Урокът като управлявана система

в един случай се състои в усвояването на ново, холистично съдържание, т.е. структурата на урока като холистична система основно ще повтори структурата на обучението като холистичен процес;

в друга - както при частично усвояване на ниво съзнателно възприемане и запаметяване (подсилване), т.е. тренировъчната сесия ще отразява само частично холистичния процес на обучение.

1. Цели и задачи на психологическото и педагогическото обучение

2. Психологията като наука

4. Методи на изследване в психологията

5. Появата на псих.

6.Механизми на психиката и тяхното развитие

7. Развитие на психиката във филогенезата.

8. Развитие на психиката в онтогенезата

9. ПРОИЗХОД И РАЗВИТИЕ НА СЪЗНАНИЕТО

10. Форми за проявление на психиката: умствени процеси, ставане, сила.

11. Това е очевидна характеристика.

12. ВЪЗПРИЯТИЕ И НЕГОВИТЕ ОСОБЕНОСТИ

13. ВНИМАНИЕТО И НЕГОВИТЕ ВИДОВЕ

14. ПАМЕТ: НЕЙНИТЕ ПРОЦЕСИ И ВИДОВЕ

15. ВЪОБРАЖЕНИЕТО И НЕГОВАТА РОЛЯ В ДЕЙНОСТИТЕ

16. мисленето и неговата природа.

17. Основни видове, форми и качества на мисленето.

18. Реч, нейните функции и видове.Развитие на речта

19. Основни изисквания към речта на специалистите

20. същност и природа на емоциите и чувствата.

21. волята като психичен процес.

22 основни волеви качества на човек.

23.Темперамент и неговите физиологични основи.

24. Характеристика на основните типове темперамент

25. Способностите като психофизиологично свойство на човека

26. Развитие на способностите в човека.

27. характер като неразделна собственост на личността.

28. природа на човешкото съзнание.

29. Възникване и развитие на съзнанието

30. В съзнание и в безсъзнание

31 Фройдизъм и неофройдизъм

32. Понятието личност в психологията

34. активност на личността и нейните източници

35.съвременни теории за личността

37. „Аз съм концепция“ за личността.

38. Лично самочувствие

39. Формиране и развитие на личността

40. Понятие и структура на човешката дейност.

41. Видове и развитие на човешката дейност

42. Дейност и психични процеси на човека

43. Умение, умения и навици като елементи на дейността.

44. Общуването, неговите видове и роля в психическото развитие на човека.

45. Педагогическо общуване

46. Междуличностни отношения в групи и колективи

47. Педагогиката като наука

49. Методи на педагогиката.

50. Образованието като система и процес.

51. Съдържание на обучението

52. Съвременни образователни тенденции

53. Същност на процеса на обучение и неговите функции

54. Концепцията за принципите на обучение.

55. Методи на обучение и тяхната класификация.

56. Понятие за формите на обучение.

57. Урокът като основна форма на обучение.

58. Образованието като начин за личностно развитие.

59. Методи на обучение и тяхната класификация.

60. Форми на обучение.

61. Вътрешноучилищното управление като система.

62. Урокът като управлявана система.

63. Управление на учебната дейност.