Урок по музика на тема Развитие на музиката
Секции: Музика
Тримесечие: III, 2 седмици.
Тема на тримесечието: "Развитие на музиката".
Тема на урока: „Видове музикално развитие“ (темпо, динамика).
Цел: да се формира концепцията за различни видове музикално развитие.
- възпитаване на положителна мотивация у учениците за възприемане на произведенията на изкуството. Възпитание на слушателска култура; - да даде понятието за темпото и динамиката в музиката, да разкрие значението на форте и пиано. Да внуши способността да анализира музикално произведение; - развитието на творческите способности на учениците, развитието на чисти интонационни умения при пеене и чувство за ритъм при свирене на детски музикални инструменти. Разширяване на музикалния кръгозор, развитие на въображаемото мислене на учениците.
Вид на урока: изучаване на нов материал.
Форма на урока: музикален разговор - разсъждение.
Настройки за професионални уроци:
- Да се съобразяват с особеностите на музикалното и психологическото възприятие на малките деца при подбора на подходящата песен и музикален материал; - Включване на учениците в различни видове музикални дейности (колективна форма - хорово пеене, слушане, свирене на детски музикални инструменти, музикално-ритмични дейности, фронтално - музикален разговор - разсъждения, импровизация);
Събудете силен интерес сред децата към работата на норвежкия композитор Е. Григ въз основа на слушане на фрагмент („В пещерата на планинския цар“), както и изпълнение на музикални произведения („Децата на цялата земя са приятели“, „Защо мечката спи през зимата“).
Стремете се да общувате и да си сътрудничите с учениците по време на урока.
Оборудване: магнетофон, музикална библиотека, илюстрации за песни, музикални термини, портрети на композитори, детски мюзикълинструменти, синтезатор (пиано) (мултимедиен проектор).
Музикален материал за урока:
орг. момент
1. Минута нотен запис.
2. Комплекс от вокални и хорови упражнения
А). Как се казва знакът, който ни отваря музиката? (Цигулка, музикаленключ)
б). Колко ноти има в музиката? (7) назовете ги по ред.
V). Нека изпеем всички звуци, показвайки всяка стъпка с ръка.
Ж). Рецепция „ехо“ (направи-повтори-направи…….
д). Patter (дикция) - Андрей Спароу ...
д). Работете върху дишането (безшумно вдишване, бавно издишване - разтягане или няколко резки кратки издишвания) - нека стоплим ръцете си.
Повторение
Пеейки „Различни момчета.
- Аз ще го пусна, а вие си спомнете как изглежда тази музика, момчета (1-спокойно, 2 - нервно)
вярно А сега да го направим: момичетата са спокойни, а момчетата са неспокойни.
Музиката в тази песен същата или различна беше?
Какво се промени в музиката? (характер, ритъм)
Промяната беше ритмична.
Всяка промяна в музиката се нарича нейно развитие.
Това е темата на нашия урок.(Слайд #1)
"Развитие на музиката"
Днес в урока ще се запознаем с различни видове музикално развитие.
Нова тема.Въведение от учителя.
За да разберете какво е развитието на музиката и какви видове развитие на музиката има, трябва внимателно да слушате музиката и учителите.(Слайд #2)
Слушайте чуруликането на птиците Слушайте шума на вълните Докато дъждът удря прозореца ви Музиката се чува навсякъде
Тези редове от стихотворението казват: би било добре всеки от вас да бъде много внимателен, много чувствителен към музиката.
Музиката е изкуство, което се разкрива пред слушателя в движение, постепенно, стъпка по стъпка (звук по звук). Следователно няма музика без развитие, дори когато тя се стреми да изобрази пълен мир и тишина.
Но погледнете в човешкия живот, в природата или просто промените, които се случват около нас? (да)
- в природата: зърното пониква, расте, променя се и става растение(слайд № 3)
- човек: бебето расте, развива се, става по-силно, става по-умно и т.н. (слайд #4)
Развитието е преди всичко промяна (слайд № 5), която постоянно се случва и наблюдаваме от нас в живота.
Ако четем (без музика) която и да е приказка, ще видим, че в нея се случват различни събития, героите извършват различни действия, настроението им се променя, те влизат в приятелски разговори помежду си, след това в спорове и т.н. Всичко това се нарича развитие.
Ето, чуйте една комична история и отговорете има ли развитие в нея?(слайд 7, 8, 9, 10)
Анализ на текст.
