УРОК ЗА ЧЕТЕНЕ - КОТКА НА ИМЕ ТОМ - темата на научна статия по лингвистика от списанието - Чужди езици в
Цена:
Автори на произведението:
КОВАЛЧУК СВЕТЛАНА ВАЛЕРИЕВНА
Научно списание:
Година на издаване:
УРОК ПО ЧЕТЕНЕ „КОТКА НА ИМЕ ТОМ“
На празника го представят трима ученици, всеки с маска-усмивка в ръка, един с играчка. Учениците произнасят думите, посочвайки себе си, своите другари, играчка, според текста. Последните две фрази могат да бъдат казани в унисон.
• Стихотворението „Азбуката” (двама ученици четат ред по ред). Научаването на азбуката наобратно не е лесно, затова моля по-силните ученици да подготвят този стих. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S и T U V W и X Y Z. Това се нарича азбука, която никога не трябва да забравяме.
Общо двадесет и шест букви, сега ще ги кажем всички: Z Y X и W V U T S и R Q P
0 N M и L K J
1 H G F E D C B A.
Т: Е, повторихме цялата азбука. Нека заедно изпеем азбучната песен! A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Сега знам азбуката!
1. Принта Елис, Мери Боуен. Пътят напред 1. - Macmillan, 1997.
2. Бурлакова А.П. Занимателна азбука. - М.: Просвещение, 1986.
3. Захарченко И.А. Седемстотин английски рими. - М.: ВЛАДОС, 1999.
4. Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английски за деца / Изд. НА. Бонк. - М.: Изд. Рученкина, 1997г.
5. Конишева А.В. Английски за деца: Стихове, песни, игри, рими, представления, матинета. - Санкт Петербург: КАРО, 2004.
Художествените, научно-популярните, страноведските, публицистичните текстове не само повишават мотивацията за изучаване на чужд език, но и разширяват кръгозора на учениците, увеличават речниковия запас на чужд език.
В свързания текст можете да видитефункциониране на граматичните явления. Текст за четене от всякакъв жанр и тип може да послужи като отправна точка за формирането на други видове речева дейност: говорене, писане.
Урокът е разработен за VI клас към раздел 5 "Здравето зависи ли от теб?" (Учебни материали под редакцията на В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Е. Ш. Перегудова и др. „Английски език: за VI клас на учебните заведения“). Текстът за четене е взет от същата книга.
• подобряване на речевите способности;
• научи да работи с речника.
• развиване на езиковите предположения, логическото и творческо мислене, въображението, способността за анализ;
• развиват способността за работа в групи.
Ключови думи: урок по четене, многостепенни групи, диференцирани задачи.
• създаване на положителна мотивация за изучаване на чужд език,
• формиране на познавателна дейност,
• възпитание на уважение към животните.
Оборудване на урока: карти за настроение, три картинки с котки, таблица с популярни имена на котки във Великобритания, таблица с примери за изказване на мнение за историята, разпечатки на текста със задачи към него за всеки ученик.
Форми на работа в урока: фронтална, групова, индивидуална.
(Преди да започне урокът, класът се разделя на различни нива.)
I. Организационен етап / Мотивация.
Учителят (T): Добро утро, скъпи мои момчета и момичета! Радвам се да те видя! Как си днес? Изберете карта, за да ми покажете настроението си.
Т: Темата на нашия урок е . О, съжалявам, не е пълен! Трябва да го завършите. Имате ли някакви варианти?
(На дъската има незавършена тема на урока: A . на име Том. Учениците се опитват да назоват изцяло темата.)
Т: Трудно ли е? Тогава една гатанка ще ви помогне.
азживея в къща.
Хващам сиви мишки.
Ученик1 (P): Това е котка.
Т: И така, каква е темата на нашия урок?
P2: Котка на име Том.
Т: Каква е целта на нашия урок? Какво мислиш?
P3: Мисля, че целта на нашия урок е да прочетем история и да я обсъдим.
III. Фонетична зарядка.
T: Скороговорката ни помага да се подготвим да четем и говорим английски. Слушай и казвай след мен.
Черната котка на Пат е в черната шапка на Пат.
(Фонетическа обработка иде в режим Т^ Ps^ P^ P2 и т.д.)
IV. Актуализация на знания учащихся.
Т: Много хора в Русия и Велики
Великобритания има домашни любимци. Котките са вторият любим домашен любимец във Великобритания. Казват, че британските семейства имат общо 5 милиона котки. Британците им дават хубави имена. Знаете ли какви имена дават на котките?
Ps: (дай варианти).
T: Най-любимите имена за котки във Великобритания са следните имена:
(На доске таблица с популярни клички кошек в Британия.)
T: Днес четем за котка на име Том.
V. Предтекстов етап.
1. Семантизация лексически единици.
- дефиниция (объяснение на английски език значения слова);
- глас (мяукащ звук);
- демонстрация на значенията на словата в ситуации;
- превод на български език.
T: Проучете речника преди историята.
(Учителят обяснява нови думи. След това думите и израженията се обработват фонетично в указания по-горе режим.)
- мяукащ звук
- Да се обадим. - сравни: Да вървим!
