група в предучилищната образователна институция „Човек. Части на тялото"
Човек.Части на тялото.
Консолидиранена представите на децата за тяхното тяло и неговите части, определяне начасти от тялото и сетивни органи, опазване на здравето. Разширяване и усъвършенстване на речника потема:Човек,части на тялото, развитие на пространствената ориентация. Подобряване на уменията за граматическа структура на речта (координация на съществителни имена с числа и глаголи в пол, число, случай и с местоимения, умения за образуване на числа от съществителни, способност за избор на глаголи за съществителни, развиване на способността за образуване на родителски случай, способността да се трансформират съществителни в умалителни и дребни и нарастващи степени.
Активиране на речевата дейностдеца. Развитие на зрителното внимание, паметта, двигателните умения, координацията на речта с движението. Развийте уменията за свързано изявление, развитието на пространствената ориентация в проекцията от себе си.
Формиране на умения за безопасно поведение. Възпитаване на любов и уважение към хората.
Оборудване: Албум №1 на Теремков за всяко дете, предмети с различни форми (куб, топка, лъжица и др., Заигри: 2 чаши вода, хартия, 2 лъжици, моливи, ябълка, мляко, сол, портокал (лимон, хляб, банан, сол, шал, различни форми (куб, топка, лъжица и др., кукла Барби).
ДЕЙНОСТ #1
Приблизителен курс начасовете :
1. Орган. момент:поставете децата в кръг.
L: Здравей! Днес ни посети куклата Барби. ОТНОСНО
Кукла: Здравейте деца!
Кукла: Дойдох да те посетя, за да разгадая мистериятагатанка:"Защо ние, куклите, не можем да бъдем хора?"Толкова си приличаме, нали?
Y:(отговори надеца )
2. К: Но все пак ние имаме всичко, както вие имате кукли, сега ще ви го докажа. Хайде да играемедна игра:"Покажи ми, не прави грешка!"Аз ще назовачастите на тялото :"Имам 2 уши", а ти ги покажи икажи:"И ние имаме 2 уши"...
K: - Имам 2 ръце; 2 устни, 2 крака, 2 бузи, 2 очи, 1 нос, 1 уста, 1 чело, 1 глава, 1 шия, 1 брадичка, 1 стомах, 1 гръб, 1 език, 2 вежди, 2 чифта мигли, коляно, лакът, гърди, шия, стъпало, длан, пръсти.
Обаждам се коячаст от тялото да покажа и вие го правите.
4. Игра:"Кажи ми и ми покажи какво можеш?"
L: Барби, моля те, седни и децата ще играят на игра с мен и ще покажат за какво служатчастите на тялото и какво могат да правят.
Л. Назовавачаст от тялото, децата я показват, след това казват за какво служи, избиратглаголи:
Ръка - те вземат нещо, държат, хващат, повдигат, спускат, преместват, посочват нещо или някого ... пляскат ...
Крак - стойте, ходете, прекрачвайте, скочете, тропайте ...
нос - мирише, диша. ,
уста - хапе, хапе, говори, яде.
L: За това сачастите на човешкото тяло. Вие, кукли знаете ли как да го направите сами без помощта начовек ?
R: За съжаление не. Разкажете ми повече за вашитечасти на тялото !
L: Аз ще скриячаст от тялото на куклата, а ти ми кажи какво липсва.
"Куклата няма нос"...
L: Бихте ли говорили за това, което е изчезнало, ако затворите очи?
L: За какво са ти очите?
D: За да видим, че ниезаобикаля и се случва наоколо.
L: Как се наричат пръстите? Всички ли знаят?
Ще ти покажа, а ти ги назови.
А сега, нека научим рима, така че никой никога да не забрави как се казват пръстите начовек !
„Посещение на палеца Пръстите са свити в юмрук, огъваме палеца
Изтича право към къщата
Индекс огънете показалеца
И средният, огънете надолу средния пръст
Безименен пръст -//- безименен пръст
Самият малък пръст движим само с малкия пръст
Почука на прага. Чукане на малки пръсти един в друг
Стиснати пръсти са приятели! Хванете пръстите на едната ръка с пръстите на другата.
Те не могат един без друг! “ Алтернативно свързвайте пръстите си един с друг.
