Самообразование, Социална мрежа на педагози

Общинска институция "Отдел по образованието на администрацията на град Лабитнанги"

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА "ЯГОДКА"

„Играта като средство за учебна дейност

в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт "

3 години (2014 – 2016 академична година)

график за изпълнение на проекта

Балабан Виталий Алексеевич

ВЪВЕДЕНИЕ.

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование бележи появата на прогресивни тенденции в предучилищното образование. На първо място, това се дължи на новите принципи, условия, цели и задачи, които са ясно разписани в документа.

Както знаете, водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта и една от задачите на предучилищната образователна институция е да създаде хармонични условия за развитие на надарени деца, като се вземат предвид интелектуалните, умствените, физическите и възрастовите характеристики и желанието за придобиване на нови знания в определена област. Родителите смятат, че децата с високо ниво на интелигентност трябва да разкрият пълния си потенциал, но е важно да се отбележи, че разнообразието от извънкласни дейности и кръгове не дават на детето възможност да бъде дете, тъй като високата лента на родителите не оставя на децата време да играят с връстници.

Затова избрах тази тема.

Цел: повишаване на професионалното ниво.

1. Повишете собственото си ниво на знания, като изучавате необходимата литература

2. Да се проучат психологическите и педагогически характеристики на деца на 4-5 години.

Да проучи характеристиките на организирането на игрови моменти в група

Размер на прикачения файл

самообразование.docx

32,85 KB

Общинска институция "Отдел по образование на администрацията на град Лабитнанги"

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЦДГ "ЯГОДКА"

„Играта като средство за учебна дейност

в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт "

3 години (2014 - 2016 академична година)

график за изпълнение на проекта

Балабан Виталий Алексеевич

Затова избрах тази тема.

Цел: повишаване на професионалното ниво.

Увеличете собственото си ниво на знания, като изучавате необходимата литература
Изучаване на психологическите и педагогически характеристики на деца на възраст 4-5 години.
Да проучи характеристиките на организирането на игрови моменти в група

Децата трябва да се научат да контролират поведението си, самостоятелно да избират или измислятразнообразие от игрови сюжети, поддържане на интерес към различни видове игри. Децата трябва да развият интерес към играта, инициативност, организационни умения.

Играта като средство за образователна дейност за деца на 4-5 години.

Образователна и възпитателна работа с деца от средната предучилищна възраст

възрастта се осъществява в различни видове дейности: игрови, образователни,

труд. За да се гарантира емоционалното благополучие на децата от това

възраст е необходимо да им се предоставят достатъчно възможности за игри и самостоятелни дейности. Най-големи възможности за игрови дейности има вечер, където децата могат да избират игри и занимания по интереси. защото по това време (вечер) има по-малко деца в групата.

Играта е едно от най-мощните образователни средства в ръцете на педагога. Именно в играта се проявяват и развиват различни страни на личността на детето, задоволяват се много от неговите интелектуални и емоционални потребности, формира се характерът.

Задачата на възпитателя е да подбере такива игри, така че те не само да завладеят детето, но и да му дадат здравословна храна за ума. Умелото педагогическо управление на играта допринася за формирането на такъв цялостен опит у по-младите ученици, който ще им бъде полезен в бъдещата им образователна и практическа дейност. Позволява ви да установите по-близък контакт с връстници, помага да се опознаете по-добре, развива общителност, понякога именно в играта детето се проявява от напълно неочаквана страна. Играта предизвиква чувство на конкуренция, желание за победа, учи на съпричастност, насърчава развитието на емоционално-волевата сфера и стимулира активността.

Играта изглежда безгрижна и лесна само отвън. Но всъщност тя

настоятелно изисква товаиграчът й даде максимума от своята енергия, ум,

Предучилищната възраст е началният етап на усвояване на социалния опит. Детето се развива под влияние на възпитанието, под влияние на впечатленията от заобикалящия го свят. Отрано проявява интерес към живота и работата на възрастните. Играта е най-достъпният вид дейност за детето, своеобразен начин за обработка на получените впечатления. Съответства на нагледно-образния характер на неговото мислене, емоционалност, активност.

Радостта от играта е радостта от творчеството. Още в първите си игри детето изпитва удовлетворение от изпълнението на своя план.

Децата на 4-5 години показват ясен интерес към играта. Играта става по-сложна по отношение на съдържанието, броя на ролите и ролевите диалози. Играта продължава да бъде основна форма на организация на живота на децата. Учителят дава предпочитание на игровата конструкция на целия начин на живот на децата в предучилищна възраст. Задачата на педагога е да създаде възможности за разнообразна игрова дейност чрез подходяща предметно-развиваща среда: разнообразие от играчки, заместители, материали за игрово творчество, рационално разположение на игровите съоръжения.

