T. A. Ladyzhenskaya Урок език и човек Цел: да информира учениците, че езикът е средство за човешка комуникация. Урок за инсулт
Планове на уроци. български език. 5 клас.
учебник от M.T.Baranova, T.A.Ladyzhenskaya
Урок 1. ЕЗИК И ХОРА
Цел: Да информира учениците, че езикът е средство за човешка комуникация.
Аз.Разговор за езика като средство за човешка комуникация.
- Имате ли мисли какво е език? Гледайки хората много пъти, забелязахте: един човек говори, другият го слуша и разбира. Четем книга, вестник, списание и разбираме написаното. С помощта на думите човек изразява мислите си и ги предава на другите. Това може да стане устно и писмено. И това се дължи на езика.
Писателят Лев Успенски в книгата си „Слово за думите“ пише: „Езикът е удивителен инструмент, чрез който хората, общувайки помежду си, предават мислите си един на друг ... не е съвпадение, че много народи имат два обекта, които не приличат един на друг - месест подвижен орган на вкуса, който се побира в устата, и човешката способност да говори и разбира събеседника - отдавна се нарича една и съща дума.
II. Работа върху упражнения 1, 2.
III. Работа върху поговорки за езика, събрани от В. В. Дал.
Задача. Запишете поговорките, обяснете значението, запомнете други поговорки за езика.
1. Без език и немска камбана.
2. Живата дума е по-ценна от мъртвата буква.
3. Добрата реч е добра за слушане.
4. В чужд разговор всеки ще си купи акъл.
5. Думата не е врабче: излети - няма да я хванеш.
6. На груба дума не се ядосвай, на нежна не се отказвай!
IV. Четене и обсъждане на твърдения за езика на известни писатели.
Карл Пети, римският император, казваше, че на испански с Бог, на френски с приятели, на немски с врагове, на италиански сженски род да говори прилично. Но ако владееше български език, той, разбира се, би добавил към това, че е редно да говорят с всички тях, защото той би намерил в него великолепието на испанския, живостта на френския, силата на немския, нежността на италианския и освен това богатата и силна краткост в образите на гръцкия и латинския език.
Нашият език е сладък, чист, великолепен и богат.
Да бъде чест и слава на нашия език, който в родното си богатство, почти без чужди примеси, тече като горда, величествена река - бучи, шуми - и внезапно, ако трябва, омекне, замърмори в нежна струя и сладко се влива в душата, образувайки всички мерки, които се състоят само в падането и издигането на човешкия глас.
… Основният характер на нашия език се крие в изключителната лекота, с която всичко се изразява в него.
Българският език е изключително богат, гъвкав и живописен за изразяване на прости, естествени понятия.
Пред вас е един обем – българският език.
Българинът в сръчни ръце и в опитни устни е красив, мелодичен, изразителен, гъвкав, послушен, сръчен, просторен...
V. Съобщение на учителя.
Изучавам езикалингвистика(lingua - език). Учебникът отразява разделите от науката за езика, с които децата ще се запознаят в процеса на обучение.
Домашна работа:упражнение 3.
Урок 2. УСТНА И ПИСМЕНА КОМУНИКАЦИЯ
Цел:запознаване на учениците с понятиетореч; показват значението на речта като средство за комуникация.
Аз. Проверка на домашното.
II. Разговор по темата на урока.
- Какво е реч? В речника можете да намерите отговора, че това е „способността да се говори, да се говори“.
Всяка дума в речта се възприема като звук или набор от звуци,това обаче не винаги може да се нарече дума. Например думатастолсе състои от четири звука: [s,t,y,l]. Всеки един не означава нищо. Може ли комбинациятаtuslда се счита за дума? Защо?
(За да се превърне комбинация от звуци в дума, е необходимо да се подредят звуците в определена последователност, само при това условие комбинациите ще имат значение, значение, т.е. използване на звуци (при писане на букви) за изразяване на определени понятия. Ето защостоле дума, атусле безсмислена комбинация от звуци.)
По своята същност думата има външна и вътрешна страна. Външният е неговият звуков състав (буквен, графичен в писмен вид), а вътрешният е неговият смисъл, значение. Без външността думата не може да се чуе, види, а без вътрешността не може да се разбере.
Има и друго определение на думата:думатае реч, език.
