Статия Проблемът с четливостта на невербалния код в образа на измислен герой
С.В. Махнева
Проблемът за четливостта на невербалния код в изображението на героя на произведение на изкуството (според психолингвистичен експеримент)
Резюме : Тази статия описва нашия психолингвистичен експеримент, за който беше избран методът за попълване на пропуски в текста. Описахме подробно избраната експериментална техника: учениците от 9 клас бяха помолени да прочетат откъси от работата на M.Yu. Лермонтов „Герой на нашето време“, вмъквайки в пропуските думи, обозначаващи невербални сигнали в поведението на героите. Статията представя етапите на самия експеримент, който трябваше да определи степента на четимост на невербалните сигнали, дадени са примери за извадки с интерпретация на резултатите. Този експеримент показа ниска степен на разчитане на невербалните сигнали в поведението на героя на произведение на изкуството от учениците въз основа на контекста. Повечето от отговорите демонстрираха абсолютната нечетимост на тези сигнали. Експерименталната хипотеза беше частично потвърдена.
Ключови думи : психолингвистичен експеримент, техника за запълване на пропуските в теста, невербален код, деформация на съобщението.
Aрезюме: Тази статия описва психолингвистичен експеримент, който направихме, избрахме метода за запълване на празнините в текста. Описахме избраната методика: учениците от 9 клас бяха помолени да прочетат пасажи от творбите на MJ Лермонтов „Герой на нашето време“, като вмъкнаха липсващи думи за невербални знаци в поведението на героите. Описахме етапите на експеримента, който има за цел да определи степента на четливост на не-вербални сигнали, дадохме примери за пасажи за интерпретация на резултатите. Този експеримент показа ниска степен на четимост на невербалните сигнали герой на студенти по изкуства в зависимост от контекста. Повечето от отговорите са абсолютно нечетливи. Хипотезата се потвърждава частично.
Ключови думи: психолингвистичен експеримент, тестов метод за попълване на пропуски, невербален код, деформационно съобщение.
Съставен елемент на всяко речево общуване, наред с действителния речев знак, е невербалният сигнал.
Невербалната комуникация е комуникационно взаимодействие между индивиди без използване на думи, тоест без реч и езикови средства, невербални и кинетични средства за комуникация (от гръцки kinesis - „движение“): изражение на лицето, изражение на лицето, жестове, пози - придружават, допълват речта и в някои случаи заместват думите и действат като средство за предаване на информация [Леонтиев 1997; Зима 2001].
Тази статия описва психолингвистичния експеримент, който проведохме, за който беше избран методът навероятностното прогнозиране, а именно един от неговите методи - методът за попълване на пропуски в текста. Същността на техниката е следната: речевото съобщение се деформира, преди да бъде представено на субектите. Деформацията на съобщението е пропускането на някои думи в изречението. За експеримента използвахме текстови фрагменти от романа на М.Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“, който представя словесно описание на различни невербални сигнали.
Същността на тази техника е деформацията на речевото съобщение и последващото му представяне на субектите за възстановяване. Условието, което гарантира възможността за възстановяване на унищожено съобщение, е принципът на излишък на речево съобщение, който гарантирадори при наличие на смущения, повече или по-малко адекватно разбиране както на устната, така и на писмената реч. Експерименталните данни за метода на запълване на текстови пропуски позволяват не само да се правят изводи за текстовете и механизма на тяхното възприемане, но и да бъдат диагностичен инструмент за вербалното и невербалното поведение на субектите [Гридина 2012: 13].
Целта на нашия експеримент беше да се определи степента на четимост на невербалните сигнали на героя на произведение на изкуството от учениците въз основа на контекста.
Субектите бяха помолени да прочетат откъси от работата на M.Yu. Лермонтов „Герой на нашето време“, вмъквайки в пропуските думи, обозначаващи невербални сигнали в поведението на героите. Времето беше ограничено, задачата беше дадена за 10-15 минути. Общо интервюирахме 21 души. Всички субекти са ученици от 9 клас на Общинско учебно заведение – СОУ №4 в Богданович.
Излагаме следнатахипотеза: степента на четимост на невербалния код в образа на героя на художествено (реалистично) произведение ще зависи от редица фактори, влияещи върху неговото възприятие (опит в литературния анализ на произведения на изкуството, естетически вкус, личен опит от невербална комуникация между хората и дори речников запас). Взети са общо 11 пасажа, във всеки от които са пропуснати 1-2 думи, представящи невербалното поведение на героите (невербалните сигнали се отнасят до зрителната и слуховата сетивна система).