Забележителна черта на децата е фантазирането, те често бъркат измислицата и реалността. Игровата мотивация се използва активно от възпитателя при организиране на дейността на децата. Всички видове развиващи се образователни ситуации се провеждат или под формата на игра, или са съставени от игрови техники и действия. Поради особеностите на визуално-фигуративното мислене на средното предучилищно дете, предпочитание се дава на визуални, игрови и практически методи, думите на учителя са придружени от различни форми на визуализация и практически дейности на децата.

Игрови форми на работа с деца, съответстващи условно на всеки вид дейност.

Във физическото направление на развитието на децата се създава зона на двигателна активност. В зоната на двигателната активност децата се занимават с подвижни игрови дейности. С помощта на различни игри на открито децата опознават и усъвършенстват спортното оборудване в игрите. Тези игри се организират от възпитателя и се провеждат непосредствено под наше ръководство сутрин, на разходка, след дневен сън. По време на сутрешните упражнения се провеждат общи упражнения за развитие по игрови начин. Играем с малки подгрупи или индивидуално.

Децата играят тези игри заедно с възрастни. В игрова ситуация показваме действия с играчки, заместващи предмети, влизаме в главните роли и сами разпределяме ролите на децата, обединявайки ги за съвместна игра. След това предоставяме възможност на децата да играят сами според предпочитанията си.

За художествено-естетическото насочване на развитието на децата има център за творчество, център за музикално-театрална дейност. Тези центрове съдържат образователни области: художествено творчество, музика. Интегрираща насоченост към поддържане и развитие на интереса на децата към всякакъв вид творчество, музикални и театрални дейности, възпитание на естетически чувства.

В арт центъра децата извайват и рисуват.

В центъра за музикална и театрална дейност децата свирят на музикални инструменти, бият различни видове театри (маса, пръст, картинен театър.)

С цялата оригиналност на различните видове игри има много общо между тях. Те отразяват заобикалящата действителност и се основават на самостоятелните дейности на децата. Всички игри са емоционално наситени и доставят на децата радост, чувство на удоволствие.

Работата е организирана в две направления:

- провеждат се игрималка група деца и индивидуално;

- насърчаваме децата към самостоятелни действия с дидактически материали.

В книжния център има книги по детски интереси с ярки илюстрации, които непрекъснато се променят, предизвиквайки желание да ги разгледате.

Екологичният център е създаден от нас за опознаване на децата от природата и е едно от любимите им места. Отглеждането на растения в група ви позволява да организирате дългосрочни наблюдения върху тях, което помага на децата да научат как растат и се развиват, да намерят прилики и разлики между тях и да забележат интересни характеристики на външния им вид.

Тук децата играят екологични игри с отпадъчни материали както под наше ръководство, така и ние даваме възможност на децата да играят сами, да мечтаят и да правят собствени открития.

Всички детски игри се развиват под наше ръководство, запознаваме ги със заобикалящия ги живот, обогатяваме ги с впечатления, съдействаме за организирането и провеждането на игрите.

3 . Правила за организиране на игрови моменти

За да може играта да донесе максимална полза за детето, трябва да се спазват редица прости правила, които се отнасят главно до организационните аспекти на играта.

На възраст 4-5 години вниманието на децата е доста нестабилно, следователно, когато планирате каквато и да е игра, вземете предвид тази възрастова характеристика и не забавяйте процеса - всяка игра трябва да продължи не повече от 5-10 минути, в противен случай интересът към нея се губи и действието няма да получи логичен завършек.
Не започвайте играта малко преди лягане или преди хранене. Да, и тогава може да има трудности с възстановяването на хода на играта. Ако планирате урок с дидактически материали, погрижете се предварително за всички необходими елементи, поставете ги под ръка.В крайна сметка детето няма да чака, докато намерите тази или онази картина ...
Използвайки готови образователни игри, не трябва да ги давате на деца за постоянна употреба. След урока, заедно с детето, внимателно сгънете и приберете играта до следващия път.
Когато играете тази или онази игра, не трябва да следвате сляпо препоръките, приложени към нея. Не забравяйте да вземете предвид нивото на развитие и индивидуалните характеристики на детето.
Учете децата да бъдат внимателни. Насърчавайте ги да почистват района след всяка сесия. Между другото, почистването може да се превърне и в забавна игра.