СЪОТНОШЕНИЕ НА КАТЕГОРИИ „ОЦЕНКА“

Реферат на докторска дисертация

Като ръкопис

ИВАНОВА АЛЛА АЛЕКСЕЕВНА

СЪОТНОШЕНИЕ НА КАТЕГОРИИ „ОЦЕНКА“/„ЕМОЦИЯ“

НА МНОГОСИСТЕМНИ ЕЗИЦИ

(на материал на английския и карачаево-балкарския език)

Специалност 10.02.20 - сравнителна история,

типологично и съпоставително езикознание

АВТО АБСТРАКТ

дисертации за научна степен

кандидат на филологическите науки

Работата е извършена във Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Пятигорски държавен лингвистичен университет"

Научен ръководител : доктор по филология,

Доцент PSLU Акопянц Арега Михайловна

Официални опоненти: доктор на филологическите науки, професор от DSPU Абдулаева Айшат Заирхановна;

Кандидат по филология, доцент на DSU Кадачиева Khaibat Magomedtagirovna

Водеща организация : FSBEI HPE „Кабардино-Балкарски държавен университет на името на A.I. HM. Бербекова (Налчик)

Дисертацията може да се намери в библиотеката на Дагестанския държавен педагогически университет.

дисертационен съвет на М. О. Таиров

ОБЩО ЕФЕКТИВНОСТ

Антропоцентричната насоченост на изследванията е характерна черта на съвременната наука за езика. Връщането на проблема за обществото/личността/културата в сферата на лингвистичните интереси до голяма степен се дължи на трудовете на В. фон Хумболт, А. А. Потебня, Г. Щайнтал, К. Фослер.

Антропоцентричен принцип, според който основната цел на изучаването на език се признава като познаване на себе си иотношението му към света около него, промени вектора на научните изследвания в местната и чуждестранната лингвистика. Системно-структурната парадигма, даваща предпочитание на изучаването на езика "сам по себе си и за себе си", е заменена от антропоцентрична, в която триадата "човек, култура, общество" отново придобива статута на основен обект на лингвистиката.

Целта на дисертацията е да се идентифицират модели, които демонстрират съществуването на връзка между номинацията на оценките и номинацията на емоциите в езиците, принадлежащи към различни видове култури.

В нашатахипотеза ние изхождаме от факта, че номинирането на оценките и емоциите в езика са тясно свързани помежду си. От това следва, че дълбокото разбиране на онтологията на корелацията на оценките в езика е възможно, когато се вземат предвид не само екстралингвистичните, социокултурните, но и интралингвистичните фактори, т.е. съотношението на положителните и отрицателните емоции в езика.

Целта на дипломната работа определя следнитезадачи на това изследване:

За решаването на тези проблеми и постигането на поставената цел, работата използванабор от методически похвати. Той включва: дефиниционни и компонентни методи за анализ, използвани при семантизацията на фразеологични единици, обозначаващи емоции, оценки и определящи емоционални и оценъчни доминанти; сравнителни и контрастни - за установяване на аломорфни и изоморфни характеристики на съотношението на оценките и емоциите; количествени - за изчисляване на процента на емоциите и оценките; поле - при комбиниране на фразеологични единици в съответните тематични микро- и макрополета.

Методологическа основа на дисертацията бяха фундаменталните трудове на местни и чуждестранни лингвисти в областта на оценката и изследването на емоциите [Виноградов, 1972, 1975; Азнаурова, 1973 г.,1974 г.; Арнолд, 2009; Арутюнова, 1988; Бабенко, 1989; Бали, 1961; Vandries, 2001; Вежбицкая, 2001; Вълк, 1985; Звегинцев, 1957; Телия, 1977, 1981, 1989; Пиотровская, 1994; Романова, 2008; Шаховски, 1987, 2008, 2009; Шмелев, 1973; Брюно, 1965 г.; Дънеш, 1987; Ердман, 1925; Голман, 1997; Грей, 1973; Мелница, 1970; Огдън и Ричардс 1989; Stern, 1931; Ullmann, 1957; Волек, 1987; Wierzbicka, 1999], фразеология [Кунин, 1964, 1996; Амосова, 1963; Назарян, 1980, 1987; Чернишева, 1964; Смит, 1959; Потебня, 1894; Бали, 1921 г.; Фидлър, 2007; Маккай, 1972; Weinreich, 1969], лингвистични полета [Бондарко, 1968; Гулига и Шенделс, 1969; Гухман, 1968; Шур, 2009; Духачек, 1960; Гилберт, 1969; Guiraud, 1961; Ипсен, 1924; Порциг, 1934; Триер, 1973; Weisgerber, 1953].

