Сергей Савин „Ставайки ментор, аз самият се убедих колко важна е външната подкрепа
„След като научих за менторския проект на Фондация Ринат Ахметов, се заинтересувах от възможността да стана старши приятел на тийнейджър, който расте извън семейството“, сподели Сергей Савин. – Със съпругата ми се радваме да правим добри дела: ако успеем да помогнем на някого, това носи радост на нас самите. Затова бях сред първите, които проведоха интервю със специалистите по проекта, попълних въпросника и скоро дойдох на обучението. Жена ми подкрепи решението ми.
Според Сергей, придружаващ 15-годишен тийнейджър, без обучението, което е получил на обученията за бъдещи ментори, не би му било лесно да разреши ситуациите, с които трябваше да се сблъска на практика.
„Израснах в пълно семейство, където традициите се предаваха от родители на деца, където цареше атмосфера на взаимно разбирателство и уважение“, казва събеседникът. - И разбрах, че ще общувам с тийнейджър, израснал в различни условия, останал рано без родителска грижа. И на обученията на бъдещите наставници просто бяха показани какви могат да бъдат характеристиките на развитието на децата, които не са се формирали в стандартно нормално семейство, а в семейство, в което родителите нямат време за деца или дори извън семейството. Обучителите ни обясниха как да подходим към децата, които са загубили родителите си поради нещастие, и тези, чиито родители са били лишени от родителски права, или тези, които изобщо не са познавали родителите си. Разказаха ни за особеностите на развитието на детската психика, за психологическата травма на детето. Преди всичко това не знаех и дори не мислех с какво ще трябва да се сблъскам, когато започнах да придружавам индивидуално ученика от интерната. И това е голямоотговорност.
Според Сергей, въпреки факта, че е бил взет от общителен ученик, с когото той веднага успя да установи контакт, знанията, получени по време на обученията, скоро му бяха полезни.
„Използвайки примера на една от ролевите игри, ние разгледахме случая, когато ученик се опитва да използва наставник като спонсор, изисквайки възрастен да купи нещо за него“, казва събеседникът. - И наставникът трябваше правилно да излезе от тази ситуация, без да отчуждава тийнейджъра от себе си. Точно в тази ситуация се озовах скоро.
Даниил, който е придружен от Сергей, първоначално не е поискал материални облаги от своя наставник. Но изведнъж момчето започна настойчиво да моли да му купи плодове. Сергей смята, че „инстинктът за подражание“ просто е работил за тийнейджъра: когато видял, че някои посетители идват в залата за срещи с хранителни пакети и общуването им с децата се състоя по време на хранене, момчето също искаше наставникът да му донесе нещо, въпреки че не се чувстваше гладен и не беше лишен от плодове.
- Започнах да говоря с Данила - казва наставникът. - Казах му, че знам, че зеленчуците и плодовете са постоянно в менюто им: видях как деца, които изтичат на улицата след вечеря, вземат със себе си банани и портокали, за да ги изядат по-късно, защото в трапезарията са доста пълни с това, което им дават. И плодовете не са чудо за тях, те са в менюто всяка седмица. Той каза още, че когато спечели парите си, ще може да си купи плодове. Но в същото време той вече ще разбере за какво трябва да харчи пари на първо място, от колко плодове наистина се нуждае - кошница или няколко портокала на седмица, които получава и сега - докато се храни в столовата на интерната. Говорих с него и че се срещамс него не за да се появят повече плодове или десерти в живота му, а за да може в по-късния си възрастен живот да му е по-лесно да взема самостоятелни решения. Моята мисия е именно да му подскажа правилния път, да му помогна да стане самостоятелна личност.
И Даня призна на наставника, че просто иска да получи някакъв подарък от него и ако беше „изгорял“ за него, той щеше да превърне изпълнението на желанията си от наставника в „добра традиция“.
„Ако поради промени в работния ми график трябва да отложа срещата ни с ученик, считам за свой дълг да го предупредя за това“, казва Сергей. - Не искам да го разочаровам, да подвеждам очакванията на детето, защото виждам, че Даниел чака нашите срещи. И ако не дойда и не се обадя, без да обясня причината за отсъствието си, тогава той може да мисли, че за мен това е рутина, някакъв задължителен „социален товар“, а самият той не е важен за мен. Но това съвсем не е така!
