Статия по психология на тема „Използване на НЛП техники за създаване на мотивация“, Социална мрежа

Как да превърнем знанието в разбиране?

Как да мотивираме учениците да превърнат неразбирането в разбиране?

1. Превръщане на объркването в разбиране.
2. Използване на субмодалности за създаване на мотивация.
3. Окуломоторно облекчение при проблемни състояния.

Размер на прикачения файл

Use_tehnik_NLP_dlya_sozdaniya_motivacii.doc	44 KB

MOU PPMS център PPRK

„Използване на НЛП техники

за създаване на мотивация"

MOU PPMS център PPRK

Използване на НЛП техники за създаване на мотивация

1. Превръщане на объркването в разбиране.
2. Използване на субмодалности за създаване на мотивация.
3. Окуломоторно облекчение при проблемни състояния.

Формиране на мотивация и използване на субмодалности

за създаване на мотивация.

(Използване на НЛП техники за създаване на мотивация).

1. Превръщане на объркването в разбиране.

Няма съмнение, че всеки знае куп неща, които разбира. Това означава, че обемът и качеството на нашите познания в тези неща, области или дисциплини са достигнали определено практическо ниво, на което те стават ясни за нас. Мозъкът като че ли видя системата в хаоса от натрупана информация и ние достигнахме ниво на разбиране.

Наред с това има много области, които не разбираме, въпреки че имаме доста голямо количество информация за тях.

Нашите подчинени имат доста познания по дадена тема и все пак може да не я разбират. Най-вероятно мозъкът им не можеше да види цялата, системата в този съществуващ набор от информация, факти. Точно това "недоразумение" се вика"объркване", предизвикващо много неприятно усещане. В такава ситуация може да има загуба на интерес към ученето като цяло или към предмета.

Объркването обаче винаги показва, че сме на пътя към разбирането, но сме заседнали по пътя.

„Не разбирам как работи автомобилен двигател!“ „Но разбирам как работи електрическият мотор.“

1. Сега имате две вътрешни преживявания. Уверете се, че и двете имат визуални изображения - картини. Тези. просто си представете тези снимки.
2. Влезте навътре и изследвайте тези две преживявания - как се различават?

Основното нещо тук е да намерите точно разликите между двете „картини“. Обърнете специално внимание на разликите /комуникация и местоположение/.

1. Използване на субмодалности за създаване на мотивация.

Трябва да се каже, че разделението на изучаваните предмети на „любими“ и „нелюбими“, което всеки ученик волно или неволно прави, е чисто илюзорно. Ако мозъкът е кодирал тези обекти като нелюбими - тогава какво пречи да се извърши "прекодирането"?

Важно е да създадете мотивация, т.е. желание да се направи нещо.

Техника за създаване на мотивация

(Според: W. MacDonald. Guide to submodalities.)

1. Изберете нещо, което наистина сте мотивирани (обичате) да правите. Всичко, което искате да направите и да го направите, е лесно и естествено за вас. (ако нищо не ви идва на ум, вземете някакво забавление).
2. Сега изберете нещо, което бихте искали да направите (трябва да направите), но ви липсва мотивация.
3. Използвайки подмодалности, открийте разликата между тези две преживявания: мотивация и липса на мотивация.
4. Сега извършете прехвърлянето на ключови подмодалности и след изчакванеотделете няколко минути, оценете желанието си да направите това, което преди не сте искали да правите.

* Субмодалности: Способност за разбиране или извършване на нещо: желания и свързаните с тях емоции /привлекателност - непривлекателност на нещо/;

вяра във възможността да се направи нещо или получаване /вяра в себе си/ и желание да се направи нещо;

състояния – ума, душата и тялото на човека. Например, тревожността и страхът, изпитвани от ученик в някаква важна ситуация, могат лесно да бъдат унищожени, ако субмодалностите на спокойствие и смелост се прехвърлят в тази ситуация.

1. Окуломоторно облекчение при проблемни състояния.

За съжаление в живота на учителя и ученика има много проблемни състояния, свързани с негативни емоции и преживявания.

Има метод за бърза настройка, базиран на движенията на очите и връзката, която съществува между тяхната позиция и съответните мозъчни режими.

Техника за окуломоторна десенсибилизация.

1. Създайте образ на вашето негативно или проблемно състояние, т.е. какво виждате, чувате, чувствате и мислите във връзка с него или за него (понякога е достатъчно само да си спомните неприятното).
2. Задържайки това цялостно изображение, започнете за около минута (повече, но не по-малко) да движите насила очите си:

1. хаотично;
2. описване на "осмици" или "кръгове";
3. хоризонтално;
4. вертикално и
5. на кръст (както във формата на знака +, така и във формата на знака x).

Най-вероятно в края на процедурата ще откриете, че сте „излетели“ от това неприятно състояние. С всяко повторение на това връщането към проблемно състояние ще става все по-проблематично, а самото състояние ще се възприема като много по-малко болезнено.

1. Ковальов С.В. Педагогическа ефективност на НЛП.
2. Макдоналд У. Ръководство за субмодалности.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Използвайки примера на един от уроците, статията описва използването на сюжетно изграждане на урок с участието на известни приказни герои като един от методите за повишаване на мотивацията на учениците за учене и.

Личен план за професионално образование Никога не спирайте самообразователната си работа и не забравяйте, че колкото и да учите, колкото и да знаете, няма граници за знанието и образованието.

Използването на иновативни технологии за повишаване на мотивацията за изучаване на физика.

Доклад Използване на метода на проекта за повишаване на мотивацията за изучаване на английски език.

Местните исторически материали са важен източник за стимулиране на интереса към изучаването на английски език. Изучаването на родната култура е ключът към разбирането на чуждата култура.

Докладът разглежда най-ефективните традиционни и иновативни педагогически технологии, които повишават образователната мотивация на децата в музикално училище.

---