За защита се представят следните положения:

Типологично значима характеристика на номинацията на емоциите в сравняваните езици е асиметрията: отрицателните емоции надвишават положителните и в двете езикови култури. Асиметрията е характерна за микрополетата "емоционално състояние" и "въздействие върху емоциите", които са включени в макрополето "номинация на емоциите".
Микрополетата "емоционално състояние" и "въздействие върху емоциите" са взаимосвързани. Тази връзка се проявява в пресичането на емоционалните доминанти на двете микрополета в английската и карачаево-балкарската езикови култури.
Културно ориентираните особености се изразяват в това, че в английския език прагът на положителните емоции в микрополето „въздействие върху емоциите“ намалява, а прагът на отрицателните се повишава в сравнение със съотношението на емоциите в микрополето „емоционално състояние“, докато в карачаево-балкарския език се наблюдава тенденция към равенство.
Отрицателната асиметрия на макрополетата "номинация на емоциите" съответства на отрицателната асиметрия на макрополетата"Рейтинг номинация".
Закономерностите на динамиката на съотношението "емоции - оценки" на ниво макрополета имат подобни характеристики. И в двата езика има по-малко отрицателни оценки, отколкото отрицателни емоции, и повече положителни оценки, отколкото положителни емоции.
Съотношенията на емоциите и оценките на ниво микрополета „въздействие върху емоциите“ и „оценка на действията“ се характеризират както с типични, така и със специфични черти. И в двата езика има по-малко отрицателни оценки за действие, отколкото въздействия върху отрицателни емоции и има повече положителни оценки за действие, отколкото въздействия върху положителни емоции. В същото време в английския език има повече влияния върху негативните емоции и негативните оценки на действията, отколкото в Карачаево-Балкар, както и оценъчни доминанти със семантиката на "физическо насилие".
В карачаево-балкарския език съотношението на оценките в микрополето „характер“ съответства на общото съотношение на емоциите, а в английския е в конфликт с него. Подобна тенденция се наблюдава и в опозициите на оценъчните доминанти „доброта”/„жестокост”, „смелост”/„плахост”, както и в по-малко представителните микрополета „интелигентност, професионализъм”, „наследственост” в английската лингвокултура и „интелигентност, професионализъм”, „физическо състояние”, „наследственост” в карачаево-балкарската.

Практическото значение на дисертацията се състои във възможността за използване на изследователски материали в теоретични курсове по фразеология, междукултурна комуникация, лингвокултурология, типология, както и при писане на курсови работи, заключителни квалификационни работи и магистърски тези.

Апробация на изследването. Основните положения на работата бяха представени за обсъждане на университетските четения на PSLU, Пятигорск, 2009, 2010, 2011 г., на междууниверситетски научни и практическиконференции на млади учени, докторанти и студенти в Пятигорск „Млада наука“ през 2009, 2010, 2011 г., на I Международна научна конференция, посветена на паметта на професор V.A. Хомяков „Нови идеи в лингвистиката на XXI век в Пятигорск (PSLU, 2009), на международната конференция „Национални образи на света в художествената култура“ в Налчик (KBSU, 2010). Резултатите от изследването са отразени в 11 публикации, 3 от които са публикувани в списания, препоръчани от Висшата атестационна комисия на Руската федерация.

ОСНОВНО СЪДЪРЖАНИЕ НА РАБОТАТА

Във въведението се обосновава изборът на тема на дисертацията, нейната актуалност, научна новост, определят се обектът, предметът, целта, задачите, методите и материалът на изследването, теоретичната стойност и практическото значение на работата, формулират се хипотезата на изследването и разпоредбите, представени за защита.

