Урок по български език в 4. клас - Презентация по самостоятелно изработен план

  • развиват паметта;
  • развиват устната и писмената реч на учениците;
  • развитие на информационна компетентност;

  • култивирайте уважение към чувствата на другите,
  • да възпитава интерес към художественото слово

  • Речник; Раздавателен материал
  • Тетрадки за творческа работа;
  • листове за чернови.

Учениците се разделят на групи.

I. Организационен момент. Представяне на темата и целите на урока.

- Момчета, чували ли сте случаи животните да спасяват живота на човек? Днес ще пишем за един такъв случай. – Какво е презентация? Как разбирате значението на думата презентация? - Какви са учебните цели за днешния урок?(Запомнете текста, определете неговата тема и основна идея; съставете план на текста; напишете текста правилно върху него.)- Днес ще работим по групи. - Нека си припомним правилата за работа в групи ...(Списък на момчета):

  • Правото на вдигната ръка(отговаря само този, който вдига ръка).
  • Бъдете внимателни и активни.
  • Бъдете толерантни към мнението на приятел.
  • Не прекъсвайте говорещия, можете да слушате приятел.

II. Работа по презентация.

а) Определяне на етапите на работа по презентацията.

- За да бъде нашата дейност продуктивна, нека съставим план за работа.

  1. Прочетете(слушайте)текст. Определете темата и основната идея. Заглавие.
  2. Намерете ключови думи в текста.
  3. Да направим план. Разделете текста на части и озаглавете всяка от тях.
  4. Намерете думите за проверка, обяснете правописа им.
  5. Още веднъж внимателноПрочети текста. Обърнете внимание на използването на думи и фрази.
  6. Напишете резюме, проверете работата си.

Така че нека започнем с първата стъпка.

б) Четене на текста (от учителя). Определяне на неговата тема и основна идея.

Колко много може да подскаже поведението на животните на един внимателен човек!

Един геолог имал куче. Най-често срещаното куче. Късно една вечер геолог седеше на маса и разглеждаше геоложки карти. Малка дъщеря спеше наблизо в количка. В ъгъла дремеше куче. Внезапно кучето се втурна, сграбчи момичето за ризата, грабна го от каретата и се втурна през вратата.

Геологът беше много уплашен. Мислеше, че кучето е бясно. С пистолет в ръка той избягал от къщата. И тогава земята се разтърси, къщата се срути. Започнало е земетресение.

Така кучето спаси господаря си и малката му дъщеря.

в) Подчертаване на ключовите думи от текста.

- Да преминем към следващата стъпка. Намерете ключови думи в текста, които ще ви помогнат при представянето на текста.(Да кажа много, поведение, погледна геоложки карти, задряма, внезапно се втурна, сграбчи, сграбчи, втурна се, кучето полудя, земетресение.) (Думите са написани на дъската.)

– Какво забелязахте?(Това са предимно глаголи, които ще ви помогнат да запомните последователността от действия.)

г) Разделяне на текста на части, съставяне на план.

Децата в групи самостоятелно разделят текста на семантични части и ги заглавяват.

Четене на техните планове и обсъждането им колективно(ако децата са съгласни, вдигат зелен сигнален кръг, ако не, червен).

Коя част от историята според вас е най-важна? Как го озаглавихте?(Преди земетресението.)– Какво заглавие бихте предложили за първата част?(По-късновечерта.)- Как можете да озаглавите третата част?(Спасение.)

Запишете плановете си в бележника си.

д) Лексико-правописна подготовка.

(Предишният текст се взема от децата и се раздава нов, с липсващи правописни букви, където децата заедно попълват празнините.)

Колко може да разкаже един в..материален човек п..в..дение на ж..вотните Беше (при). Най..бъкн..ве..ти с..танк. ..once later..him večer..rom g..logo s..del (for) st..scrap maps g..ol..gicheskie Ra..matrival. Близо (в) до..ляске спеше малка дъщеричка..нки. (В) ъгъла на друг. G..olo .. много (е) уплашен. Реши ..л, че от .. танкът е гръмнал. И тогава (за) тр..слас з..майната на къщата се срути. Н..ч..лос з..мл..тр..сение.

- Кои правописи липсваха?(Неударени гласни с отметка и без отметка; комбинации от chk, ch; zhi, shi; сдвоени съгласни в края на думата; непроизносими съгласни; писане на предлози и представки; запетаи в изречения с еднородни членове.)

е) Преразказ и записване на текста в тетрадките.

- Момчета, сега трябва да споделите помежду си кой коя част от текста ще преразкаже, членовете на групата слушат внимателно своя приятел и коригират недостатъците му(ако има такива). След това ще запишете всяка своя част от презентацията в чернови. След това свържете всички части и проверете заедно грамотността на написването на презентацията. Едва след това внимателно преписвате текста в тетрадка.

Групите четат своите текстове. Децата оценяват резултата.

Какъв етап от урокави създаде трудности? – Какво ти хареса? – Какво научихте?