Техника 10 думи Лурия
Методика А. Р. Лурия "10 думи"
Цел:оценка на състоянието на слуховата памет за думи, умора, активност на вниманието, запаметяване, запазване, възпроизвеждане, произволно внимание.Описание.Техниката за запомняне на десет думи е предложена от A. R. Luria. Тя ви позволява да изследвате процесите на паметта: запаметяване, запазване и възпроизвеждане. Техниката може да се използва за оценка на състоянието на паметта, доброволното внимание, изтощението при пациенти с нервно-психични заболявания, както и за изследване на динамиката на хода на заболяването и отчитане на ефективността на лекарствената терапия. Изпълнението на техниката изисква подходяща среда. В стаята не трябва да има външни разговори. От субекта се иска да запомни 10 думи. Те трябва да отговарят на няколко условия: 1) еднаквост: всички думи са съществителни в единици. номер, им. падежи, състоящи се от еднакъв брой срички (едно- или двусрични); 2) думите, ако е възможно, не трябва да бъдат взаимосвързани (не можете да предлагате думи за запаметяване: маса - стол; огън - вода и др.).Приложение. Техниката може да се използва както за деца (от петгодишна възраст), така и за възрастни.Стимулен материал.Протокол с десет кратки едносрични и двусрични думи, които нямат връзка помежду си (виж таблицата). Най-често се използва следният набор от думи: гора, хляб, прозорец, стол, вода, кон, гъба, игла, мед, огън
Методология на изследването. Прочетох инструкцията (а) към темата. След това се четат поредица от думи. В края на четенето думите, запомнени от субекта, се записват в протокола. След това прочетете инструкцията (b). След фиксиране на данните в протокола, експериментът се повтаря без инструкции. Материалът се представя няколко пъти до пълно запомняне или 5-6 пъти. ПредиПри следващите четения на материала експериментаторът просто казва: „Още веднъж“.
Така на всеки етап от изследването се попълва протокол. Под всяка възпроизведена дума в реда, който съответства на номера на опита, се поставя кръст. Ако субектът посочи „допълнителна“ дума, тя се фиксира в съответната колона. След края на повторението на думите експериментаторът казва на субекта: „След час отново ще ми кажеш същите думи“. Един час по-късно, по искане на изследователя, субектът възпроизвежда запомнените думи без предварително четене, които се записват в кръгове в протокола.
Субект ___________________________________________________________ Пол___ Дата на раждане ____________ Дата на тестване _________ Време на експеримента _______ Здравословно състояние на субекта преди експеримента ___________________ след опита _________________________
Вербален доклад на субекта _____________________________________________________ Наблюдения на експериментатора: _________________________________________________ Експериментатор _____________________________________________________________________
Диаграма с думи
3. Изчислете честотата на възпроизвеждане на всяка дума за целия брой повторения и изчислете коефициента на запаметяване за тях по формулата (точността на изчислението е 1%):
Kiе коефициентът на запаметяване на i-тата дума,Рiе нейната абсолютна честота;n— брой повторения. 4. Постройте графика на честотата на запаметяване на всяка дума. Поредните номера на думите са нанесени на абсцисната ос, K стойностите са нанесени на ординатната ос
Графика на скоростта на думите
5. Съставяне на обобщени таблици по показателиVиKза група предмети; изчисляване на средни стойности и нанасяне на тези данни върху отделни графики на даденопредмет. Сравнете индивидуалните данни със средните за групата. 6. Заедно с това можете да изчислите процента на загуба на информация един час след запаметяването:
Vиздръжлив. — обемът на дългосрочната памет (за един час)V6·— броят на думите, възпроизведени в 6-та серияИнтерпретация.Анализирайте формите на получените графики, включващи материала на устния доклад и наблюденията върху хода на работата. По формата на кривата могат да се направят изводи за особеностите на запаметяването. Така че, при здрави деца, с всяко възпроизвеждане, броят на правилно назованите думи се увеличава, отслабените деца се възпроизвеждат по-малко и могат да покажат, че са останали на „допълнителни“ думи. Голям брой "допълнителни" думи показва дезинхибиране или нарушения на съзнанието. При изследване на възрастни за третото повторение субект с нормална памет обикновено възпроизвежда правилно до 9 или 10 думи. Кривата на паметта може да показва отслабване на вниманието и / или силна умора. Повишена умора се записва, ако субектът (възрастен или дете) веднага възпроизведе 8-9 думи и след това всеки път все по-малко и по-малко (кривата на графиката не се увеличава, а намалява). Освен това, ако субектът възпроизвежда все по-малко и по-малко думи, това може да означава забравяне и разсеяност. Зигзагообразният характер на кривата показва нестабилността на вниманието. Кривата, която има формата на "плато", показва емоционалната летаргия на детето, неговата незаинтересованост. При травматично увреждане на мозъка или невроинфекция субектите помнят първата и последната дума. В същото време обемът на запаметяване на материала не се променя. При невроза запаметяването е бавно, графиката е зигзагообразна, необходимо е повечеброя на презентациите. Зигзаг също показва нестабилността на вниманието и неговите колебания. Трябва да се обърне внимание на наличието на "ефект на ръба". Броят на думите, запазени и възпроизведени в първата серия, показва количеството слухова краткосрочна памет. Нормата е обемът, равен на 7 ± 2 думи (информационни единици). Броят на думите, запазени и извикани един час по-късно, показва обема на слуховата дългосрочна памет.