Тема на урока Възходът на изкуството и религиозните вярвания
Урок 4. Тема на урока:Възникването на изкуството и религиозните вярвания
Образователни:да помогне на учениците да развият знания за произхода на изкуството и религиозните вярвания;
Образователни:да насърчават формирането на чувство на уважение и интерес към историята на своя народ, човечеството като цяло; формиране и развитие на познавателния интерес на учениците;
Развитие:за насърчаване на общото културно, личностно и когнитивно развитие на учениците, осигуряване на способността за учене.
развитие в учениците на образователни и комуникативни (усъвършенстване на уменията за устна реч), образователни и информационни (работа с карта, учебник), образователни и логически (работа с термини и понятия, сравнителни характеристики на техниките за лов на древни и древни хора, техния начин на живот) умения и способности;
формирането на отношението на учениците към труда и познавателната дейност като основна разлика между човека и животните и основен фактор в развитието;
да формират знанията на учениците за произхода на изкуството, най-древните паметници на територията на нашата страна;
да се формират знанията на учениците за произхода на религиозните идеи и ритуали;
формиране на понятия: скално изкуство, душа, "страна на мъртвите", магьоснически обред, религиозни вярвания.
Тип урок:комбиниран
Подход към ученето:проблемно-дейностна личност.
Методи на обучение:обяснително-илюстративен метод на представяне на проблема.
Форми на работа на учениците в урока:фронтална, индивидуална, двойка.
Принципи на организация на урока:минимумброя на научните понятия, използването на максимален брой канали за възприятие, емоционално богатство, връзка с потребностите, измеримост на понятията, стимулиране на самостоятелната дейност на учениците, конкурентоспособност.
Понятия и термини:скално изкуство, душа, "страна на мъртвите", магьоснически ритуал, религиозни вярвания.
Описание на необходимото техническо оборудване за урока:учебник Обща история. История на древния свят. 5 клас: учебник за образователни институции / А. А. Вигасин, Г.И. Годър, И.С. Свенцицкая; изд. А.А. Искендеров. - М .: Образование, 2012 г., компютър с възможност за възпроизвеждане на презентации и мултимедийни файлове на голям екран, презентация на PowerPoint.
Структурата и хода на урока:
Проверява се готовността на класа за урока, отбелязват се неприсъстващите. Обявяват се темата и целите на урока. Темата се записва от учителя на дъската, учениците в тетрадките.
II.Проверка на изучения материал.
1 Фронтално, устно, кратки отговори от залата на въпросите на учителя
Кога се заселват първите хора у нас?
Какви промени са претърпели те в сравнение с най-древните хора?
Как се промени климатът?
Защо стана възможно хората да живеят на места със студени мразовити зими?
Как е изглеждало жилището на хората от онова време?
2. Подробен отговор на дъската
На лов. Ловни промени.
След като отговори, студентът е помолен да сравни
3. Послание на ученика „Мамут“. Учениците слушат, след което задават въпроси относно темата на съобщението. Оценява се както работата на лектора, така и качеството на зададените въпроси.
Ако е необходимо, други ученици или учителят помагат на говорещия,допълва отговора си. Уточнява се, че мамутите са били от различни видове. Най-малките са с височина до 2 м и тегло до 900 кг, а най-големите видове са високи около 5 метра и тежат 12 тона, което е два пъти по-тежко от най-голямото съвременно сухоземно животно – африканския слон. Предлага се да се сравни мамутът по размер с някои съвременни обекти.
4. Подробен отговор на дъската
Допълнителен въпрос. Какви признаци на племенна общност изразява думата "общност"? Какви са знаците на думата "генеричен"?
5. Изпълнение на тестова задача.
Устно, отговори от залата
Изберете правилния вариант и допълнете изречението
Появата на нови инструменти на труда беше свързана с
Древните хора са ловували
Появата на лъка и стрелата беше свързана с
Преместване в гората
В родовата общност хората са били свързани
III. Подготовка за изучаване на нов материал
Позициониране на проблемен въпрос.
Какво е причинило появата на изкуството и религията?
IV. Учене на нов материал
Фронтално, устно, обяснително и илюстративно разказване с елементи на разговор и използване на ИКТ (презентацияPowerPoint).
