Урок по литературно четене по технология Б
Задачи:да развият способността да определят основната идея на работата, да потвърждават отговорите на въпроси с текст; обогатяват и развиват устната реч на учениците; развиват творческите способности на учениците; култивирайте доброта, уважение към възрастните хора.
1. Актуализиране на знанията.
Кой е на портрета?
Какви произведения на този писател вече сте чели?
2. Определяне на темата на урока.
- Можете ли да кажете какво е заглавието?(Слайд 3)
- Какво е UTOS?(Слайд 4)
(Скалата е висока скала.)
3. Първоначално четене от учителя.(Слайд 5)
Учителят чете стихотворението без много изразителност, за да не подсказва на децата образни характеристики и да избегне по-нататъшно възпроизвеждане.
Златен облак прекара нощта На гърдите на гигантска скала; На сутринта тя се втурна на път рано, Играейки весело през лазура.
Но имаше мокра следа в бръчката на Старата скала. Самотен Той стои, дълбоко замислен И тихо плаче в пустинята.
4. Многократно бавно четене от учителя.
- Какъв образ ви се представи и коя дума в този ред ни помага да го представим?
(Изображението на облак, думата е златна.)
Работа в тетрадки по литературно четене.
- Нека да обозначим изображението на облак и да напишем думата „златен“ под него.
(Да. Облакът е голям, тромав, страховит, а облакът е малък.)
Четене на втория ред.
(Изображението на скала, думата гигант.)
- Нека го нарисуваме и подпишем думата за рисуване.(Сладко 6)
Припомнете си стихотворението, което слушахте. Има ли още изображения?
(Не. Само за скала и облак.)
Четене на трети и четвърти ред.
На сутринта тя се втурна на път рано, Играейки весело през лазура.
Какви думи използва поетът, за да опише движението на облака?
(Втурна се, играейки си весело.)(Слайд 6)
- Какви други думи могат да предадат движението на облаците по небето?
– Смятате ли, че това ще промени картината, която представяме?
(Ще се промени, ако кажете, че тя е отплавала или дори е отлетяла. Тогава ще си представим бавно, плавно движение.)
Сега прочетете сами второто четиристишие.
- Стар кой може да бъде?
- Ами родителите ти?
- Видяхте скалата като стар, самотен човек.
- Докажете правилността на вашето виждане с думи от текста,
- Нека добавим към нашите тетрадки изображението на "Скалата".
– Абсолютно вярно, видяхте и разбрахте поета и доказахте своето виждане с думите му.
Нека просто помислим за думата "пустиня". Може би всичко това се случва в истинска пустиня?
(Не. Каква пустиня е това, когато има скала, планина в нея! Толкова е пусто за него, той стана самотен, след като облакът отлетя.)
- И така, образът на облака е нарисуван със следните думи: златен, побърза, играе весело на лазура и ви се явява ...
(Весел, млад, несериозен.)
(Отначало, когато облакът беше до него, той е великан. А после, когато тя се втурна нанякъде, той остава сам, плачещ. Мокра следа в бръчка, дълбоко замислен, тихо тъгува в пустинята на своята самота.)
- Нека да определим отношенията на героите. Да поставим стрелки. Колко стрели ще поставим?
(Само „Клиф“ страда и облакът не го помни.)
Авторът искаше да ни покаже какви сме, невнимателни и понякога жестоки към родителите и възрастните хора. Често вВ суматохата забравяме да ги посетим, а те са толкова самотни без нас. Те копнеят в своята пустиня на самота.
- На какво ни учи стихотворението на М. Ю. Лермонтов?
Бъдете внимателни към нашите родители и възрастни хора. Посещавайте ги по-често, обичайте, помагайте, не ги забравяйте.
Домашна работа (по избор):
Научете стихотворението наизуст.
Измислете и запишете в прозаична форма продължението на този сюжет.
- Той иска да ви прочете следните редове:
Тежък грях поемаме на душата си, Когато забравим родителите си в живота ... Те ще си отидат - ние няма да ги върнем обратно И НИКОГА няма да се оправдаем!
Побързайте да им дадете топлината си, За да стопли душите им. В крайна сметка те не се нуждаят от нищо от нас, Само да не бъдат забравени.
Пазете горещо ръцете на добрата майка И бръчките на баща сияйни, Пазете сърцата им от раздяла И уважавайте сивата коса за много години.