В културата на народите от Северен Кавказ етичните и морални норми играят особено важна роля. Формирайки се и развивайки се през вековете, те допринасят за духовното самосъхранение и развитие на нацията, регулират поведението в обществото и семейството. Етичният кодекс на карачаевците и балкарците „Йозден адет” се предава от поколение на поколение, променя се и се усъвършенства, оставайки морален закон, който все още определя и регулира живота на хората.

Разбирането, че емоциите и оценките са едни и същи таксони на културата, както и нейните ключови понятия, идва с натрупването на знания в областта на лингвистиката на емоциите и лингвистиката на модалностите.

Логиката се занимава с най-важните модални понятия, които включват логически, епистемични, нормативни и оценъчни. Оценъчните модални понятия, подобно на други модалности, характеризират обект от гледна точка на определена система от ценности [Ivin, 2003: 79].оценка” е толкова по-обемно от понятието „оценъчна модалност”, колкото и понятието „модалност” спрямо понятието „оценка”. Оценъчната модалност, като една от разновидностите на модалността, характеризира събития, обекти, действия с помощта на оценъчни модални понятия "добро", "по-добро", "безразлично", "еквивалентно", "лошо", "по-лошо", т.е. изключително по аксиологичната ос добро / лошо.

Според граматическата традиция в системата от езикови модалности се разграничават обективни и субективни модалности. Субективно-модалните значения съдържат указание за личното, субективно отношение на говорещия към предмета на речта. Цялото богатство от субективно-модални значения (възможност, увереност, доказателства и т.н.) може да се сведе до тяхната първична опозиция: собствено оценъчно-характеризиращи и оценъчни. Положителните и отрицателните оценки са включени в подсистемата на субективната модалност [Миронова, 1997].

Мястото на емоцията не е толкова определено, колкото мястото на оценката. Някои изследователи смятат, че е възможно да се класифицира като субективна модалност [Brunot, 1965; Арутюнова, 1988; Бали, 1961; Вълк, 1985]. Други настояват, че езиковите средства, изразяващи емоционалното отношение на говорещия към съдържанието на съобщението, не принадлежат към субективната модалност [Виноградов, 1975: 62].

Според нас емоционалните езикови средства трябва да се разглеждат като специална форма на проявление на субективна модалност, тъй като те също изразяват отношението на говорещия към реалността, но вместо рационална оценка има емоционална реакция към обект.съобщения.

Емоциите се изучават на всички езикови нива: лексикално [Бабенко, 1989; Бабкина, 2008; Шаховский, 1987, 2008, 2009], фразеологични [Кайтмазова, 2005; Швелидзе, 1997; Хомякова, 2008; Кучменова, 2005], пропозиционална [Ларина, 2003; Жура, 2000; Филимонова, 2001; Стернина, Стернин, 2003; Пиотровская, 1994; Труфанова, 2000; Солдатова, 2009; Орлова, 2009], текст [Болотов, 1981; Гладио, 2000; Покровская, 1998; Волкова, 1997].

Анализират се различни аспекти на емотивните езикови средства: когнитивно-комуникативни [Труфанова, 2000], съотношение на езикови и паралингвистични средства за изразяване на емоции в текст [Болотов, 1981; Волкова, 1997], начини за номиниране на емоции на различни езици [Krasavsky, 2001; Фомина, 2006; Шаховски, 1987], проявата на емотивност в текстове с различна функционална и стилова принадлежност [Йонова, 1998; Бирюкова, 2009] и в различни видове комуникативни ситуации [Ларина, 2003; Жура, 2000; Филимонова, 2001; Пиотровская, 1994; Городникова, 1985; Труфанова, 2000; Солдатова, 2009 и др.], етнокултурната специфика на проявата на емоции [Леонтович, 2002; Шамнет, 1999; Димитрова, 2001; Тер-Минасова, 2000; 2007 г.; Кайтмазова, 2005; Кучменова, 2005; Швелидзе, 1997].