Помислете за някои от фрагментите, предложени на учениците (маркираните думи бяха пропуснати във въпросниците на субектите).
Тойсе изчерви ; срам го беше да убие невъоръжен... [Лермонтов 1989: 148].
Старецътсвъси вежди... Въпреки това беше тъжен и ядосансе опита да го скрие [Лермонтов 1989: 75].
Лицето й бешепокрито с бледност, разкривайки душевна възбуда... [Лермонтов 1989: 87].
... но щом ме видя, тя започнада се смее (много неуместно), показвайки, че не ме забелязва [Лермонтов 1989: 118].
Тойсе смути и си помисли: искаше да се похвали, да излъже - и го беше срам, а в същото време го беше срам да признае истината [Лермонтов 1989: 120].
В първия фрагмент всички субекти дадоха правилния израз за емоционалното състояние на „срам“ за героя от романа на Грушницки, като написаха „изчервяване“, което показва връзка между емоционалното състояние и невербалното проявление на героя.
Във втория пасаж, при дешифриране на невербалния сигнал, абсолютна степен на четливост е разкрита при 7 респонденти, непълна четливост при 9 респонденти, които са дали следните отговори:намръщени. Това показва връзка между невербалната изява на героя и неговото емоционално състояние. Абсолютна нечетимост на невербалния сигнал се наблюдава при 5 отговора: беше тъжен (1), сведе очи (1), беше мрачен (1), беше ядосан (1), видя това (1).
В третия пасаж всички отговори на респондентите демонстрират абсолютна нечетимост при дешифриране на невербален сигнал, нямат нищо общо с оригиналния текст. Субектите са дали следните отговори: нещастен (1), напрегнат (1), тъжен/тъжен (4), нервен (1), леко объркан (1), червен (3), тъжен (1), замислен (2), лек (1), смутен (1), добре (2), неспокоен (1), разбираем (1), спокоен (1).
В четвъртия пасаж 5 респонденти са дали относително правилен отговор: весели (4), усмихнати (1); а останалите отговори са абсолютно нечетими: тъжен (3), обръщам се (4), груб (1),студен (1), унил (2), тъжен (1), писък (1), тъжен (1), игнор (1), мрачен (1).
По този начин този експеримент показа ниска степен на разчитане на индивидуалните невербални сигнали в поведението на героя на произведение на изкуството от учениците въз основа на контекста. Повечето от отговорите демонстрират абсолютна неразборчивост при определяне на значението на невербалните сигнали.
Интерпретацията на експерименталните данни показва основните причини за абсолютната нечетимост на невербалните сигнали, представени в отговорите на студентите:
недостатъчен опит в литературния анализ на литературни произведения;
липса на естетически вкус;
ограничен речников запас;
липса на личен опит на учениците в невербалното общуване с други хора.
По този начин методът за попълване на текстови празнини като експериментален метод за идентифициране на значението на невербалния код в изобразяването на героите в произведенията на изкуството се оказва продуктивен в процеса на литературно обучение на съвременните ученици.
Систематичният апел към разглеждането на невербалните средства за комуникация на героите от други произведения в часовете по литература повишава мотивацията на учениците да четат смислено тези произведения [Kutsaya 2009]. Според нас разбирането на вътрешния свят на героите на произведението на изкуството, техните чувства, преживявания може да доведе учениците до собствени размисли, както и установяването на диалог и полилог в уроците по литература.
Литература
Белянин В.П.Въведение в психолингвистиката. - М., 1999.
Gridina T.A.Техника за завършване на изявление: Стратегии за генериране на текст // Психолингвистични аспекти на изследването на речевата дейност / Урал. състояние пед. un-t. -Екатеринбург, 2012. - бр. 10.
Гридина Т.А.Езикова игра в художествен текст: [Текст] Монография / Т.А. Гридин. - 3-то издание, Рев. и доп.; FGBOU VPO "Урал. състояние пед. un-t. - Екатеринбург, 2013 г.
Zimnyaya IAЛингвопсихология на речевата дейност. - М., 2001
Куцая Ж.Н."Жизнени" жестове на героите на Толстой (по романа "Война и мир") // [линк]