7. Игра:"Кажи какво намери"
(Завързване на очите с шал, идентифициране на предмети чрез докосване, кажете ми кой)
L: Всъщност имаме нужда от пръсти не само за да хванем, подадем, задържим нещо, но и. разкажи ми за това след мача.
L: Как определи кои са тези елементи?
D: с помощта на ръце, чрез докосване.
L: Сред нас има хора, които не виждат, очите им по някаква причина не знаят как да изпълняват предназначението си - това са слепи хора - усещат околните предмети с помощта. ръце
И трябва да предпазите очите си от увреждане, нараняване! В крайна сметка, увреждайки очите,човек може да ослепее !
Освен това трябва да се грижите за ръцете си - без тях е още по-трудно! Защо?
D: Защото не можеш да пипнеш нещо, да го вземеш, да го пипнеш, да определиш какво е в тъмното? И как можете да го заобиколите!
8. Игра: „На какво мирише?“
L: Има и много важни органи, които ни помагат да възприемаме света такъв, какъвто е.той е! Да продължим да играем!
1 - със завързани очи, първо подушва и вика каквото му е дадено.
L: За какво ни трябва нос?
L: За миризма.
L: Все пак миризмата ни дава още една информация за обекта, особено ако не можем да го видим. А когато носът ни говори за нещо?
D: Когато нещо се готви в кухнята! Или ако минем покрай парфюми, цветя, сладкарски отдел.
9. Игра: „Какъв е вкусът“
2 – вкусва, казва на какъв вкус е и какво е?
Произнасяме вкусовиусещания: сладко, кисело, горчиво, солено.
Опитвайки се да вкуся храната.
L: За какво са устата и езикът?
D: Да опиташ храна!
10. Игра: „Как прозвуча?“
L: Има другачаст от тялото, която трябва да бъде защитена! А какво е, ще ми кажеш сам, след като изиграем играта.
Трябва да се обърнете, да не говорите, да слушате внимателно.
Л. Шумоли хартия, почуква с лъжица по корицата, почуква с молив по масата, налива вода от една чаша в друга. Децата казват какво е прозвучало.
L: Как познахте как звучи?
D: Чухме! С ушите си!
L: Ако повредите ушите си, какво се случва?
J: Ще спрем да чуваме.
Сред хората има и такива, които не чуват.
Виждаш ли, Барби, колко органи отличават хората от куклите!
да Научих много интересни неща!
C: Моля, напомнете ми кои сачастите на тялото и за какво служат ?
ОтговориДеца.
Урок #2
1. орг. момент:(децата стоят в кръг)
L: Днес ще продължим да говорим зачастите на тялото. Ще започнем сИгри: „Вижте, не правете грешка!“
Давам тичасти от тялото и ти ги показваш, но внимавай, мога да те объркам.
Дясна ръка, ляв крак, извадете лявото ухо с дясната ръка и т.н.
2. Игра: „В театъра“ (T: научи ви да се ориентирате в проекцията от себе си, използвайте предлози ляво, дясно, отпред, отзад, между)
А сега ще играемигра: „В театъра“
L: настанете 6деца на столове в средата на стаята.
Останалите деца застават зад седящите.
L: Кажи ми кой седи в средата - 1?
D: 1 седи в средата.
L: който седи отляво на 1(вдясно, отпред, отзад, между).
След товадецата се прехвърлят напред, с лице към седящите и се задават същите въпроси. Насочваме вниманието надеца към това
?Вижте кой седи отляво на. за теб?
- акочовек говори за позицията на другия, както я вижда, тогава той нарича страната, която съответства на него, „Кой седи отляво на Коля?“ - „Паша седи отляво на Коля“
- и ако попитате:
Който седи в залата отляво на.(Коли). ?" - „Коля, кой седи отляво?“ - „Даша седи отляво на Коля“
- тогава говорим за позицията на товалице, по отношение на което е необходимо да се определи позицията на друго(огледално изображение).
Аз съм твоето огледало. Извършваш същите движения като мен, отговаряй на въпросите ми. Децата стоят в шахматна дъска с лице към логопеда.
Вдигнете лявата си ръка, L. Вдигнете същата лява ръка, въпросза деца:
1) "Коя ръка вдигна?"
Каква ръка вдигнах?
2) L: И сега ще вдигна същата ръка като теб, сякаш съм твое отражение.
