Трудности на първокласниците, техните причини, методи за превенция, платформа за съдържание
Трябва да се отбележи, че може би в живота на едно дете няма друг момент, в който животът му да се промени толкова драматично и драстично, както когато влезе в училище. Началото на училищния живот е сериозно изпитание за децата, тъй като е свързано с драстична промяна в целия начин на живот на детето. Той трябва да свикне
- към нов възрастен, към екип;
- към нови изисквания;
- към ежедневните задължения.
И всяко дете, без изключение, преминава през процеса на адаптация към училище (процесът на адаптация). И естествено, колкото повече детето има необходимите умения, качества, толкова по-бързо и безболезнено ще може да се адаптира.
Но за някои деца училищните изисквания са твърде трудни, а рутината е твърде строга. За тях периодът на адаптация към училище може да бъде травмиращ.
Повечето от произхода на възможни училищни трудности и неприятности често се крият в предучилищното детство. АКО:
родителите на дете под 6-7 години често не обръщатвнимание на развитието на бебето(„Да, той все още има време да учи, има училище за това!“),
не обръщайте вниманиена особеностите на комуникацията му с околните възрастни и връстници („ще мине с времето ...“),
не обръщайте внимание на наличието или отсъствието нажеланието да научите(„той ще се включи, ще порасне, ще видите и всичко ще премине“),
те не учат детето да управлява своите емоции, действия, да се подчинява на изискванията от първия път. В резултат на това у децата не се формират важни компоненти на училищната готовност.
Традиционно иматри аспекта на готовността за училище:
В интелектуалната сферахарактеристиките на постигане на училищна зрялост са: детето има определен набор от знания и идеи за обектите на заобикалящата го реалност, развитието на когнитивните процеси (внимание, памет, мислене, възприятие, въображение, реч и др.), формирането на предметни знания, необходими за училищното образование (математически представяния, речево обучение, пространствено и графично обучение).
Можем да кажем, че интелектуалната зрялост отразява функционалното съзряване на мозъчните структури.
Факторът интелектуално развитие е необходимо, но не достатъчно условие за успешния преход на детето към училище. Често на практика се срещат „умни“ деца, но с големи затруднения в поведението и общуването.
Емоционалноучилищната зрялост се характеризира с постигане на определено ниво на емоционална стабилност, намаляване на броя на импулсивните реакции, срещу които се извършва учебният процес, както и способността за регулиране на поведението, способността да се изпълнява не много привлекателна задача за достатъчно дълго време.
Социалната зрялостсе определя преди всичко от добре оформената потребност на детето да общува с други деца, да участва в групово взаимодействие, да приема и да се подчинява на интересите и обичаите на детските групи.
Този компонент на училищната зрялост включва формирането на качества у децата, благодарение на които те могат да общуват ефективно с други участници в образователния процес (съученици и учители).
Да се върнем към компонентите на училищната готовност. Пробвали ли сте ги на вашето дете? Не се отчайвайте, ако нещо друго все още не е достатъчно развито, все още има време да се навакса.
Първо, трябва да си зададете въпроса „защо се случи това?“, т.е. каква е причината за училищната незрялост?
Второ, да се набележат конкретни действия за отстраняване на проблемите.
Възможни причини за училищна незрялост могат да бъдат:
- Недостатъци в образователната среда (задължително: систематични занятия с детето)
- Недостатъци на соматичното развитие на детето. (Задължително: консултация с лекар и лечение на детето) Болните деца са по-малко устойчиви на различни натоварвания, уморяват се по-бързо, уморяват се.
- развитие на невротичен характер. (Задължително: консултация с психолог, медицински психолог, последвана от поведенческа корекция)
- Пренатално или ранно постнатално увреждане на централната нервна система. (Необходими са: консултация с невролог и лечение). Особено важно е сътрудничеството с учител, психолог, придружен от дете в 1 клас.
Съвети на психолог за родители.
Избягвайте прекомерните изисквания.Не питайте детето си за всичко наведнъж. Вашите изисквания трябва да съответстват на нивото на развитие на неговите умения и когнитивни способности. Не забравяйте, че такива важни и необходими качества като старание, точност, отговорност не се формират веднага. Детето все още се учи да управлява себе си, да организира дейността си и наистина се нуждае от подкрепа, разбиране и одобрение от възрастните. Задачата на бащите и майките е да бъдат търпеливи и да помогнат на детето.
Правото да греши.Важно е детето да не се страхува да греши. Ако нещо не му се получава, не му се карайте. В противен случай той ще се страхува да не сгреши, ще вярва, че не може да направи нищо. Дори възрастен, когато научи нещо ново, не всичко веднага успява. Ако забележите грешка, насочете вниманието на детето към нея и му предложете да я поправи. И не забравяйте да похвалите.Похвала и за най-малкия успех.
Не пропускайте първите трудности.Обърнете внимание на трудностите, които има вашето дете и потърсете професионална помощ, ако е необходимо. Ако детето има здравословни проблеми, не забравяйте да се лекувате, тъй като бъдещите тренировъчни натоварвания могат значително да влошат състоянието на детето. Ако нещо ви притеснява в поведението ви, не се колебайте да потърсите помощ и съвет от психолог. Ако детето ви има проблеми с говора, посетете логопед.
Организирайте партита.Не забравяйте да организирате малки партита. Причината за това не е трудна за измисляне. Радвайте се на успеха му. Нека вие и вашето дете имате добро настроение.
Необходимостта от използване на игрова формапо време на подготовката, възможност за използване на образователни игри и книги.