- бяха притеснени - бяха обеспокоени
- мързелив - той/тя не иска да прави нищо
- болен (американски английски) - болен (британски английски)
- преглед: Когато имате някакви здравословни проблеми, консултирайте се с лекар. Първоначално алекарят преглежда гърлото ви, езика ви и след това тялото ви.
2. Предсказване съдържанието на текста.
Т: Какво бихте искали да научите от историята? Задавайте въпроси.
(Учениците задават въпроси на английски, учителят ги записва
дъска. На дъската за поддръжка: Кой беше.? Където.? Защо бяха. притеснен.?
(Учениците трябва да отговорят на тези въпроси, след като прочетат текста.)
VI. Текстов етап.
T: Прочетете историята и отговорете на въпросите си.
(Преди да прочете текста, учителят дава инсталацията за намиране на отговори на въпросите, които учениците задават на текста преди четене.)
Котка на име Том
Същата сутрин Джон и Кати привършваха закуската, когато чуха мяукане на задната врата. Отвориха вратата и имаше дебела оранжева котка. — Нека го наречем Том — каза Кати.
Но Джон и Кати бяха притеснени. Том беше толкова дебел (дебел) и толкова мързелив. Може би беше болен. Така че те заведоха Том надолу по улицата, за да види техния приятел д-р Янек, лекарят за животни.
Мис Грийн, асистентката на лекаря, ги посрещна на вратата. Първо ги помоли да изчакат. В стаята имаше и други животни. Имаше малко куче с гипс на крака и жълт папагал, който беше настинал.
Накрая мис Грийн каза, че лекарят е готов да види Том. Джон и Кати поставиха Том на една маса и д-р Янек го прегледа. Той зададе няколко въпроса на децата. След това им показа болницата за животни. Някои животни са почивали там след операции.
След това се върнаха в лекарската стая. „Мисля, че разбрах защо вашата котка е толкова дебела и мързелива“, каза им докторът.
VII. следтекстови етап.
Учениците работят в групи от по трима или четирима.
1. Отговорете на вашите въпроси. (Студентиотговори на вашите въпроси.)
2. Изберете снимката с Том.
(На дъската има няколко картинки, изобразяващи котки с различни цветове и размери. Учениците избират подходящата картинка и аргументират избора си с факти от текста.)
Реквизит: Мисля, че Том е на снимката. защото.
Предлагат се два варианта за физическо възпитание: под формата на „игра с пръсти“ (учителят произнася рими -
ку и показва на пръстите, а учениците повтарят тези движения) и под формата на упражнения за римуване.
Игра с пръсти "Семейство мишки"
Семейство мишки (стиснете дясната длан в юмрук)
Живее под дървото (вдигнете лявата ръка над дясната, пръстите надолу)
Баща, (свийте палеца на дясната ръка)
Майка, (свийте показалеца на дясната ръка)
И три бебета. (свийте останалите три пръста)
Понякога мишките спят цял ден (долната дясна длан)
Но когато дойде нощта (вдигнете ръка)
Те обичат да играят! (правим произволни движения с пръсти.)
(Когато играта се повтаря, лявата ръка става „семейство“, а дясната става „дърво“.)
3. Диференцирани задачи (по групи и разпределени на учениците в зависимост от нивото на сложност).
A. Голяма трудност: Поставете събитията, случили се в болницата, в хронологичен ред.
4. След това (след това)
а) Д-р Янек зададе на децата няколко въпроса.
б) Децата се върнаха в стаята на лекаря.
в) Д-р Янек прегледа котката.
г) Д-р Янек показа болницата на децата.
д) Джон и Кати сложиха Том на масата.
Ключ: 1e 2c 3a 4d 5b
Б. Средна трудност: На кого принадлежат следните действия?
2. . се притесняваха закотка
3. . помоли децата да изчакат лекаря.
4. . прегледа котката.
5. . показа на децата болницата за животни.
Ключ: 1. Джон и Кати
2. Джон и Кати
C. Ниска трудност: Свържете имената с информацията за тях.
1. Джон и Кати
а. животински лекар
b. дебела оранжева котка
° С. асистент на лекаря
д. деца, които намериха котка Ключ: 1d 2b 3a 4c
(След изпълнение на задачите учениците си разменят работата. Учителят представя верните отговори, учениците провеждат партньорска проверка с оценяване по критериите.) Задача А: 5 точки – „5“
4 точки - "4" 2-3 точки - "3"
5 точки - "5" 4 точки - "4" 2-3 точки - "3"
Задача C: 4 точки - "5" 3 точки - "4" 2 точки - "3"
4. Обсъждане на края на историята.
а. Т: Прочетете последното изречение и го преведете. (Учениците четат последното в текста
изречение, преведете го. На пръв поглед непълнотата на текста.)
Т: Помислете защо котката беше дебела и мързелива. Какъв здравословен проблем предизвика
За по-нататъшно четене на статията трябва да закупите пълния текст. Артикулите се изпращат във форматPDFна пощата, посочена при плащането. Времето за доставка епо-малко от 10 минути. Цената на една статия е150 рубли.