Резултати от годината в - шапки
За първи път имах възможност да се запозная с метода на Едуард де Боно „Шестте шапки на мисленето“ от страниците на списание „Ново образование“ (педагогическо научно и методическо списание), а след това и на курсове по технология за развитие на критичното мислене. Авторът на този метод ни дава начин да формираме продуктивно мислене, допринася за възпитанието на мислеща и действаща личност, помага за преодоляване на синдрома на прегаряне, характерен за нашата професия. Същността на метода е мислено или действително, слагайки шапка, човек трябва да работи с проблем, идея, като използва само един вид мислене. Едуард де Боно свързва цвета на шапката с типа мислене. Този метод ме заинтригува, имах идеята да проведа заключителен учителски съвет по този метод.
Каня ви да помислим заедно какво излезе от това.
Тема на заключителния учителски съвет:„Действията на предучилищната институция за 2008-2009 учебна година.
Цел:анализиране и обобщаване на резултатите от изпълнението на годишния план за възпитателна работа; да стимулира аналитичната дейност на педагогическия екип на предучилищната образователна институция по ключови въпроси от функционирането и развитието на институцията.
Форма:шест мислещи шапки.
Призив: Председателят на учителския съвет запознава присъстващите с дневния ред на учителския съвет:
- колективен и творчески анализ на годишния план;
- приемане на план за възпитателна работа за летния период.
1. Учителите бяха групирани в шест отбора, както бяха разпределени две седмици преди учителския съвет, всеки отбор получи своя шапка и съответно своята задача. Учителите в екипи отново обсъждат и формулират мнението си в съответствие със задачите си.
Президентът кани един отчленовете на екипа да изразят общо мнение.
Екипът с Червената шапка - споделя своите емоции, чувства, преживявания за проведените събития, за изпълнението на годишните задачи, спомня си какви емоции са изпитали децата, учителите по време на класове, празници, игри, разходки.
Екипът с Жълтата шапка разкрива положителните страни на годишния план, идентифицира положителните страни както в успешните решения, така и в тези, които не са дали очаквания резултат.
Екипът с черната шапка - изразява съмнения, идентифицира проблеми и негативни аспекти при изпълнението на целия годишен план, какви трудности са срещнали, с какво може да се сблъскате още.
Екипът на Green Hat търси начини за решаване на възникналите проблеми, изразява идеи, измисля нови решения, предлага нови задачи за годишния план.
Екипът със синята шапка - обобщава, прави изводи, определя областите, на които трябва да се обърне специално внимание, оценява дейността на всички участници.
По време на учителския съвет и шестте екипа се включиха активно в работата, всеки учител се изказа, включи се в аналитичната работа. Особено трудно беше за зелените и сините „шапки“, те трябваше да намерят решения и да изразят своите предположения в процеса на учителския съвет.
По време на учителския съвет бяха идентифицирани основните противоречия, техните причини и източници. В съответствие с тях бяха предложени насоките на дейност на предучилищната институция за следващата учебна година:
- да продължи работата по превенцията на емоционалното изгаряне на учителите;
- продължаване на подобряването на интеграцията в работата на учителите;
- запознайте учителите с новите технологии за развитие на речта на децата;
- помислете за организацията на децатапространства в съответствие с новите изисквания;
2. По втория въпрос на педагогическия съвет се изказа председателят на творческата и методическата група, който запозна учителите с проекта за работен план на предучилищната институция за летния и възстановителен период, разработен в съответствие със становищата на самите учители и родителския комитет на предучилищната образователна институция.
Планът беше приет.
Размишлявайки върху резултатите от миналия педагогически съвет, „поставяйки“ червена шапка, си спомням колко емоционално, музикално, ярко се представи първият отбор. Всички веднага си спомниха и изживяха тревожните, но радостни минути от юбилейното тържество, посветено на 70-годишнината от създаването на нашата предучилищна институция. В памет на учителите имаше интересни игри, обучения, проведени по време на методическите часове. Спомнихме си как тържествено, по възрастен начин, нашите бъдещи възпитаници слушаха химна на Удмуртската република, слагайки длани на сърцата си; как се опитаха да загинат по време на Великата отечествена война. Гледах представянето на този отбор и си помислих „колко добре са се справили, колко креативно са подходили към задачата си“.
Жълтата шапка ми помогна да оценя способностите на всеки учител, да идентифицирам отношението им към резултатите от изминалата учебна година и да идентифицирам най-успешните събития. Най-ярките и положителни спомени бяха изразени за онези събития, в които самите учители бяха пряко замесени. Това са: взаимоконтрол на заключителните класове, фоайета родител-дете на тема „Правата на нашите деца”, педагогически фоайе „Игри, които лекуват”, учителски съвет „Безопасност и здраве на децата”, конкурс на кътове „Остров на безопасността”. Зарадвах се, че тази форма на провеждане на заключителния учителски съвет не остави никого безразличен. Всеки мислеше какво е правил през годината, за да решизадачи, възложени на предучилищната институция.
След като смених жълтата шапка с черна, мога да кажа, че не всички учители успяха да заемат предложените позиции. Някои са по-критични към колегите си, не виждат недостатъците им. Други търсят причините за провала в другите, не искат да се вгледат в себе си.
Някои учители решиха да замълчат, но въпреки това в крайна сметка се включиха в дискусията. Отборът на синята шапка не можа да определи система на работа в своите изявления, но посочи редица дейности за по-нататъшна работа. Черната шапка ме наведе на идеята, че имаме още много да учим, да променяме мирогледа си в съответствие с новата образователна парадигма.
С помощта на зелена шапка отново си спомних целия ход на учителския съвет и стигнах до извода, че планът ми е успешен. Първата палачинка не беше на бучки. Единственото, което може да се коригира следващия път, е да се подсили отборът на синята шапка, за да бъдат по-конкретни изводите по темата и систематизирани насоките за по-нататъшна работа. Следващият учителски съвет по тази форма ще бъде посветен на сравняване на два подхода към методологията за развитие на речта на децата в предучилищна възраст.
Екипите ще бъдат сформирани по различен начин, така че всеки учител да играе различна роля.
Възможностите за използване на този метод са разнообразни, той може да се използва както в работа с учители, родители, така и с деца в училищна възраст.
1. Боно Е. Шест шапки на мислене. / пер. от английски. - Минск: Попури, 2006.