Резюме на урока за енергоспестяване в старша група "С уважение към енергоспестяването"
Урок по образователна област "Дете и общество"
Задачи: да формират у децата концепцията за топлина, нейната необходимост и значение за човека и за всички живи същества; затвърдят знанията за източниците на топлина в домовете ни; развиват познавателната активност на децата, творческото мислене; култивирайте пестеливост и пестеливост.
Материал и оборудване: илюстрации, изобразяващи къщата на Спендърс и Ленивец, различни къщи; халба, топла вода; свещи; чертеж-схема на движението на въздушните маси; сюжетни карти как да спестите топлина в къщата.
Напредък на обучението
Възпитател (В.). Момчета, слушайте приказката за тримата братя (приказката се разказва въз основа на илюстрацията).
Зад смърчовата гора, зад брезовата гора,
Зад гъста, честа хвойна
Малката къща си струва -
Изглежда неподреден.
Без стъпала на верандата
И резе без халка
На отворени врати.
В къщата виждаме две уличници:
Брат Спендър с брат Лен
Гледане на телевизия по цял ден
Спане, говорене, ядене.
Какво ще донесе Спендър
Брат Лен слага всичко в устата си.
Тази къща беше обрасла с кал.
Ако легнете на леглото
Можете да гледате звездите.
Ще вали дъжд, ще вали сняг -
Чадър с дупки или одеяло
Скрийте братята от всички неприятности.
Счупени прозорци и пукнатини
Тук е просторът за виелица!
Светлината гори там нощ и ден,
Брат Спендър с брат Лен
Фурната се загрява на газ
Никога не затваряйте
Кран в кухнята - и вода
Локви винаги има.
Те живяха и не скърбяха,
Но един ден те получиха
Сметка от жилищния офис - има нули,
Колко дни има седмицата!
Станахме братя на хартия
Всичко е обмислено - за газ,за светлината
Не са плащани от години
Брат Спендър с брат Лен!
Какво да правим, как да бъдем?
Как можем да продължим да живеем тук?
C. Черно (ревизирано)
В. Имаше брат на име Спендър. Какво мислите, че означава това име? Вторият брат е Мързел, защо? Какъв беше домът им? Мислите ли, че е било топло в къщата им? Защо беше студено в къщата? Така живееха, не скърбяха, но какво стана в крайна сметка? (Отговори на децата.) Да, те получиха сметка, според която трябваше да платят много пари. Какво мислите, че трябва да направят сега? (Отговорите на децата.)
Изведнъж някой чука в къщата.
Вижте - да, това е най-младото джудже,
- Изгризах гранитни науки,
Завърших курса
Да, и вие, братя мои,
Време е да се заемете с ума.
Момчета, да отидем със Спендър и Леня в училището на Берегоши? (Да.) Тогава се отпуснете, урокът започва.
Една вечер един зачервен чайник, след като го стоплиха на печката, пуфтеше неспокойно: „Фу-фу-фу. Колко горещо." Една чаша стоеше наблизо и, треперейки от студ, гледаше завистливо чайника.
Да стоплим ли чашата? Налейте гореща вода в него. Сега докоснете, коя чаша е станала на допир? (Отговори на децата.) Как стана гореща? (Вероятно топлината на водата е проникнала през стените на чашата и тя е станала гореща.)
Учените смятат, че топлината е енергия. Когато даден обект се нагрява, енергията прониква в него. Момчета, в група ли сме, където е топло? (Отговорите на децата.)
Под всеки прозорец
Нека да разгледаме какво има под перваза на прозореца. За какво е този артикул? (Отговори на децата.) Преди много време хората все още не знаеха как да построят толкова добри къщи, в които сега живеем. Те живеели в пещери, в жилища от животински кожи и дори в къщи от лед.
Учителят демонстрира илюстрации с изображения на различни къщи.
В. Хората отоплявали жилищата си с помощта на огньове. Тогава се научиха да строят къщи от трупи, да ги отопляват с печка. И дори сега в селата много къщи се отопляват по този начин. В къщите ни има много нагреватели. Назовете ги. (Печка, батерия, камина, електрически нагревател.) За да ги стоплите, трябва да изгорите много дърва, въглища, газ, масло - естественото богатство на земята. Следователно топлината трябва да бъде защитена.
Сега ще експериментираме.
Изживяване с топлина.
V. Приближете батерията и дръжте ръката си над и под батерията. Къде е по-топъл въздухът - горе или долу? (Отговори на децата.) Топлият въздух е по-лек от студения, следователно е по-топъл отгоре.
Нека леко отворим вратата и донесем две запалени свещи към нея - дръжте едната отдолу, а другата отгоре. Пламъкът на долната свещ е насочен вътре в групата, горната - навън. Защо? (Отговорите на децата.)
В групата има топъл въздух. Той обича да пътува, да лети, да се катери лесно и да избяга през пролуката отгоре. Студеният въздух влиза отвън. Студено му е и иска да се стопли. Студеният въздух е тежък, тромав (в края на краищата той е замръзнал!). Той влиза в групата и кара топлия въздух. Когато транецът е отворен, студеният въздух от него слиза надолу (към радиатора, за да се загрее) и изкарва топлия въздух навън. И топлият въздух се издига и излиза през прозореца. (Учителят придружава историята си с диаграма на потока от въздушни маси.)
И така, какво трябва да се направи, за да запазите къщата топла? (Изолирайте прозорци, врати и т.н.) Момчета, затваряте ли входните врати след себе си навсякъде? (Отговорите на децата.)
Вярно е, че за съжаление има деца и възрастни, които по някаква причина не затварят вратите на входа на входа. Хората казват за такива хора: прахосници,небрежен човек.
V. Така нашият урок в училището на Берегоши приключи. За какво говорихме днес? (Отговори на децата.) Отидете до масата и изберете онези карти, които показват как да запазите топлината в къщата. Ще ги занесете вкъщи и ще ги закачите на видно място, за да помнят и вашите родители за пестеливостта.
Урокът за енергоспестяване в старшата група беше подготвен от О. Дваранская, А. Шевчинская