Урок с ИКТ - Съчиняваме басня по картина, ЮМК - Перспективно основно училище

Да се консолидират теоретичните знания на учениците за жанра на баснята (получени от тях в уроците по литературно четене).
Работете с поговорките, като ги съпоставяте помежду си по смисъл и пробвате като заключение – морала към баснята.
Учете децата да преразказват накратко текста, като избират най-важното.
Използвайте картина като илюстрация.

1. Организационен момент.

(Включен е аудиозапис на фрагмент от баснята на И. А. Крилов „Лисицата и гроздето“, позната на учениците преди това)

- Какво е басня?

– Знаете ли имената на други баснописци?(Езоп - Древна Гърция, Ла Фонтен - Франция, И. Крилов - България.)

Баснописецът на нашето време е С. Михалков.

Първите басни бяха просто древни приказки.Приложение 1 (слайд )

Днес в урока ще се научите да съставяте и записвате басня в проза по картина на Готфрид Ум.(слайд)

Готфрид Майнд е роден в Берн през 1768 г. и е живял там 46 години. Съвременниците го наричат "котешкия Рафаел". Готфрид стана известен с умелите си скици на сцени, взети от живота на любимата му котка Минета, както и нейното многобройно потомство.

Днес в урока ще се научите да съставяте и записвате басня в проза по картината на Готфрид Минд "Котка в клетка".(слайд)

2. Разговор за картината.

- Какво мислите, каква е връзката между котка и мишка: нормална или не?

- Кой от тях по правило е силен и кой слаб? Какво е необичайно на снимката?

– Може ли котката да е заплаха за тези мишки? Защо?

Как се държат мишките? Чувстват ли се в безопасност?

- Намерете мишкикоито гледат котката.

Как мислите, че се чувства котката? Как разбра за това? (Обърнете внимание на позата и погледа й.)

Какво би направила една котка, ако не беше затворена в клетка?

Виждате ли го в позата й?

- Искате ли да слушате приказката, която познатата ни магьосница измисли, гледайки тази картина?

3. Слушане на приказката "ПРИКАЗКА ЗА МИШКИ И КОТКА" (слайд)

4. Разговор върху съдържанието на приказката и съпоставката й с баснята.

- Хареса ли ви историята?

С какво тази приказка прилича на басня и с какво се различава от нея?

Кои са най-често срещаните герои в баснята?

Само за животни ли става въпрос в баснята?

От какви части обикновено се състои баснята?

Възможно ли е да се състави басня по тази приказка?

Предлагам да използвам поговорка като морал към баснята.

За всеки трик има друг трик.
Вижда окото, но зъбът е изтръпнал.
Лакътят е близо, но няма да хапете.
Не си давайте свободна воля, няма да издържите робство.
Сълзи на мишка ще пролее котка.
И през златото текат сълзи.
Всеки ден не е неделя.
Не копай дупка за друг - сам ще паднеш в нея.(слайд)

- Коя от тези поговорки може да се използва като морал към баснята "За мишките и котката"?

- Прочетете първото изречение. Намерете друг в списъка, който е много близък до него по смисъл.

- Прочетете второто изречение. Коя поговорка се отнася за едно и също нещо?

Как разбирате смисъла на четвъртата поговорка? Може ли да се приложи като морал към тази история?

6. Написване на басня

За да направите това, опитайте се да преразкажете приказката възможно най-кратко.

Изберете от него най-важното.

Какъв трик използваха мишките, когато котката ги обиди?

Сега може ли котката да нарани мишките?

Веднага след като котката беше в клетката, мишките спряха ли да изчезват или не?

Не забравяйте да изберете подходящ морал за вашата басня от списъка с поговорки.

Подсказка за онези ученици, които се затрудняват да съчинят басня (с. 109).

Маша започна своята приказка така: „Една хитра котка живееше до мишките и ги уверяваше, че яде трева и ябълки. Мишките обаче все изчезваха някъде. Тогава мишките също решиха да отидат на трика ... "

- Продължете и завършете машинната версия на баснята. Не забравяйте да завършите баснята с морал. Използвайте поговорката за това (стр. 108),(слайд)

„Веднъж мишките, които бяха обидени от котка, я примамиха в клетка с ласкателство. Казаха й, че..."

7. Самостоятелна работа на учениците (работа по двойки).