да Има развитие. Но ако има такова развитие в текста на една приказка, то трябва да е и в музиката.
Музиката се променя със средствата на музикалното изразяване.
Какви музикални изразни средства познавате? (слайд #6)
Много добре. Добре знаеш всички дефиниции. Нека насочим вниманието си към тези музикално-изразни средства, чрез които се осъществява развитието на музиката.
Нека сами да съставим план за изпълнение на песента, използвайки музикално-изразните средства.
Три различни стиха - като три образа на зимна гора: спокоен, развълнуван и пак спокоен. В първия куплет е нарисувана картина на спокойна гора; Мечката тихо се прибира в леговището си. Същиятспокоентрябва да бъде звукът на музиката. Но в самия край на първия стих има една случка: мечката стъпи на опашката на лисицата. В живота на горските обитатели има суматоха, шум, глъч. Музиката трябва да звучи по същия начин:бързо, възбудено, шумно.В третия стих мечката се качи в бърлогата, заспа и в гората стана по-спокойно - музиката в този стихсе изпълнява по-тихо и по-спокойно,отколкото в първия стих.
Тук сами сме си съставили план, по който ще пеем, променяйки характера на музиката. Тази промяна се нарича развитие на производителността.
Учене на песни. Вокално-хорова творба във фрази (по стихове).
План за развитие на изпълнението: (слайд №11)
Стих 1 - спокоен Стих 2 - развълнуван Стих 3 - спокоен.
Изпълнението на песента е изцяло характерно (изправени, може и с движения).
Много добре. Ти опита.
Да, момчета, композиторът е композирал една и съща музика за три стиха, но вашето изпълнение внесе в нея развитие, движение, промяна в характера. Пеете или по-силно, след това по-тихо, след това бавно, след което ускорявате темпото и т.н. Тази песен е отличен пример за развитие на изпълнението в музиката.
Продължавайки темата на урока, ще проследим как композиторът прави развитието на музиката в голямо музикално произведение, използвайки примера на запознаване створчеството на Е. Григ.
Е. Григ е норвежки композитор. Портрет(слайд №12)
„Вижте лицето на този човек. Какви умни, добри, светли очи, усмивка се крие в ъгълчетата на устните. Ето защо музиката на Григ е проникната от топлина, искреност, любов към родната земя, към нейната сурова природа. Все пак Норвегия е северна страна, където винаги е студено, има много сняг и слънцето не грее много.
Композиторите често се обръщат в творчеството си към устното народно творчество: приказки, епоси. Приказките са началото на големи сериозни музикални произведения („Садко“, „Спящата красавица“ и др.).
Сюитата “Пер Гюнт” е едно от тези приказни произведения. (Пързалка #….)
(Сюита е музикално произведение от няколко различни картини, свързани с един сюжет).
Чуйте сюжета на музикалното произведение
Пер Гюнт е името на младия мъж, който е главният герой на сюитата. Той напуска дома си, на дълъг път, с надеждата да забогатее и да намери своето щастие. Но той намери щастието и любовта едва когато се върна в родината си. В своите скитания Пер среща различни герои, сред които ориенталската танцьорка Анитра, гноми и приказните обитатели на пещерата - тролове. Ето един пример от неговото пътуване. Герой - попада в приказна пещера. Легнете да си починете. Щом щеше да заспи, чу леко движение, тихо шумолене. Троловете започнаха да надничат от пукнатини, различни дупки и туберкули, имаше все повече и повече от тях, те го заобиколиха от всички страни и сега започнаха да образуват колони с войнствени викове, планинският крал се появи.
- Определете по музика дали троловете са се събрали за добро или зло.
- Седнете като слушатели. Кой от вас ще чуе повече промени, ще отгатне ли по-добре замисъла на композитора?(слайд №13 пещера)
Повярвах, слизайки за първи път В мрачните недра на земята: Духовете на мрака там, в дълбините, Тайната на тайните ще ми се разкрие.
Чуйте фрагмента „В пещерата на планинския цар“.
- Какво си представяхте с тази музика?
Какво се промени в музиката? (темпо - движението от бавна процесия към бърза е перфектно предадено, динамиката - от тихо към силно,
Да се въведе записът на динамични нюанси - форте (силно) и пиано (тихо).
f и p са контрастни нюанси в музикалната реч.(слайд #14)
p f , ---------– кресчендо постепенно увеличаване на звука.
