Урок по география на тема „Промяна на релефа във времето
Раздели: География
Цел: да създаде условия за разбиране на блок от нова информация, прилагането й в познати и нови учебни ситуации.
Задачи:
- Когнитивни:
- допринасят за формирането на разбиране за причините за разнообразието на релефа, в резултат на дейността на вътрешни и външни процеси.
- Оперативен:
- да насърчава обучението на учениците да представят хипотеза и да обосноват логиката на доказване на своето предположение в процеса на изучаване на нов материал;
- насърчаване на развитието на интелектуални умения: анализ, синтез, оценка.
- Аксиологичен:
- да доведе кадетите до разбирането, че за да се запази нещо важно на Земята, е необходимо човек да живее в хармония с природата.
Вид дейност: комбинирана.
Форма на организация: урок
Методи и техники за организиране на образователни дейности: Методът на проблемната образователна задача, частично изследователски, обяснителен и илюстративен.
1. Организационен момент
Проверете готовността за работа.
2. Актуализация на знанията. Създаване на проблемна ситуация.
Започваме нашия урок с четене на един любопитен текст (Приложение 1 ). През 1929 г. експедиция работи в западен Китай. По време на археологически разкопки е намерена глинена плочка с древно писание. Учените успяха да преведат запазения текст. Текстът говори за някакъв магически кристал със свръхестествени сили, който е скрит от очите на хората. Писанието посочва мястото, където е оставен този предмет. Нека прочетем текста и се опитаме да определим местоположението на кристала. Героят на тази бележканаписа:
… Тампланини с върхове се издигахапо-високо от облаците, А на юг от пукнатината пътят водеше надясно. Там не беше спокойно иземята трепереше сякаш беше студена, Отне ми много време да спра. Видях птици отгоре, Реки прорязват проломите, Катогиганти - планински вериги Вървят една на другауспоредно.Свещената река извира тук, И бърза надолу,на юг, тече към земята на мистериите, Земята на боговете,земя на равнините, Където културата никога няма да упадне.... Нашият Фантион е магически кристал Почиващ сред високите скали...
3. Постановка на проблемна учебна задача
Къде може да се намира артефактът? Нека анализираме текста:
Въпроси:
1. Какъв релеф е характерен за тази област? Планини или равнини? (Планини) 2. За какви планини говорим? Какво е потвърждение? (Екстремно) 3. Бележката отнася ли се за отделни планини или планинска система (държава)? Какво в текста потвърждава това? (Система) 4. От другите науки, от общото знание, спомнете си за каква река можем да говорим? (Инд) 5. Бележката отчита посоката на реката. Къде тече? В коя държава? (Индия) 6. Какви са равнините по височина? 8. Коя държава се намира на юг от посоченото място? 9. Каква е височината на равнината, която заема по-голямата част от посочената страна? 10. Къде най-вероятно се намира артефактът? (Хималаите) 11. Какво знаем за тази планинска система? 12. Какво да правим с такъв интересен документ? 13. Какво можем да направим? 14. Има ли шанс да го намерим на това място? Защо?
Учениците правят предположения относно възможността за намиране на артефакт.
Всичко, което казахте, може да се раздели нагрупи. Някои вярват, че има възможност, други, че не е така. Но от гледна точка на географията (археологията), на първо място, е необходимо да се отговори на въпроса. Който? Трябва да знаем възрастта на бележката. Как учените определят възрастта на находките? Радиовъглеродният метод направи възможно определянето на възрастта на находката, писанието датира от 3-то хилядолетие пр.н.е. Това означава, че са изминали около 5 хиляди години от появата на артефакта на това място. Сега, след като знаем приблизителната възраст на събитието, какво трябва да знаем?
4. Решение на учебната проблемна задача
Въпроси:
1. Как се формират планините на Земята? В хода на разговора се предлага попълване на маршрутен лист, част 1 „Вътрешни процеси“ (Приложение 2 ). Работа с атласа стр. 21 2. Какви сили карат плочите да се движат? 3. Как се движат евразийската и индо-австралийската плоча една спрямо друга? 4. Какъв тип движение все още съществува? Дай пример. (Учебник стр. 58, Фиг. 4.19., Атлас стр. 21, карта „Литосферни плочи“) 5. Защо Хималаите се наричат нагънати планини? Как това е свързано с техния произход? (Работа с учебника, стр. 59, фиг. 4.20). 6. Дайте примери за нагънати планини в България. 7. Какво е характерно за всички сгънати планини на планетата? На дъската има диаграма "Образуване на нагънати планини, равнини, блокови планини" 8. Каква е същността на процеса? 9. Могат ли планини да се образуват в равнина? 10. Вътрешните сили разрушават или създават? Вътрешните процеси едновременно разрушават и създават. Всеки процес няма недвусмислен резултат. Създаването на планините Хималаи е започнало преди около 50 милиона години, а пикът на сътворението е настъпил преди 20 милиона години. Значи има шанс артефактът да е оцелял? Какво друго може да се случи? Какви ужасни, елементарни явления придруженипланинска сграда Има ли активни вулкани в Хималаите?
