Статия по физика на тема „Използване на ключови учебни ситуации в обучението за решаване на задачи в
За мен, както и за всеки учител по физика, е ясно, че решаването на задачи е слабото звено в преподаването на физика
| статия_dvs.docx | 60,15 KB |
Учителят по физика Дегтярева С.В.
МКОУ „Ванавар ср
район на Красноярския край
„Използване на ключови учебни ситуации в обучението за решаване на задачи по физика“
За мен, както и за всеки учител по физика, е ясно, че решаването на задачи е слабото звено в обучението по физика. За повечето ученици това е толкова трудно, че те дори не се опитват да овладеят този елемент от физическото възпитание. В предишни години, когато изпитите се провеждаха устно, беше възможно да се вземе устен изпит просто чрез запаметяване на билети. Но след въвеждането на Единния държавен изпит и GIA стана ясно, че е невъзможно да се издържат изпитите, без да се научи как да се решават проблеми. В крайна сметка тези тестове проверяват способността на учениците да прилагат придобитите знания.
Нека дефинираме основните причини, поради които учениците не могат да се справят със задачите:
- неразбиране на смисъла на законите;
- учениците не могат да идеализират ситуацията, описана в проблема;
- учениците не запомнят формули и означения на физични величини;
- учениците не разпознават уравнения във формули;
- учениците не знаят откъде да започнат решаването;
- учениците се губят при решаване на експериментални задачи
Има огромен брой физически проблеми: изчислителни, качествени, експериментални, но ако ги анализирате, се оказва, че всички проблеми могат да бъдат разделени на няколко десетки типични ситуации. Тези ситуации могат да се нарекат ключови. Те са свързващата нишка.между теорията и проблемите. Ключовите ситуации дават възможност да се покаже нагледно проявлението и приложението на физичните закони; тези ситуации могат да бъдат анализирани от гледна точка на математиката.
Когато изучава всяка тема по физика, учителят на първо място трябва да определи за себе си какво точно трябва да научи ученикът и да подчертае тези точки за себе си. Помислете за конкретен пример: понятието "плътност" във физиката
Ние определяме какво точно, какво студентите трябва да научат след преминаване на тази тема:
1. плътността е характеристика на всяко вещество.
2. Масата и обемът може да са различни, но съотношението на масата и обема е постоянно за всяко вещество - това е формулата
3. Плътността е масата на 1m 3 (1cm 3) вещество
4. Математически зависимости между величините във формулата. Плътността и масата са пряко свързани. Плътност и обем - обратна връзка.
Това е на практика всичко. И тогава работата на учителя, как да се постигне разбиране на горното. Всеки учител по физика има свои собствени подходи, но ако вашите ученици овладеят тези четири „стълба“, тогава лесно ще решават всякакви задачи по темата „Плътност“. Затова трябва да изберете такива примери, задачи, които ще накарат вашите ученици да разберат тези елементи. В същото време трябва да се отбележи, че има тренировъчни задачи - те изследват ключови ситуации. Контролните задачи проверяват разбирането и се дават след отработване на ключовите ситуации. Колкото повече примери, за предпочитане взети от реалния живот, обмислят вашите ученици, толкова по-високо ще бъде нивото на разбиране.
Нека разгледаме по-подробно работата с ключови образователни ситуации, като използваме примера на две теми от физиката за 8 клас:
Ключова ситуация "Количество топлина"
Вода, алкохол, керосин отчитат същото количество топлина. Коя течност ще се нагрее до най-висока температура?Масата на всички течности е еднаква.
С колко градуса ще се загреят 4 kg вода при изгаряне на 30 g въглища, ако приемем, че цялата енергия, отделена при изгарянето на въглищата, ще се използва за загряване на вода?
Изчислете височината, от която пада капка вода, така че при удар тя напълно да се изпари? Началната температура на капката е 20°C. Съпротивлението на средата и енергията, изразходвана за разрушаване на повърхността на капката, не се вземат предвид.
Ключова ситуация "Електрическо съпротивление"
Какво е съпротивлението на железен проводник с дължина 5 m и напречно сечение 1 mm2?
Необходимо е експериментално да се провери дали електрическото съпротивление на кръгъл въглероден прът зависи от неговия диаметър. Какви пръти трябва да се използват за такава проверка?