Сергей отбеляза, че Даниил го посвещава на почти всички свои дела: той е наясно как тийнейджърът изгражда отношения с връстници и учители, как стоят нещата с развитието на дисциплините в училище, от какво се интересува.
- Даниил, като всеки тийнейджър, често има ситуации, в които не се е сблъсквал преди. Например, в училище се е появил нов предмет, което означава, че се е появил нов учител и детето иска да установи контакт с него, а това, например, не работи веднага, тогава Даниил иска съвета ми, споделя Сергей. Виждам, че моето мнение е важно за него. И докато човекът, на базата на моя опит, който му предавам, решава проблемите си, той става по-зрял, освобождава се от своите комплекси, които е имал.
Според събеседника,Даниел изпитваше дискомфорт и съмнение в себе си от факта, че има малък физически дефект. Общувайки с наставник, тийнейджърът осъзна, че този дефект не е най-големият проблем в живота му, че той има онези качества, за които може да бъде оценен, и се научи да изгражда отношенията си със съучениците си на равна нога. Наставникът отбеляза, че от една страна, самочувствието на тийнейджъра се е повишило, а от друга страна, той се е научил, когато взема някои решения, да претегля възможностите си.
„Впечатлен съм, че Даниил вече мисли за избора на бъдещата си професия, защото разбира, че му остава само една година от сравнително безгрижния ученически живот: сега е в осми клас, а след девети, както повечето му съученици, ще отиде на училище“, казва Сергей. Даниил се интересуваше от професията готвач. Това е нещо, което той е доста на рамото. Но в Мариупол няма образователна институция, където да получи тази професия, тоест ще трябва да учи в друг град, където ще му трябват умения за независим живот: разпределяне на финансите му, самообслужване. Следователно всички моменти от „автономния“ възрастен живот, на прага на който той всъщност вече е, ние постепенно обсъждаме с Даниел днес. И виждам, че той слуша внимателно това, което се опитвам да му предам.
Сергей отбеляза, че докато разговарял с тийнейджър, който попаднал в интернат на осемгодишна възраст, той почувствал, че не само неговият ученик, но и самият той, техните срещи са важни.
„Когато Даниил имаше рожден ден, се притеснявах да стигна навреме за интерната след смяната, защото разбрах, че той чака моите поздравления“, казва Сергей. „Бързах да се появя в определеното време за посещения. Дори нямах време да се преоблека, пристигнахнаправо от фабриката. Исках момчето да знае, че е важно за мен и неговият празник е празник и за мен. Видях как други деца, които нямат свои наставници, ни наблюдаваха внимателно. Мислех, че завиждат на приятеля си. Мисля, че им липсва такава комуникация: ако дете, което расте без родители, няма възрастен наблизо, който да сподели с него както трудности, така и радости, тогава детето изпитва чувство на самота. Възпитатели, учители, директор насочват усилията си към групата деца, но всъщност не им остава време за индивидуално общуване с детето. А на детето му липсва топлина, доброта, доверие и индивидуално общуване, особено в периода на израстване, когато тийнейджърът има въпроси как да постъпи в дадена ситуация.
Радвам се, че станах член на Менторския проект на Фондация Ринат Ахметов. Ставайки ментор, той сам се убеждава колко е важно детето да бъде оценявано от възрастен, който се грижи за неговите чувства, стремежи, съмнения, проблеми и успехи. Подкрепата на възрастни е от съществено значение. Тъй като израснах в проспериращо семейство, където децата бяха заобиколени от вниманието и грижите на родителите си, нуждата ми от такава оценка беше удовлетворена, така че просто не мислех за това преди, - смята Сергей Савин. - И интернатите имат абсолютно същите нужди. Но най-често те нямат тези близки хора, онези роднини, които биха ги посетили в интерната и морално ги подкрепили, научили ги да вземат самостоятелни решения. Само менторите могат да помогнат на такива деца в това.