Разказ на учител за Лаколитите на Кавказ.
Тематична минута по физика, изпълнявана стоеж.
Свири тиха музика. Представете си, че сте на върха на най-високата планина. Студено ли ти е. Обвийте ръцете си около себе си и ги стиснете, сякаш се опитвате да се стоплите. Повторете 3 пъти. Вдишайте дълбоко, отворете очи. Опитайте се да нарисувате числото 8 във вертикална равнина с лява ръка, дясна ръка, две ръце. Разклатете четките си. Седни.
Представете си, че по някаква причина растежът на планините на Земята е спрял. Ще се променят или ще останат същите?
За да отговорим на този въпрос, нека работим с текста на учебника, попълваме маршрутния лист, част 2 „Външни процеси“ (Приложение 2 ).
Работа с учебника с. 62-64
5. Систематизиране на знанията и уменията
Проверяваме попълването на таблицата.
Въпроси:
1. Към какво обикновено са насочени външните сили? За създаване или разрушение? 2. Къде външните процеси действат по-„агресивно“ – в планините или в равнините? 3. Какви външни процеси могат да попречат на нашето търсене на артефакт?
Илюстрация на дъската "Разрушаването на гранит"
4. Какъв процес е показан на дъската? 5. С какво може да се сравни гранитът? 6. Какво е влиянието на гравитацията? Къде е най-силно изразен? В планината или в равнината? 7. Каква работа извършва течащата вода? Какви форми на релефа се създават?
На територията на Ставрополския край ясно се проявява ерозионната дейност на течащите води. В резултат - релеф на дере.
Картини с релеф на клисурата на Ставрополското възвишение.
6. Каква работа върши вятърът?
В района на KMV, в Ставрополския край, близо до град Кисловодск, имамясто, където туристите идват да гледат работата на вятъра, е „планински пръстен“. 7. Какви други процеси протичат под въздействието на външни сили? Какво е карст?
Стигаме до извода, че вероятността да намерим артефакт е пренебрежимо малка, защото винаги има два противоположни процеса: вътрешен и външен, променящи релефа.
8. Какво, освен природните сили, може да ни попречи да решим проблема си с търсенето? Човешката дейност е важен фактор, който променя релефа.
Попълване на маршрутния лист, част 3 "Човешки дейности" (Приложение 2 )
Въпроси:
1. Как човек може да промени релефа? Назовете формите на релефа. 2. Дали човешката дейност е насочена към разрушение или към създаване?
На дъската има картината „Планината на камата, разрушена от човека“
Приказка за планината Кама.
Човек, дори и да не унищожи себе си, допринася за разрушителната сила на водата и вятъра. Например ерозия на почвата, в резултат на оран, изсичане на дървета и др.
3. Способен ли е човекът да устои на разрушителната сила на природата? как?
6. Решение на проблема. Обобщаване на урока
Планетата Земя живее свой собствен живот, променяйки външния си вид. Животът на планетата и животът на човека не са много хармонични. Днес има борба между силите на природата и силите на разума. Голяма част от това, което природата ни дава, ние не съхраняваме. Да се върнем към проблема от урока. Какво влияе върху безопасността на ВАЖНОТО на планетата Земя? Природата, човекът и нашето отношение влияят, позволявайки ни да запазим всичко ВАЖНО, ако не завинаги, но поне за дълго време.
7. Отражение. Приложение на знанията в различна ситуация
Да решим проблема. Представете си, че сте специалист, който трябва да даде мнение за характера на терена ивъзможното му икономическо използване. Знаеш само координатите и имаш карти.
а) определяне на координатите на територията б) формата на релефа в) видове стопанска дейност.
1) 55 около s. ш. 85 около инча. г. 2) 20 o Ю. ш. 45 o W 3) 60 o сек. ш. 80 около инча. д.
Отговори на въпросите:
- Коя форма е по-удобна за икономична употреба? – Къде промените в релефа са по-интензивни: в равнините или в планините?
Какво не ти е ясно днес? Как може да се обясни изчезването на легендарната Атлантида от гледна точка на географията и геологията?
8. Отражение. Задача за самоподготовка