Столбунова С, Темата на урока е „Аспектът на глагола
Цели: 1) да запознае учениците с концепцията за аспекта на глагола; 2) да се научи да прави разлика между перфектната и несвършената форма на глагола; 3) да се даде концепцията за сдвоени по форма и несдвоени по форма глаголи; 4) научите да използвате перфектни и несъвършени глаголи в речта.
1.Мисия. Прочетете какво пише в учебника за глаголите от свършен и несвършен вид. Как се различават? (В учебника - по въпросите:какво да правя?икакво да правя?) Сега се опитайте, като се ръководите само от въпроси, да определите какъв вид глаголи имате пред себе си в този текст.
Веднага храстите над мен се разтресоха и изпукаха; маймуните се спуснаха върху тях и в същия момент, като се отблъснаха, продължиха пътя си към върховете на дърветата, където старият водач ги чакаше. Движението на стадото беше много организирано; в този момент, когато маймуната прелетя над ръба на скалата, друга се появи на моя храст.
(D.Darrell.Претоварен ковчег)
Правилно определихте вида на глаголите, въпреки че за това бяха използвани само въпроси. Сега определете формата на глагола в това изречение.
Той телеграфира пристигането си.
Задачата не беше лесна. Това означава, че ние с вас трябва да научим още много за глаголния вид, за да се научим, първо, да различаваме глаголите в свършен и несвършен вид, второ, да образуваме глаголни двойки по вид и накрая не само да разберем защо това явление съществува в българския език, но и да се научим да го използваме в речта.
2. Да започнем по ред. Разгледайте снимките и вижте каква е разликата между тях.
Да се обадим на нашия герой, да речем Ваня. Какво прави Ваня на първата снимка? Точно така, той самостроикъща. Ине се знае дали Ваня ще довърши строежа, ако не му се помогне. Какво ще кажете за втората снимка? Явно Ваня е получил помощ, защото той вечепостроикъща и скоро ще празнува новодомство. Каква е разликата между тези два глагола:строя - строя? Първият - обозначава самия процес на строителство, без да посочва неговото завършване, но вторият - завършен процес и дори крайния резултат (къща). И граматически се различават по форма, като първият глагол е несвършен вид (проверете с въпроса:какво да правя? Строя), а вторият - перфектен(какво да правя? Строя). Кой словообразувателен елемент участва в изразяването на свършен вид? Точно така, префиксъткъм-. Има ли друго значение за този префикс в глаголастроя, освен граматическото значение на перфекта? Не. Така че това е двойка видове.
3.Задание.Свържете глаголитезакусвам, обаждам се, рисувам, рисувамаспектни двойки без префикс. Запишете ги и предайте в картинките значенията на тези глаголи.
4.Задание.Образувайте аспектни двойки глаголи и подчертайте представките, с които са образувани глаголите в свършен вид:правя, снимам, чупя, мия, пия, отглеждам, преподавам, готвя, споделям.
И така, това са префиксис-, ти-, с-, пъти-. Между другото, нека сравним значението на перфектния вид на глаголитемия - мияирастат - растат. При кой глагол значението на завършеност на действие съвпада с резултатността? (Измийте- можете да измиете ръцете си, плодовете, почистете ръцете и плодовете - това е резултатът;растете- това означава само да завършите процеса на растеж, няма резултат).
5. Сега нека анализираме глаголите от нашия текст: (храсти)разтърсииизпука.Шейк- перфектенview, действието е завършено, но този глагол ще бъде ли съчетан сshake- без префиксза-? Сравнете значението на глаголите:храстите се разклатиха - храстите се разклатиха(т.е. храстите започнаха да се разклащат). Точно така, префиксътза-тук информира глагола не само значението на границата на действието, но и допълнително лексикално значение - началото на действието. Следователно глаголитеразтърсвам-разклащамне могат да бъдат аспектна двойка. Възможно ли е? - ти питаш. Как става! Има и единични глаголи, които нямат двойки аспекти. Защо се случва? Лексикалното значение на глагола предотвратява образуването на аспектна двойка.