(Въпросите са същите)
4.(На масите, работа в тетрадки)
Игра: „Кажи обратното“
L: Всички сме различни и различни един от друг. С какво се различавате един от друг?
L: Коси, прически, цвят на очите, носове.
L: Точно! Отворете тетрадката на Теремкова от 34., назовете героите от приказките, които са изобразени в упражнението. 3
D: Карабас Барабас, Пиеро, Малвина, Пинокио.
L: Разгледайте ги внимателно и отговорете на въпросите от задачата.
5. Игра: „Кажи една дума“
Малвин има сини очи - тя е синеока.
Очите на Пиеро са зелени, той -.
Карабас Барабас има черни очи, той е -.
L: Как се наричат пръстите?
„Посещение на палеца Пръстите са свити в юмрук, огъваме палеца
Изтича право към къщата
Индекс огънете показалеца
И средният, огънете надолу средния пръст
Безименен пръст -//- безименен пръст
Самият малък пръст движим само с малкия пръст
Почука на прага. Чукане на малки пръсти един в друг
Стиснати пръсти са приятели! Хванете пръстите на едната ръка с пръстите на другата.
Те не могат един без друг! “ Алтернативно свързвайте пръстите си един с друг.
7. Груби двигателни умения:
L: Как можете да определите настроението начовек ?
8. Игра: „Именувай го по различен начин“
9. Теремкова Албум № 1, с. 36, пр. 11 "Кажи ми"
T: описание на любимия герой от приказката според схемата.
10. Игра: "Blind Man's Bluffs" със звънчета в ръце.
ДЕЙНОСТ #3
„Пътуване през приказките“ Измисляне на края на приключението.
ПРИМЕРЕН ЗАВОДДЕЙНОСТ :
Игра: „Какво ще облечем“(използване на предлог B)
Навън е есен.Спомнете си коичасти от тялото какво носим през есента?
Ще сложим шапка на главата си, за да не ни замръзне главата.
- Крака - ще обуем ботуши, за да не мръзнем и да не се разболеем.
„Посещение на палеца Пръстите са свити в юмрук, огъваме палеца
Изтича право към къщата
Индекс огънете показалеца
И средният, огънете надолу средния пръст
Безименен пръст -//- безименен пръст
Самият малък пръст движим само с малкия пръст
Почука на прага. Чукане на малки пръсти един в друг
Стиснати пръсти са приятели! Хванете пръстите на едната ръка с пръстите на другата.
Те не могат един без друг! “ Алтернативно свързвайте пръстите си един с друг.
3. Л: Предлагам да познаете от коя приказкаоткъс:
1) „Гърнето беше окачено със звънци и когато нещо се вари в него, звънците викаха старатапесен:
"О, скъпи мой Августин, Всичко си отиде, изчезна, изчезна!"
Най-забавното беше, че като държиш ръката си над парата, която се издига от тенджерата, можеш да разбереш каква храна се приготвя в града.Придворните дами подскачаха и пляскаха с ръце. ”
L: Как принцесата и придворните дами са знаели какво и в каква кухня готвят?
L: „Бабо, защо имаш толкова големи ръце?
- Това е, за да те прегърна по-силно, дете мое.
- Бабо, защо имаш толкова големи уши?
- Да чувам по-добре, детето ми.
„И това е, за да те изям по-скоро, дете мое!“
L: Червената шапчица
L: Какво най-много изненада Червената шапчица?
L: Размери на ушите, очите, носа, зъбите.
4. L: Днес ще се запознаете с една много кратка приказка от Е. Пермяк „За носа и езика“.
R: Имате нуждаслушайте внимателно, след това измислете какво се е случило по-късно в приказката.
"За носа и езика"Е. Пермяк
Катя имаше две очи, две уши, две ръце, два крака, един език и един нос.
- Кажи ми, бабо - пита Катя, - защо имам само два, но един език и един нос?
„Затова, скъпа внуче, - отговаря бабата, - за да виждаш повече, да чуваш повече, да правиш повече, да ходиш повече и да говориш по-малко и да не пъхаш носа си, където не е необходимо.
Оказва се, че затова има само един език и нос.
5. Преразказ на разказа-приказка.
6. Измисляне на продължение на приказката според версиите надеца.
7. Резултатикласове.
Формиране на концепции за звуците В старшите и подготвителните групи се работи за формиране на концепции за гласни и съгласни. Опитваме се да включим в тези класове.