ТАКТИЧНО ПЕДАГОГИЧЕСКО какво е ТАКТИЧНО ПЕДАГОГИЧЕСКО определение

Намерени са 9 определения за терминаПедагогически такт

Педагогически такт

чувство за пропорция при прилагането на средства за педагогическо въздействие върху ученика. Проявява се в способността на учителя да се държи адекватно, да говори просто и убедително с учениците, да уважава достойнството им, да предявява разумни и педагогически обосновани изисквания. (1)

Педагогически такт

Това е спазването от учителя на принципа на мярката в общуването с деца в голямо разнообразие от области на дейност, способността да се избере правилният подход към учениците.

Педагогически такт

способността на учителя да се държи с достойнство и сдържаност в преподавателския състав, с учениците и техните родители, както и способността да наблюдава мярката на влиянието си върху децата, способността да намира подход към тях и да изгражда оптимални взаимоотношения.

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТАКТ

етично изискване за поведението на учителя, едно от условията, които осигуряват психологическия комфорт на образователната дейност. Осигурява уважение към честта и достойнството на обучаемите, избор на най-деликатна линия на поведение по отношение на тях.

ТАКТ ПЕДАГОГИЧЕСКИ

чувство за мярка в поведението и действията на учителя, което включва висока хуманност, уважение към достойнството на ученика, справедливост, издръжливост и самообладание в отношенията с деца, родители, колеги от работата. Т. п. е една от формите за реализация на пед. етика.

ТАКТ ПЕДАГОГИЧЕСКИ

чувство за мярка в поведението и действията на учителя, което включва висока хуманност, уважение към достойнството на ученика, справедливост, издръжливост и самообладание в отношенията с деца, родители, колеги от работата. Педагогическият такт е една от формите за прилагане на педагогическата етика.

Педагогически такт

е способността на учителяда се държат достойно и сдържано в учителския колектив, с учениците и техните родители, както и способността да се спазва мярката на тяхното влияние върху децата, способността да се намери подход към тях и да се изградят оптимални образователни взаимоотношения, като се вземат предвид признатите принципи на образованието.

ТАКТ ПЕДАГОГИЧЕСКИ

спазване от учителя на принципа на мярката в общуването с деца в голямо разнообразие от области на дейност, способността да се избере правилният подход към учениците.

проф. значението на Т. п. се състои в спецификата на дейността на учителя, който е длъжен да въздейства на вътр. света на детето, да умее да общува с него, да представя при необходимост пед. изисквания, за насърчаване на формирането на социално ценни отношения и разкъсването на тези, които противоречат на възпитанието. целите на т.нар. произведени на базата на придобиване на спец пед. знания на практика. дейност Родината педагогика счита Т.н. като органична част от своята система от взаимоотношения между възрастни и деца, основана на чувството за отговорност, на съзнанието на обществата. дълг Този подход означава. силно разширява проф. значението и значението на понятието т.нар. В пед. тактът се определя не само от способността на възпитателя да избягва конфликт с детето, но и от способността, ако е необходимо, да отиде в този конфликт, правилно да разреши всяко възникнало противоречие

В Т.Н. съчетава чувство за мярка и осъзнава дозировката на въздействието и способността своевременно да контролира и, ако е необходимо, да балансира едно лекарство с друго Т. и зависи преди всичко от личните качества на учителя, неговата култура, воля, гражданство и неговата проф. майсторство Учителят - майсторът, който притежава T n, винаги взема предвид, че всяко средство, което използва, може да даде най-неочаквания резултат.развитие на инициатива чрез насилие и потискане на независимостта на учениците, сърдечният разговор може да се превърне в досадно морализиране, насърчаването може да се превърне в тласък за развитие на самонадеяност. е да се предвиди и предотврати циркулацията на пед. означава, за разлика от това, да можете да намерите единствената и оптимална мярка за използване на пед. методи Всяко отклонение от мярката може да действа като грешка, като повреда в случай, че учителят с помощта на контролни средства не намери отново тази линия, тази пед. нивото, на което използването на този инструмент ще реагира на пед. цели и задачи

Съдържанието на понятието „Т.н. ” близо до понятието „педагогическа техника” Пед. техника и така нататък. - най-важните компоненти на пед. умение В основата на т.нар. се крият гражданските чувства на учителя, любовта към истината, желанието за справедливост, вярата в човека.Самото изразяване на тези чувства изисква истинска т.нар. Ако пед. техниката е форма на организация на поведението на учителя, неговия темперамент, убеждения, възгледи, тогава т.нар. действа.н. като регулатор на тази форма и като средство, чрез което учителят може да насочи въздействието върху личността на детето, да провери ефективността на това въздействие. Учениците разбират чувствата на учителя, обмислят неговите думи, действия. Ако учителят допуска неоправдано изразяване, прекомерен патос в историята си - всичките му усилия ще бъдат напразни, той няма да може да установи с децата този духовен контакт, който ще гарантира ефективността на целия метод на въздействие.

Педагог, който не познава Т и неизбежно поема или по пътя на администрирането, или по пътя на опознаването и в крайна сметка се „отчуждава" от децата. Учителят, общувайки с децата, се появява пред тях в различни роли, които изискват проявата на Т. в различни тонове в урока -яснота и коректност, в играта - непринуденост и дори известна "разкрепостеност", в неформална обстановка - преобладаване на искреността.Преходът от една роля към друга изисква бързо преориентиране, смяна на тона, което е важен компонент на т.нар. и се постига с дълга пед. практика, внимателен анализ на техните действия

Ще се повиши степента на ефективност на приложението. средство се определя от „дистанцията” между учителя и децата, колкото по-близо е учителят до децата, толкова повече възможности има той да влияе на тяхното развитие.Естествено, учителят се стреми да намали това разстояние. и т.н. , тогава резултатът може да се окаже обратен.Необходимостта от духовна близост между учителя и учениците е това обединяващо начало, което се основава на такт, води до истинско приятелство.Това е, от което учителят трябва да се ръководи в индивидуалните разговори с децата.А познаването на индивидуалните особености на учениците, техните наклонности, условията им на живот ще помогнат на учителя да намери точната дума и да й придаде необходимия тон, да предизвика необходимия опит в себе си и в другите, да събуди обществата. мнение, внушава добър импулс в душата на детето

Лит Азаров Ю П, Майсторството на хранилката, М, 1971 г., собствен, Изкуство да се образова, М 19852 Ю. И. Азаров.