6.Мисия. Сравнете два набора от глаголи:
а)обичам, уважавам, ценя, търпя;б)яжте, пийте, ходете, говорете.
Как се различават? (В първия ред има несвършени глаголи, обозначаващи проявата на чувство, и такива глаголи не съдържат в значението си границата или резултата от действието, следователно е невъзможно да се образуват перфектни двойки от тези глаголи; във втория ред има перфектни глаголи, но със значението "малко" -яж малко, пий, следователнояжипийняма да правят двойки с тях). Трябва да се каже, че глаголите за движение също се държат много интересно: самотниците без префикс са само несвършен вид, но тези с префикс могат да образуват двойки:отидете, новлезте / влезте, излезте / излезте, елате / пристигнете.
7. Нека се обърнем отново към глаголите, които имат аспектна двойка. Винаги ли глаголът в свършен вид се образува с представка? Намерете третия глагол в текста:(маймуни)изпуснати. Сформирайте двойка:слязоха– действието не е завършено, но може да бъде завършено:маймуните вечеслязохапо храстите. Как създадохме двойка? Като се използвапрефикси? (Не, префиксът е същият, коренът еstart, суфиксът е променен:-a-е заменен с-i-). Точно така и това е вторият начин за образуване на видови двойки - редуването на суфиксите. Намерете в следния ред глаголи наставките, които образуват глаголи от свършен и несвършен вид, и обобщете наблюденията си в таблицата:
Перфектна гледка
Несъвършен изглед
За да завършите картината, помислете какви други средства могат да помогнат при формирането и разграничаването на видовете глаголи, сравнете:
режиирежи(ударение);поставям - поставям, говоря - казвам, хващам - хващам(замяна на корени).
И така, има 4 основни средства за образуване на глаголни типове: префикси, редуване на суфикси, стрес, замяна на корени. Но в редица случаи има и допълнителни средства, като редуването на гласни и съгласни в корените:изскочи - изскочи.
8. Да се върнем към нашия текст. Отговорете на въпросите, които поставихме в началото на урока, и изпълнете следните задачи: определете дали двойките аспекти имат глаголи от текста; как се образуват двойки, с какви средства; каква роля играят тези глаголи в текста?
Веднага храстите над мен се разтресоха и изпукаха; маймуните се спуснаха върху тях и в същия момент, като се отблъснаха, продължиха пътя си към върховете на дърветата, където старият водач ги чакаше. Движението на стадото беше много организирано; в момента, когато маймуната прелетя над ръба на скалата, друга се появи на моя храст.(D.Darrell.Претоварен ковчег)
Отговори.Треперене, пращене- глаголи в свършен вид, несдвоени, тъй като обозначават кратка фаза от началото на действието (префиксза-);слезе, продължи, изчака, премина, прелетя,яви се– глаголи от несвършен вид, като всички те, с изключение на глаголаочаквам, имат двойки от свършен вид:слизам, продължавам, преминавам, прелитам, явявам се.
Основното средство за образуване на вида е редуването на наставки-а-, -я-/-и-, -е-, допълнителните средства са редуването в коренаsk / st, v / vl, ударението епродължава / продължава,в една двойка - промяната на коренапреминава / преминава. Глаголъточаквамняма двойка перфекти, тъй като действието в този глагол няма ограничение (необходим е спомагателен глагол:спря да очаква).
Ролята на глаголите в текста е следната: първо, два глагола от свършен вид описват кратко начало, след това се използват само глаголи в несвършен вид и минало време, за да покажат едновременността, обикновеността, плавното повторение на действията и събитията, описани в картината. И ако замените тези глаголи със сдвоени - перфектната форма, тогава картината ще се промени драстично: всички действия ще се извършват стриктно едно след друго и само веднъж.