Съставяне на задачи по чертеж - математика, уроци
Резюме на урока по математика в 1 клас. ЕМК "Училище България"
Цели: да се въведат проблеми със събиране и изваждане чрез сравнение и наблюдение; Научете как да пишете задачи със събиране и изваждане.
Очаквани резултати: учениците ще се научат как да извършват анализ на задачи; писане на задачи със събиране и изваждане; планират, контролират и оценяват учебните дейности в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение.
Преглед на съдържанието на документа "Съставяне на задачи от чертеж"
Тема: Съставяне на задачи по чертеж.
Цели:запознаване със задачите със събиране и изваждане чрез сравнение и наблюдение; Научете как да пишете задачи със събиране и изваждане.
Очаквани резултати:учениците ще се научат как да извършват анализ на проблеми; писане на задачи със събиране и изваждане; планират, контролират и оценяват учебните дейности в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение.
1. Мотивация за учебна дейност.
- Момчета, ще ни помогне да придобием положително отношение и да повторим правилата за работа в урока
ФРАЗЕОЛОГИЧНИ ЕДИНИЦИ(стабилни комбинации от думи).
- Дайте тълкуване на фразеологични единици:
"уши отгоре".
Нека направим едно логическо упражнение.
1. Логическа загрявка.
- Колко триъгълника има на снимката?(8.)
2. Индивидуална работа.
(Двама ученика на дъската попълват празните места. Проверка.)
4=5 10=8
9=8 9=10
3=1 7=6
2=4 3=5
от 1 до 10 и обратно;
от 1 до 10 през едно, започвайки от едно, от две.
(Учителят хвърля топката и казва въпросили задача. Отговаря този, който е хванал топката.)
Кое число стои преди 4, 7, 9, 10 при броене?
Кое число идва след числото 3, 1,6,2 при броене?
Назовете съседите на числата 1, 9, 5.
Какви изрази отговарят на картината? Обяснете какво означават.
5.Геометричен материал.(На дъската е нарисувана фигура.)
Кажете ми всичко, което знаете за фигурата.
(Затворенполилиния, многоъгълник, 8 ъгъла, 8 страни, осмоъгълник.)
6. Проверка на работата на дъската.
7. Решаване на логически задачи.
8 . Работа по задачи.
(Математическа история, в коятоимавъпрос. За да се отговори на въпроса на задачата, тя трябва да бъде решена.)
В какви ситуации родителите ви трябва да решават проблеми?
Назовете компонентите на задачата.
(Условие, въпрос, решение, отговор.)
(Учениците получават листове с таблица, в лявата колона на която са написани имената на съставните части на задачите и седем карти, всяка от които съдържа част от задачата. Те трябва да изберат необходимите карти и да ги подредят правилно в таблицата.)
Оля има 2 молива и 3 химикала.
Колко химикалки и моливи има Оля?
Колко молива има Оля?
5 моливи и химикалки.
Прасчо имаше 5 балона, 1 балон се спука.
Колко балона се спукаха?
Колко топки са останали?
Остават 4 топки.
6 балона се спукаха.
III. Самоопределение към дейност.
(Чертежи на дъската или на карти.)
- Направете четири равенства за всяка снимка.
(2 +1=3 - 1 продълговата беше добавена към 2 кръгли топки, получиха се 3топка.
1 +2=3 — 2 кръгли топки бяха добавени към 1 продълговата топка, за да се получат 3 топки.
3 - 2=1 — общо 3 топки, 2 от които са кръгли, 1 е продълговата топка.
3 - 1=2 — общо 3 топки, 1 от които продълговата, 2 кръгли топки.)
(По аналогия учениците правят равенства според втората фигура.)
Колко задачи мислите, че могат да се направят за всяка картина?
Ще отговорите на този въпрос в края на урока.