Ето какво каза Л. Н. Толстой за речта: „Речта дава възможност на хората ... да знаят всичко, което предишните поколения и най-добрите прогресивни хора на нашето време са научили чрез опит и размисъл.“
III. Работа върху откъс от стихотворението на Е. Тараховская "Къде е агнето без опашка?".
Овчарят Ваня изгубил овца без опашка и тръгнал да я търси.
... Срещна го крава
При зеления храст.
- Хей, краво, страхотно!
Не видя ли, краво,
Къде е овцата без опашка?
Но тези речи на кравата
И тя му отговори
Промърмори кратко: "Му!"
Срещнах едно зъбато куче
Близо до реката близо до моста.
- Хей, чуй, куче, здравей!
Не видя ли, зъбато куче,
Ти овца без опашка ли си?
Но на кучето тези думи
Нищо не е разглобено
Кучето излая силно: "Уф!"
Срещна го една коза
При кленовия храст.
- Хей, възбуден! Хей скъпа!
Не видя ли, козелче,
Къде е овцата без опашка?
Но на козата такива речи
дразнене на кленов лист,
Той тихо изблея: "Ба!"
Срещнах ревностен кон,
Гривата е черна гъста.
- Хей, слушай, черногриви!
Не видя ли, ревностен кон,
Ти овца без опашка ли си?
Но на коня такива речи
И цвилене: „Гей! Гай! Боже!“
Вземете коня и бягайте.
Тогава Ваня срещна мустаката котка, последвана от папагал и накрая едно момче, което помогна да се намери овца.
Ние сме с вас такива речи
Мога да кажа в отговор:
"Има овца - на поляната!"
Защо животните не можаха да помогнат на Ваня?
Кой помогна на момчето и защо?
- Какви са тези думи:mu, woof, bya, gi - gi - gi?
- До какво заключение стигнахте? (Речта (език) служи за взаимно разбиране на хората, за предаване на мисли, чувства и др.)
– Какво е език? (Езикът е средство за човешка комуникация.)
IV. Работа върху упражнения 4, 5.
Домашна работа:упражнение 6.
Урок 3. ЕЗИК И НЕГОВИТЕ ЕДИНИЦИ
Цел:да се даде представа за единиците на езика.
Аз. Проверка на домашното
Какво е средството за комуникация между хората?
– Какви думи, близки по значение, могат да заменят думатаезик?(Реч, дума.)
II. Разговор по въпроси.
1. Изречението е езикова единица.
2. Думата е единица на езика.
3. Звукът е единица на езика.
III. Диктовка със задача.
В близост до курорта има езеро. От нея изтича поточе, което се пресича с две широки стъпала. На дъното на потока лежеше сива гума.
Веднъж с Ваня решихмевземете тази гума. Измъкнаха я на брега, обърнаха я. И изведнъж оттам падна сом! Пълзеше по тревата, пърхаше. Стана ни жал за горкия сом и го пуснахме в потока. Рибата размаха опашка и отплува. Нека живее.
1. Назовете единиците на езика. Подкрепете с примери от текста.
2. Може ли този текст да се припише на истории за летни инциденти?
Посочете: какво ви хареса, за какво бихте искали да научите повече, какви предложения бихте променили, защо?
Домашна работа:съставете и запишете разказ (4–5 изречения) „Една забавна случка през лятото“.
Цел:да се формира способността да се прави разлика между стиловете на речта.
Аз. Проверка на домашното.
II. Лексика и правописна работа.
Грамотност–грамата –„четене и писане“ (гръцки)
Какво е значението на думата грамотност?
Под негово (на Савелич) ръководство в дванадесетата година се научих на българска грамотност(А.С. Пушкин).
След дипломирането сестра ми получи грамота за заслуги. Никога през целия си живот не съм писал рецензии, за мен това е китайско писмо(А.П. Чехов).
Манифестът на царя ... се оказа крехко писмо(А. Степанов).
III. Съобщение на учителя.
Стилистикатае дял от науката за езика, който изучава стиловете на книжовния език и езиковите средства, които създават техните особености.
Стилът на езикае неговата разновидност, която обслужва всеки аспект от обществения живот: ежедневна комуникация, официални бизнес отношения; пропагандно-масова дейност, наука; словесно и художествено творчество.