Социална адаптация на непълнолетни в процеса на рехабилитация
Сертификат
Първата задача на всички, които влизат в контакт с юноши, пристигнали в рехабилитационна институция, е да им осигурят максимална подкрепа в процеса на овладяване на нов живот. Този процес е сложен, но опитът показва, че целта се постига, ако за това работи цял комплекс от фактори: топла, близка до домашната среда, снизхождението на другите, изразяване на любов към детето и вярата, че то е в състояние да се промени към по-добро, персонализирано внимание към неговата личност, както и непознато досега отношение на грижа.
Границите на снизхождението са определени конкретно. Не е необходимо да се предотвратяват онези форми на поведение, които не са опасни за ученика, не му вредят и не стават непоносими за другите. В опита на рехабилитационните институции има три безусловни забрани: не можете да крадете, не можете да обиждате слабите, не можете да напускате центъра, без да информирате възпитателя. Забелязано е, че подрастващите се адаптират към забраната толкова по-лесно, колкото по-силна е искрената увереност на възрастните в нейната необходимост и колкото по-последователно се прилага.
Противопоставянето в комуникацията е по-често срещано в практиката. Тийнейджърът демонстрира незачитане на правилата, на всяко изискване, дори изразено по приятелски начин. Противопоставянето се проявява под формата на агресия, която се характеризира с импулсивност, раздразнителност, когато тийнейджърът облекчава вътрешното напрежение в агресивни форми на самоутвърждаване; кара се, намесва се в бой, бие и чупи всичко, което му попадне под ръка. Адаптирането на подрастващите, в чието общуване преобладава опозиционен или агресивен тон, е доста трудно постижимо.
Особено внимателни трябва да бъдат оценките, които трябва да се дават на действията на тийнейджър, за да се гарантира, чеоценката беше адекватно възприета от други деца и възрастни. Можете да критикувате дадена постъпка, но не можете да разпространите оценките си върху човека като цяло. Трябва да се опитате да забележите положителното в детето и да разчитате на него. Успехът на диалога между възрастен и дете става реален, ако възрастен проявява желание за съпричастност и се придържа към определени принципи: той слуша внимателно, деликатно навлиза в света на тийнейджър, опитва се да го приеме такъв, какъвто е, опитва се да не решава проблемите, които възникват за тийнейджър, не предлага готови решения, а му помага да се дистанцира, да погледне на проблема отвън, така че да бъде по-лесно да намери най-добрите изходи от трудна ситуация.
Ако възрастен се ръководи от тези принципи, се установява диалог с тийнейджър, което се доказва от желанието на тийнейджъра да започне контакт, да продължи комуникацията, желанието да го направи дълго.
Социализацията на тийнейджър в рехабилитационна институция, неговото приемане на нови принципи на живот, нови ценности до голяма степен зависи от това доколко центърът ще му помогне да осъзнае собствената си стойност. Следователно рехабилитационната работа трябва да бъде насочена към възстановяване на правата на тийнейджъра, преди всичко към себе си, изграждане на неговото самоуважение, самоуважение и увереност в неговите положителни способности.
Подрастващите, които са настанени в рехабилитационна институция, не са виждали всичко това в семейството си, но бързо свикват с доброто и онези модели на поведение, на които ги учат възрастните, научават ги и ги следват. Трябва обаче да се има предвид, че такива положителни промени водят до промени, активиране на нови нужди в тийнейджър, за задоволяването на които човек трябва да бъде подготвен.