Урок по български език „Правопис на буквите Й – И след Ц”; 5 клас - Към урока - Български език и литература
c nk c бикини
ц млянски ц тата
операционна зала
c кламенско опълчение
Кран на пациента
излъчване на двигателни клетки
Aviation Corium
Сестри n Уит n
медицински инструкции
c тираж c rc
c gank panz r
продукти на социализма
революционен rac
оперативна редакция
Специалист на Kunitz
инициатор Sinic n
секция за реакция
Място на работа:MOU средно училище № 2 с UIOP, Реутов, Московска област
Длъжност:Учител по български език и литература
План – конспект на урока по български език в 5. клас по темата
Целта на урока: да се формулира правилният начин за избор на правописа на буквите Y - И след Ts, като се вземе предвид структурата на думата.
Оборудване: а) таблица „Правопис У – И след Ц“;
б) сигнални карти "Y" - "I";
в) лингвистично цвете с листенца;
д) карти със задача от многостепенен характер.
Csфилми в cиrke играха,
Той свири на tsиmbals,
На мотоциклетиилепилото се вози
И cifr знаеше много.
Той извади линдра от cи
Морков и краставицаы.
И само един не знаеше
1. Думата на учителя.Пилето не знаеше, но ти разбира се трябва да знаеш. (съобщение за темата и целта на урока).
2.Усложнена измама.(напишете на дъската).
Птици седнаха .. на страниците ..
знам истинската история и (фикция). (писма)
в остъклени (дворци). (очи)
Поставете липсващи букви, знаципунктуация, посочете морфемата, в която е пропуснат правописът.
- Какъв извод можем да направим?
(В окончанията на съществителните имена в множествено число буквата Y се пише след Ц).
3. Работете по схема No 32на страницата на учебника
Разгледайте внимателно схемата и таблицата на дъската.
Опитайте се самостоятелно да формулирате правило за писане на буквите Y - И след Ts.
4. Обяснениеправопис на думи с помощта на сигнални карти.
а) обяснете правописа I - S след C с думи, като използвате сигнални карти (упражнение 443);
б) запишете тези думи в тетрадка, като ги подчертаете със зелена паста.
5. Играта "Облечи цветето - седмоцветката"
(на венчелистчетата на лингвистичното цвете са изписани думи с липсващи букви Y - I след C. Учениците закрепват листенцата с помощта на магнити към рисунката, разположена на магнитната дъска).
6. Образуването на прилагателниот съществителни имена с правопис в корена У - И след Ц.
а)Речникова работа: изяснете значението на думитекоалиция, търг, цитадела в тълковния речник.
б) съставете устно изречения с тези думи.
- Направете заключение, като анализирате думите, написани на дъската и в тетрадката. (Извод: в производните думи, образувани от думис буквата I след Ц, се запазва същата гласна.)
Circus [cirkavo'] chicken [chick'onak]
Заключение? (Звукът Ц винаги е твърд, така че произнасяме [TSY] и пишем ZY или QI, в зависимост от това къде се намира тази комбинация от букви: в корена, наставката, края).
8. Съставяне на изречение с изключителни думи(Най-добрите изречения са написани на дъската).
Циганинът се приближи на пръсти до пилето и се закикоти: „Шшт!“
9. Изготвяне"гнезда" от еднокоренни думи:графично обозначават корена на думата
Заключение (Във всички производни думи в основата се пише същата гласна, както в думите - изключения, от които са образувани)
б) От съществителните имена куница, лъвица, тигрица, синигер, образувайте прилагателни с наставки -ЙН.
в) Назовете и запишете имената на -YN.
Курицин, Лисицин, Кормилицин, Синицин, Спицин.
10. Работа по учебника.
11. Творческа диктовка „Научи думата“
Чрез тълкуване на лексикалното значение открийте думата и я напишете правилно.
Общо наименование за лимон, портокал, мандарина (цитруси); подготовка за концерт или представление (репетиция); дословен откъс от всяко произведение (цитат); контейнер за транспортиране и съхранение на течност (цистерна); пилешко пиле (пиле); заболяване на венците, което възниква при липса на витамини в храната (скорбут); синкаво-бял метал (цинк).
12. Взаимна проверка чрез попълване на перфокарти(На дъската отговаря и за какви оценки) перфокарти 1в. и 2c.
13. Обобщаване; степенуване; награди.
а) за високото темпо на работа -
б) за дълбочината на знанието -
в) за точност и чистота на изпълнение -
г) за способността за концентрация -
д) за дейност -
D / z: U4. пр. 448 (на всички);
PP4. пр. 206 (допълнителна задача).
С.И. Лвова, Г.К. Лидман-Орлова бълг. Учебник за 5 клас. В 2 части - М., 2008 г.
С.И. Лвовска българска реч чуди. Книга за ученици. - М., 2008.
Л.В. Успенски Слово за думите - М., Просвещение, 2007.
А.Т. Арсирий Материали по занимателна граматика на българския език.- М., Просвещение, 2000г.
| Автор: Зайцева ИринаНиколаевна → Ирина15 |
Методът на зоната е прост, елегантен и невероятно удобен. Видимостта и лекотата на използване позволяват въвеждането на този метод в ежедневието на целия клас за кратко време. И благодарение на доста „ярките“ характерни черти, учениците безпогрешно разграничават такива задачи от общата маса.
Сред задачите с параметрите, включени в профила USE по математика, може да се разграничи специален клас задачи, които са почти невъзможни за решаване със стандартните училищни методи. Често функциите от лявата и дясната страна на уравнението имат коренно различно естество, което не позволява използването на аналитичен подход. А сложната форма на тези изрази прави рисуването проблематично. Изходът в тази ситуация може да бъде минимаксният метод за решаване на задачи с параметри, който разчита на използването на монотонност и ограниченост на функциите.
Някои уроци може да изглеждат скучни за децата. И тогава започва да страда дисциплината в класната стая, учениците бързо се уморяват и не искат да участват в дискусията.
Създадени са казуси, за да се свържат знанията за училищното обучение с спешно необходими компетенции, като креативност, системно и критично мислене, целенасоченост и други.
Благодарение на случаите можете да помогнете на ученика да извлече полза и удоволствие от ученето, да се справи с личните си проблеми!
Това писмо е написано от мен за директорите на училища в района, където имам щастието да бъда общински координатор по общобългарската проверка. Надявам се, че ще помогне на колегите да подредят няколко стола в ъглите си.
A-Real Consulting обръща голямо внимание на защитата на децата от опасна информация в интернет. Филтър за съдържаниеIKS за училища е в съответствие с Федералния закон № 436 „За защита на децата. ” и Федерален закон № 139, освен това сървърът за контрол на Интернет е включен в Единния регистър на българския компютърен софтуер и база данни.
Възрастен седи пред учителя - родител - и мълчаливо кима. Той е съгласен с всичко, изслушва всичко и дори признава, че е виновен в много отношения и детето е излязло извън контрол и трябва да се направи нещо. И тогава ще се сбогува, ще затвори вратата на кабинета си и ще забрави за разговора.
 За да потвърдите автентичността на документите, издадени от сайта, направете заявка до редактора. услуга за уебинар Относно работата със сайта Ние използваме бисквитки. Ако установите, че материалите се използват незаконно на нашия сайт, информирайте администратора - материалите ще бъдат премахнати. |