Статия (6 клас) по темата Проблеми на обучението по биология в часовете за коригиращо развитие в
Образованието е в основата на формирането на всяко цивилизовано общество.
| problemy_prepodavaniya_biologii_v_klassakh_korrektsionnogo_razvitiya_v_obshcheobrazovatelnykh_shkolakh.docx | 19,22 KB |
Демин А.С. учител по биология MBOU Владимир "Основно общообразователно училище - интернат № 30"
Проблеми на обучението по биология в часовете за коригиращо развитие в средните училища.
Един от ефективните начини за решаване на тези проблеми е информатизацията на образованието. Усъвършенстването на техническите средства за комуникация доведе до значителен напредък в обмена на информация, което направи възможно създаването на качествено нова информационна и образователна среда като основа за развитие и усъвършенстване на образователната система.
Законът за образованието гласи, че образованието трябва да бъде достъпно за всички ученици. В образователните училища, наред с обикновените ученици, има паралелки с компенсаторно обучение.
Когато работите с такива класове, трябва да имате предвид следните характеристики. При деца с умствена изостаналост се наблюдава известно недоразвитие на сложни форми на поведение, най-често при наличие на признаци на незрялост на емоционални и личностни компоненти: повишена умора и бързо изтощение, неформирана целенасочена дейност, както и интелектуални операции, основни определения и понятия.
Понастоящем е актуален въпросът за адаптирането на учебния процес и планирането на училищната програма за ученици в коригиращи класове.
При планирането и провеждането на работа в специални коригиращи класове учителят първо трябва да вземе решениекорекционни и развиващи задачи,
2.формиране на устойчива учебна мотивация;
3.развитие на личностни компоненти на когнитивната активност, независимост, когнитивна активност;
4.развитие до необходимото ниво на психофизиологични функции, които осигуряват образователни дейности: визуален анализ; пространствена, количествена и времева ориентация, координация в системата око-ръка;
5. формиране до необходимото ниво и последващо развитие на уменията за обучение;
7. образуване на УУД.
Личните отношения както с възрастни (учители), така и с връстници оказват голямо влияние върху успеха на ученето и поведението на всеки ученик.
Учебната програма на средната връзка се основава на материала на изучавания предмет.
Тактиката на преподаване в поправителните класове има свои собствени характеристики:
1. учителят трябва да постигне интереса на детето;
2. учителят трябва да бъде дружелюбен, да възприема спокойно „трудните деца“, да ги приема такива, каквито са, като им осигурява емоционален комфорт;
3. програмата за обучение трябва да бъде разделена на серия от малки
стъпки за опростяване на самия процес на обучение и структурирани по такъв начин, че да осигурят ситуация на успех за всеки ученик;
4. учител и ученик трябва да работят в тясно сътрудничество;
5.изискванията на учителя трябва да съответстват на възможностите на ученика;
6. Трябва да се създаде система за стимулиране на оценката за изпълнение на задачата, за да се измести фокусът от провал към успех;
Основните методи на обучение в специалните коригиращи класове са обяснително-илюстративни и репродуктивни методи. За да активирате умствената дейност, можете частично да използвате метода на представяне на проблема инякои елементи на развиващото обучение.
Важно място в познавателната дейност на учениците заемат работата с книга и работата с тетрадка.
Когато планира урок, учителят трябва да предостави няколко варианта за неговото провеждане, т.к. готовността на учениците за урока, тяхното представяне е силно зависимо от външни фактори. Организационният момент е много важен. Урокът започва с обичайната механична работа, изпълнявана според „инструкциите на учителя“: отворете тетрадки, запишете датата, темата на урока (темата трябва да бъде написана на дъската) и т.н. По това време учителят трябва да определи готовността на учениците за урока и в съответствие с това да изгради по-нататъшна работа.
Важна роля в процеса на обучение в специални коригиращи класове играе и организирането на игрови дейности.
Съгласно основния учебен план за изпълнение на програмата в 6. клас са предвидени 70 часа по 2 часа седмично. За успешното развитие на програмата учителят адаптира училищната програма. Отчитане на възможностите на детето за усвояване на минималния общообразователен стандарт. От моделната програма са избрани основни теми, които служат като основа за знания, умения и формиране на компетентности.
Учебните програми са съкратени чрез обединяване на сродни теми в блокове. Индивидуализацията на обучението се осъществява чрез форми и методи, които съответстват на индивидуалните психофизически способности и способности на учениците, характера на заболяването. В процеса на организиране и провеждане на учебна сесия (урок) учителят трябва, като вземе предвид индивидуалните характеристики на ученика, неговото здравословно състояние, да осигури равномерен подход към представянето на съдържанието на учебния материал и при контрола на знанията, уменията и способностите по предмета.
Успешното обучение е възможно само ако е възможно да се събуди интерес към изучаваното.предмет. Обучението по биология с помощта на ИКТ средства е актуално, тъй като е най-ефективният метод на обучение, а въвеждането на информационните технологии повишава динамиката на урока, нагледността и информационното съдържание.