1 Откриване на пещерни рисунки
През 1878 г. в Испания археологът Саутуола и дъщеря му отиват в пещерата Алтамира. Когато Саутуола запали факлата, те видяха картини, нарисувани по стените и покрива на пещерата. По-късно са открити и други пещери с рисунки на древни художници. Сред изображенията са лесно разпознаваеми бизони и елени, мечки и носорози. Всички рисунки са направени с невероятно майсторство. Имаше изображения на животни с голям брой крака - така художниците се опитаха да предадат движение
Археологът, открил пещерната рисунка,предполага, че е създаден от примитивни ловци преди много хиляди години. На какво се основаваше предположението му? 1) бизони са изобразени - животни, които отдавна са изчезнали; 2) наблизо са открити кости от друго изчезнало животно, пещерна мечка и фрагменти от каменни сечива; 3) художниците не са използвали съвременни бои, а цветна глина - охра, чиито находища са открити в същата пещера. Но почти никой от съвременните учени не вярваше, че изображенията на бизони са създадени от първобитни хора. Как разбирате защо. Какви възражения имаха учените? Някои ученици могат да направят правилни предположения („учените смятаха, че хората все още не могат да рисуват толкова красиво“), които учителят помага да се обосноват.
2. Загадките на древните рисунки
Работа с илюстрациите на учебника.
Разгледайте изображенията на скалните рисунки на стр. 17-19 от учебника. Какво виждате на тях?
Много рисунки съдържат гатанки - неразбираеми знаци и предмети, хора с птичи глави или в облекло, подобно на скафандър. Но най-важното е, че не можем да разберем защо ловните сцени са рисувани в труднодостъпни тъмни пещери.
3. Рисуване и магически ритуал
Защо мислите, че първобитните хора често са рисували умиращи животни, поразени от копия и стрели? Преди 30 хиляди години хората все още са зависими от природните сили; те не знаеха как да се справят с горски пожари, наводнения, болести и често страдаха от глад. За разлика от най-древните хора, „разумният човек“ искаше да разбере защо хората се разболяват и умират, какво определя реколтата от плодове и плодове в гората и късмета в лова. Понякога гората беше пълна с дивеч, реката изобилстваше от риба, но изведнъж и двете изчезнаха. Къде изчезнаха животните? Защо не се ловят риби?
Знания за верни отговориНе достатъчно, на хората започна да им се струва, че природата се контролира отсвръхестественисили. Има поверие, че свръхестествените сили могат да бъдат привлечени, за да си помогнат, например да омагьосат животно, изобразявайки го като ранено и умиращо, и ако такова животно е изобразено в пещера, то определено ще попадне в капан.
Възможно е преди рисунките да са се провеждали ритуални церемонии - ловците, така да се каже, са изработили хода на бъдещия лов. Вижте снимката на страница 24
4. Възходът на религията
В онези дни хората започнаха да вярват във върколаците, в чудодейните свойства на отделните предмети. Хората започнаха да обожествяват природните явления. Неспособен да обясни природата на появата на сънищата, древният човек започва да вярва в съществуването на душата. Страхът от природните стихии, невъзможността да се обяснят явленията на околния свят доведоха до появата на религиозни идеи.
5. Древни каменни конструкции
От примитивни времена до нас са достигнали огромни структури, наречени мегалити. Най-известният от тях е комплексът Стоунхендж в Англия. Древните строители са изградили структура от четиридесет каменни плочи с тегло десетки тонове всяка. Над мистерията на Стоунхендж учените се борят от няколко десетилетия.
Според една версия комплексът е астрономически календар, тъй като много плочи са ориентирани към най-важните звезди, а Слънцето, Луната и звездите се виждат през пасажите в ключови дни от годината.
1 Паралелно в хода на изучаване на нов материал.
2 Обсъдете с учениците и отговорете на въпросаКакво е причинило появата на изкуството и религията?
3 Вижте картината „Сцена с ранен бизон и ловец” на страница 19. Какво мислите, че е искал да покаже художникът с това изображение? Какво би могло да предшества подобно изображение?
4 Разговор по въпроси:
Защо първобитните художници са изобразявали мамути, бизони, коне, елени?
Каква роля играят тези животни в живота им?
Какво се нарича религия, религиозни вярвания?
Винаги ли е съществувала религията?
Кога се появи?
Защо са възникнали религиозните вярвания?
Кои са най-старите религиозни вярвания, които познавате?
Коя дума може да замени следните изрази:
Вяра в богове и духове - ...(религия).
Изображения на почитани богове и духове - ...(живопис).
Дарове за боговете и духовете - ...(жертва).
Поражение с копия на нарисувано животно - ...(магьоснически ритуал).
Същества, които са били фантазията на древните хора - ...(върколаци).
5 Опишете картината "Обред на магьосничество преди лов." Какво правят тези хора? Защо и защо? Какво явление показва тази снимка?
Прочетете §3, отговорете на въпроса. стр. 20 от учебника. Прочетете определенията в тетрадката си.
VI. Обобщавайки
1. Отражение. Отразяващ кръг.1) Всички участници в педагогическото взаимодействие седят в кръг. 2) Учителят задава алгоритъма за отражение:
какво ново научи?
какви са причините за това?
как оценявате участието си в урока? 3) Всички участници изразяват своето мнение. 4) Учителят завършва рефлексивния кръг, като обобщава получената информация.