Тема "МЕРКА ЦВЕТЯ" Програмно съдържание - Разказ на тема "как се изгуби пилето" Тема

Тема: ЛИВАДНИ ЦВЕТЯ

Активиране на речника:природа, ливада, цвете, мак, камбанка, лайка, незабравка, карамфил, глухарче, детелина, венец, стъбло, лист, пъпка, корен; ливада, красива, ярка, нежна, ароматна, разкъсвам, събирам, защитавам;

Оборудване:магнитна дъска, рисунки на цветя, натюрморт с ливадни цветя, схема за писане на описателен разказ.

Предварителна работа:екскурзия до поляната, разглеждане на ливадни цветя,

Кажете обратното упражнение

- Който завърши изречението, което започнах, ще седне.

Цветята са големи, но има ... (малки)

Цветята могат да бъдат разкъсани или можете да ... (растение).

Стъблата на цветята могат да бъдат дълги или могат да бъдат ... (къси).

Листата на цветята могат да бъдат широки или могат да бъдат ... (тесни).

Едно цвете може да има много венчелистчета или може би ... (малко).

Упражнение "Какво е допълнително?"

- Искам да проверя колко добре познавате ливадните, градинските и стайните цветя.

Снимки на дъската:

Глухарче, мак, лайка,роза.
Момина сълза, незабравка, камбанка,гераниум.

-Сега аз ще дам на всеки от вас по една картинка на едно ливадно цвете, ще го назова и ще ви кажа какъв цвят е, а вие произнасяйте цвета му галено.

Синя незабравка - синя незабравка;

Бяла лайка - бяла лайка.

Синя камбана - синя камбана.

Бяла момина сълза - малка бяла момина сълза,

Жълто глухарче - жълтеникаво ...

Червен мак - червен ...

Съставяне на описателни истории по схемата.

- Назовете цветята. (отговори). Какво ецветя? (ливада)

- Опитайте се да опишете цветята според плана.

- Това е лайка. На поляната расте лайка. Тя има тънки стъбла, тесни дълги листа, големи цветя с бели венчелистчета и жълти центрове.

Физминутка "Пролетна игра"

На поляната сутрин

Започнахме игра.

Аз съм кокиче, ти си връвник,

Стани наш венец.

Едно две три четири,

Направете кръга по-широк.

А сега сме потоци

Да отидем направо до езерото

Езерото ще стане голямо.

Те стоят в кръг, хванати за ръце.

4 стъпки назад, разширявайки кръга.

Обобщение на урока в старшата група.

Тема: „Съставяне на описателна история с помощта на диаграма.“

Цел:

да научи децата да съставят описателна история за зеленчуци и плодове, като използват план;
продължете да преподавате съгласуваността на изявлението;
да се упражняват в подбора на думи-атрибути към съществителни;
да консолидира умението за самоконтрол за произношение в независима реч;
активирайте речника по темата "Зеленчуци - плодове"
да развият уменията за контрол и оценка на децата в предучилищна възраст;
развиват общи и фини двигателни умения, внимание, памет, мислене, слухово възприятие
за формиране на темпо-ритмични и динамични характеристики на речта
да възпитава активността и независимостта на децата в класната стая.

Оборудване: манекени на зеленчуци и плодове, сюжетна картина „В градината и зеленчуковата градина“, предметни снимки, разделени снимки „Зеленчуци и плодове“, сигнални карти.

Учителят предлага да седне на негово място на едно от децата, което назовава плода и зеленчука.

II. Основно тяло

Въведение втема: четене на стихотворение, съставяне на отговори на въпроси, образуване на относителни прилагателни във връзка с храна. Веднъж домакинята дойде от пазара. Стопанката донесе от базара: Картофи, зеле, моркови, грах И чорбата й стана много добра. Какво донесе домакинята от базара? Назовете тези обекти с една обща дума. Кажи ми иначе, какво донесе домакинята от пазара? Какво приготви домакинята от зеленчуци? Каква супа от моркови? Каква картофена супа? Какво е зелева супа? Какво е грахова супа? Каква зеленчукова супа? Какви зеленчуци познавате? Къде растат зеленчуците? Какви плодове познавате? Къде растат плодовете? Какво може да се готви от зеленчуци? Какви зеленчуци или плодове се берат, когато са узрели? Какви зеленчуци или плодове се нарязват? Назовете зеленчуци или плодове, които са извадени? Отрязвам?
Сравнение на зеленчуци и плодове. Игра „Довърши изречението“. Крушата е голяма, но черешата… Мандаринката е малка, но портокалът… Кайсията е сладка, но лукът… Репичките са горчиви, но малините… Сливата е мека, но ряпата… Доматът е кръгъл, но морковът…
Учителят разказва история за едно момче Вита, което смята, че всички плодове и зеленчуци са подобни. Децата са поканени да докажат на Витя, че всички зеленчуци и плодове са различни, и за да направите това, ги сравнете. Точките от плана на историята се изясняват (според диаграмата) Всяко дете е поканено да направи снимка на зеленчук или плод, за който иска да говори.
Съставяне на описателни истории по план. Учителят дава примерен разказ, след което две деца (за предпочитане от силна подгрупа) разказват по аналогия и план. Напомняме, че разказите трябва да са ясни, изразителни, без грешки и спирания. Приказките на свой ред съставят 2-3 двойки деца.
Динамична пауза. Учителят чете стихотворението и децатаимитирайте движения: Това е ябълката! Той Сладкият сок е пълен. Протегнете ръка, откъснете ябълка. Вятърът започна да клати клонката, И трудно се хваща ябълка. Ще скоча и ще протегна ръка И бързо ще откъсна една ябълка.
Развитие на фини двигателни умения (засенчете плод или зеленчук в офиса - по избор на децата, сгънете разделена картинка)
учителят извиква две деца от слаба подгрупа и предлага да разкажат на свой ред не цялата история, а отделни части в съответствие с точките на схемата.

III. Резултат, оценка на дейността на децата.

Технологична карта на урока за развитие на речта в старшата логопедична група

Тема: „РАБОТАТА НА ХОРАТА В ГРАДИНАТА И В ГРАДИНАТА ПРЕЗ ПРОЛЕТТА“

Активиране на речника:градинар,градинар,зеленчукова градина, градина, лопата, гребло, семена, кофа, четка, пролет, черно, мокро, копаене, разхлабване, белене.

Оборудване:предметни снимки, изобразяващи оръдия и оръдия на труда, снимки по темата „Работата на хората през пролетта“, Серия от снимки „Градина“

Литература:Н. В. Нищева „Обобщение на часовете в старшата група за деца с ONR“