Тембър - от тих до възбуден, характер - от зъл до агресивен, мелодията се повтаря - техника на повторение, но в различна форма.)
- Какво развитие на музиката успяхте да идентифицирате?
(Динамика - от тихо до силно, композиторът рисува тролове, тяхното шествие: отдалече - близо, темпо - скоростта на изпълнение се промени, тембър - от меки звуци, превърнати в ясни, резки, твърди, остри.)
Всичко това създаваше образа на злото.
Повторно слушане на фрагмента (възможно с използването на движения)
Развитието направи музиката интересна, събитията се променят и музиката ни разказва за това.
На примера на пиесата на Е. Григ „В пещерата на планинския крал“ бяхме ясно убедени, че с помощта на различни методи за развитие на музиката композиторът създава ярка картина на бързия танц на приказни същества. Произведението се основава на една неизменно повтаряща се тема, но в цялото звучене на музиката наблюдаваме с интерес нейното развитие: промяна в характера от бодър, скрит до възбуден, възбуден; постепенно увеличаване на динамиката от едва доловимо пиано до гръмотевично форте; ускоряване - от бавно към бързо.
Тайнственото шествие постепенно прераства в див танц на гноми и тролове- обитателите на приказната пещера.
Не бихме могли, например, да слушаме края на „В пещерата на планинския цар“, ако тази музика нямаше ярки, запомнящи се интонации, ако нищо не се развиваше в нея, но едно и също нещо се повтаряше през цялото време.
Лесно разпознаваме и запомняме музиката, ако е изградена от ярки, запомнящи се интонации, интересно ни е да слушаме музика, увлича ни, когатокогато в нея има вълнуващо развитие.
Музикална тренировка. (Танц на малки патета) (в тази музика също има промени, т.е. развитие. 1 - част е бърза, лека, весела
2 - част е гладка, бавна, спокойна
Продължавайки да овладявате практически промените в музиката, предлагам да свирите на детски музикални инструменти. Но първо познайте българската народна песен по мелодията. (пускане на фрагмент)
- Правилно!р.н.п. “Калинка”.
Ние слушаме и идентифицираме промените.
Част 1 (припев) - бързо, забавно, танцово....
Част 2 (стих) - бавно, плавно, провлечено, по-песенно....
Момчетата обърнаха внимание на акцентите, акцентите в музиката. Нека ги пляскаме поотделно без музика
(за постигане на едновременно изпълнение по сметката).
Правила за свирене на инструменти:
- как да държите правилно;
- как да извлечете звук;
– кога да играя, в кой момент…
Игра на d.m.i. под саундтрака(слайд № 15)
Анализ на ефективността Какво се случи?
Много добре. Усетихме и предадохме промените в музиката – контраста. Рецепцията на контраста е техника за развитие и промяна на музиката.
В края на урока ще изпълним позната детска песен за приятелството (пуснете достатъчно), в музика, която има развитие. („Децата на цялата земя са приятели“)
Повторение на думи от картинки на дъската(слайд#16)
Концертно изпълнение по характер с жанрова смяна: хор - танц, куплет - песен.
Обобщение на темата на урока
Обобщавайки урока, проверявайки как сте научили нова, сложна тема, задавам контролни въпроси: (слайд номер 17)
– Какво е развитие? Кажете с една дума....(промяна)
- Какво научихме днес? (Идентифицирайте видовете развитие)
- Какви видове развитие и в какви произведения или песни, пиеси си спомняте? (Жанр - „Децата на цялата земя са приятели“, темп, динамика - „В пещерата на планинския цар“ от Е. Григ, изпълнение - песента „Защо мечката спи през зимата“ от Л. Книпер, r.n.p. „Калинка“ - темп.
- В творчеството на кой композитор имаше ярко развитие? (Грига.) Как се казваше? („В залата на планинския цар”, динамика, темпо)
Това означава, че музиката се основава на интонация и развитие (слайд номер 18)
Няма музика без развитие
Домашна работа: - Предлагам ви да нарисувате всяка рисунка у дома за работата, която ви хареса най-много, за дизайна на изложбата в следващия урок.
Рефлексия в края на урока.
Вдигнете високо ръката си, ако ………
- Урокът беше интересен, научих много нови неща.
Предайте, ако……..
Благодаря за активността в класа. Класиране. Музикално сбогуване.